朱京津

摘 要：本文通過對江蘇某十所高職院校部分公共課學(xué)科教師開展問卷調(diào)查的方式，對其教育教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，了解認(rèn)識高職院校教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，對提高教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高職院校教師教育教學(xué)水平的提升，進(jìn)而有效的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校; 教師; 教學(xué)現(xiàn)狀; 調(diào)查

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-179-002

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，對我國的現(xiàn)代化事業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要意義。在高職院校教師教育教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)活動的主體，需要承擔(dān)起必要的教書育人任務(wù)，因此教師的教學(xué)狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐狀況影響深遠(yuǎn)。通過對高職院校體育課程、英語課程、計算機(jī)課程、思想政治教育課程這四門公共課程教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析，具有一定的普適性，其研究結(jié)果對當(dāng)前高職院校教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查具有一定代表性。

1.研究對象與方法

本研究以江蘇某十所高職院校公共體育教師、公共英語教師、計算機(jī)教師以及思想政治教育課程教師為調(diào)查對象。研究方法是通過線上、線下發(fā)放并收集問卷的方式進(jìn)行，對教師共計發(fā)放并收回有效問卷550份，問卷有效率100%。

2.結(jié)果與分析

2.1調(diào)查樣本人口統(tǒng)計學(xué)變量特征狀況

本研究通過對江蘇某十所高職院校教師進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計匯總了其人口統(tǒng)計學(xué)變量特征，具體信息如表1所示。從表中可以看出，研究對象共計550人，其中，樣本中男、女性比例相當(dāng);且年齡處于40歲以下的教師占比為77%，由此看出當(dāng)前高職院校教師隊伍中年輕教師占比較大;研究對象的受教育程度大都為本科，本科以上學(xué)歷的教師占比為36.55%;學(xué)科類別方面，公共體育課教師93人（占16.91%），公共英語課教師182人（占33.09%），計算機(jī)課教師163人（占29.55%），思想政治教育課程教師112人（占20.45%）;工作職稱方面，副高級以上的教師占比約為四成;調(diào)查樣本工作年限主要集中在10年以下，10年以上教師占比為15.82%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校在公共體育教師教學(xué)現(xiàn)狀方面，六成以上的體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，大都采取“填鴨式”教學(xué)方式，不利于高職院校體育課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

另外，眾多高職院校缺乏對學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外體育活動的組織，調(diào)查結(jié)果顯示，超過九成的學(xué)生明確表示更愿意接受課外體育活動，這進(jìn)一步反映了當(dāng)前高職院校體育課程教師教學(xué)工作急需改革的重要性和必要性。

2.3公共英語教師教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校在公共英語課教師教學(xué)現(xiàn)狀方面，70.33%的英語教師課堂語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡練且語言流暢;62.09%的英語教師課程教學(xué)采取傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方式。

2.4計算機(jī)教師教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校在計算機(jī)教師教學(xué)現(xiàn)狀方面，教師對該課程的人才培養(yǎng)認(rèn)知程度非常了解的占比為56.00%，比較了解的占比為33.54%;在教學(xué)方法方面，超過六成的計算機(jī)教師僅僅采用教師傳授的方式教學(xué);在備課情況方面，備課充分的教師和備課較充分的教師占比分別為57.23%、42.77%;在教學(xué)反思方面，經(jīng)常性開展教學(xué)反思的教師占比約為較少開展教學(xué)反思教師的三分之一。

2.5思政教師教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校在思政課教育教學(xué)現(xiàn)狀方面，82.22%的思政課教師專業(yè)化水平值得肯定;在教學(xué)方法方面，58.33%的思政課教師僅僅采用傳統(tǒng)教師傳授的方式教學(xué);在備課情況方面，備課充分的思政課教師占比為30.22%，經(jīng)常性開展教學(xué)反思的思政課教師占比僅為12.44%，這有可能是造成當(dāng)今高職院校學(xué)生對思想政治教育課程興趣低下的重要原因之一。

3.結(jié)語

綜上所述，我國廣大高職院校教師應(yīng)當(dāng)緊跟社會發(fā)展的步伐，積極順應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展需求。課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生課程的學(xué)習(xí)主動性與積極性，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。除此之外，廣大高職院校教師還要不斷加強(qiáng)自身知識水平高度，做到課前進(jìn)行充分備課，課后經(jīng)常性開展教學(xué)反思，從而有效地提高自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有利于促進(jìn)高職院校教師教育教學(xué)水平，有助于為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才和建設(shè)者。

基金項目：2019年校本教育科學(xué)研究立項課題，項目編號：Y201907;江蘇省衛(wèi)生職業(yè)院校文化建設(shè)課題重點項目：JCK202002

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