沈吉文

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，掌握基本的數(shù)學(xué)方法的過程?！皵?shù)學(xué)小游戲”可謂是小學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生在游戲中趣味互動、操練、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，真正做到寓教于樂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)小游戲; 發(fā)現(xiàn); 探究; 生長

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-044-001

數(shù)學(xué)給人的感覺是抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性?qiáng)的。活潑好動的小學(xué)生面對數(shù)學(xué)，往往會產(chǎn)生厭倦心理，覺得枯燥乏味，不夠生動形象。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)若在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織一些學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)小游戲，能夠更多地吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生更樂于去發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，本次研究將數(shù)學(xué)小游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同階段，幫助他們獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為其技能的習(xí)得、思維的提升、良好情感的培育提供有力支撐。

一、巧用游戲?qū)胄抡n，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的開端，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)小游戲，并且讓學(xué)生在參與游戲的過程中遇到無法解決的問題，這時(shí)候就是教師引入新知識的最好時(shí)機(jī)。例如在教學(xué)《6的乘法口訣》一課時(shí)，若是先復(fù)習(xí)一下1-5的乘法口訣，讓學(xué)生背一背，然后引出6的乘法口訣的教學(xué)。這樣的導(dǎo)入缺乏新意，學(xué)生往往提不起精神。于是我在教學(xué)《6的乘法口訣》一課時(shí)，對學(xué)生說：“今天沈老師想和小朋友們玩擲骰子的游戲，想嗎？”同學(xué)們聽到玩游戲，個(gè)個(gè)興奮地喊到：“想！”于是，我趁熱打鐵，說出游戲規(guī)則：老師同時(shí)擲出兩枚骰子，學(xué)生看骰子上的兩個(gè)數(shù)字，說出一句口訣，若遇到擲出的兩個(gè)數(shù)字所相應(yīng)的口訣沒有教過，我們可以把這兩個(gè)數(shù)字記下來，待會一起來研究。在玩游戲的過程中，學(xué)生個(gè)個(gè)高舉小手，踴躍發(fā)言，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了1-5的乘法口訣，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要擲出的數(shù)中帶有數(shù)字6，我們就無法回答，需要進(jìn)步探究。于是老師順理成章地引出《6的乘法口訣》的教學(xué)。從孩子們渴求的小眼神中，我們可以看到學(xué)生迫切地想學(xué)習(xí)新知，探究意識強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情濃厚。

二、活用游戲化解難點(diǎn)，激活學(xué)生思維的火花

數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)知識好比是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的“絆腳石”，常常會阻礙學(xué)生前進(jìn)的步伐！教師如何才能幫助學(xué)生跨過“絆腳石”，順利到達(dá)成功的彼岸呢？我想，數(shù)學(xué)小游戲就是那艘?guī)椭鷮W(xué)生化解難點(diǎn)，載著學(xué)生到達(dá)成功彼岸的航船。

例如在講授：《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時(shí)，若教師直接將人民幣展示在學(xué)生面前，告訴學(xué)生元角分之間的關(guān)系，未必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且無法讓學(xué)生抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)——人民幣的單位換算關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)超市購物的小游戲。將教室模擬為室內(nèi)小超市，商品就利用現(xiàn)有的書本、鉛筆、橡皮、筆記本等等，并進(jìn)行了明碼標(biāo)價(jià)。隨后教師將全班同學(xué)分成幾大組，讓學(xué)生進(jìn)行購物游戲，讓他們充分經(jīng)歷算錢、付錢、找錢的過程。因?yàn)橛行┥唐返膬r(jià)格既包含了元又包含了角，所以學(xué)生在購買的過程中不得不經(jīng)歷人民幣單位換算的過程，這是本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中去直面本課難點(diǎn)，并通過自己動腦筋或?qū)で笸閹椭姆绞浇鉀Q難點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生更愿意接受，學(xué)生更愿意去探究。用玩游戲的方式學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，理解難點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，可謂一舉兩得。

三、善用闖關(guān)游戲練習(xí)鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

我們知道小學(xué)生的注意力時(shí)間并不長久。特別是到了一堂課的后半程練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，許多學(xué)生開始提不起精神，產(chǎn)生倦怠的情緒。這個(gè)時(shí)候，就需要老師再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有效地完成練習(xí)題。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在做練習(xí)題時(shí)，若學(xué)生做一題，老師講一題，往往枯燥乏味，氣氛不活躍。老師若能將所要練習(xí)的題目根據(jù)難易程度進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)成闖關(guān)答題的形式。學(xué)生每闖過一關(guān)都會有相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)著學(xué)生去闖下一關(guān)，誰能闖過所有關(guān)口就會有終極大獎(jiǎng)等著拿。這樣不僅使學(xué)生做題積極性提高了，做題的速度和正確率也能大大地提高。當(dāng)然，在闖關(guān)過程中，我還設(shè)置了求助環(huán)節(jié)，可以求助同伴和老師，這樣也更有助于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，共同探究。

在游戲中對知識進(jìn)行鞏固，在玩的過程中完成相應(yīng)的練習(xí)題，與傳統(tǒng)的習(xí)題鞏固式學(xué)習(xí)相比，數(shù)學(xué)小游戲更加能夠吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高練習(xí)鞏固的效率。

四、妙用課后游戲拓展延伸，豐富學(xué)生的課后生活

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅重在課堂跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，同樣課后的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也是必不可少，課后學(xué)習(xí)也是學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固知識的過程。

因此，每次教授完新課后，我都會針對新課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課后小游戲，將課堂所學(xué)知識延伸到課外，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究數(shù)學(xué)知識。例如教學(xué)完《認(rèn)識圖形》一課，我就讓學(xué)生利用身邊的七巧板玩拼圖游戲，要求學(xué)生利用七巧板拼出有趣的圖形，比一比誰拼出的圖形多，誰拼出的圖形最有創(chuàng)意。再把學(xué)生的游戲拼圖作品張貼上墻，讓大家學(xué)習(xí)觀摩。上完《算24點(diǎn)》一課后，為了使學(xué)生能熟練運(yùn)用，做到熟能生巧。我課后組織學(xué)生進(jìn)行“巧算24點(diǎn)PK賽”，評出“巧算小能手”，激勵(lì)學(xué)生多算多練習(xí)。像這樣的課后游戲使學(xué)生有了更廣闊的空間和更寬裕的時(shí)間去玩去探索，更有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生的人際交往能力和解決實(shí)際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，并在活動中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)的過程。在這個(gè)過程中，教師可以從兒童感興趣的數(shù)學(xué)小游戲入手，在教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的不同的數(shù)學(xué)小游戲，將知識的教學(xué)和游戲有機(jī)融合，讓學(xué)生在游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)知識，提升思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂！

參考文獻(xiàn)：

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