關(guān) 鑫

(太原科技大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院， 山西 太原 030024)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、 移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步以及智能手機(jī)的普及應(yīng)用， 自媒體已經(jīng)深入到人們社會(huì)生活的各個(gè)角落， 人類步入了一個(gè)全新的時(shí)代——自媒體時(shí)代。 自媒體是信息傳播新階段的產(chǎn)物， 是平等傳播權(quán)的化身。 目前， 以微信、 微博、 短視頻平臺、 直播網(wǎng)站為代表的自媒體市場的號召力和社會(huì)影響力越來越明顯， 成為當(dāng)前中國媒介生態(tài)環(huán)境的新亮點(diǎn)。 大學(xué)生是自媒體應(yīng)用的主力軍， 它迎合了當(dāng)代大學(xué)生追求自由、 張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)， 以其高度的個(gè)性化、 自由化、 互動(dòng)性等優(yōu)勢迅速滲入到大學(xué)生生活的方方面面。

1 自媒體的常見類型及主要特征

自媒體正如其名， 是屬于自我的媒體， 以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)， 通過電腦、 手機(jī)等終端， 自主生產(chǎn)、 傳播各類信息。[1]自媒體也叫“公共媒體”或“私人媒體”， 其傳播內(nèi)容帶有很強(qiáng)的個(gè)性化色彩。 目前， 在中國比較常見的自媒體平臺包括微博、 微信、 各類短視頻平臺、 直播網(wǎng)站等。 隨著自媒體的迅速發(fā)展， 當(dāng)今社會(huì)日益興起的抖音、 快手、 今日頭條、 西瓜視頻等已經(jīng)成為時(shí)下大學(xué)生的自媒體新寵。 下面簡要介紹幾種常見的自媒體類型以及自媒體的主要特征。

1.1 自媒體的常見類型

微博也叫微博客， 是在博客的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的， 是基于用戶關(guān)系獲取、 分享、 傳遞信息的平臺。[2]微博以關(guān)注機(jī)制為基礎(chǔ)， 具有轉(zhuǎn)發(fā)及評論功能， 通過上限140字的內(nèi)容分享使人們真正置身于信息時(shí)代。 通過微博， 信息傳播者和接受者之間的藩籬被打破， 人們可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)接收轉(zhuǎn)發(fā)信息， 發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。 微博信息傳播速度快、 輻射范圍廣， 確保個(gè)體隨時(shí)處于信息輿論的中心。

微信是騰訊公司于2011年推出的以即時(shí)通訊、 社交服務(wù)為主的綜合應(yīng)用軟件， 一經(jīng)推出即獲得了大眾的認(rèn)可和關(guān)注。 其中， 微信朋友圈和公眾號成為人們在日常生活中廣泛運(yùn)用的自媒體平臺。 微信用戶可以利用微信朋友圈分享圖片、 文字、 視頻， 表達(dá)個(gè)人看法觀點(diǎn)， 分享個(gè)人體驗(yàn)， 隨時(shí)隨地關(guān)注他人的生活狀態(tài)， 也可以通過微信公眾號獲取信息資源來達(dá)到社交和信息共享的目的。 微信已經(jīng)成為人們社會(huì)生活不可缺少的一部分。

短視頻平臺是近年來興起的一種自媒體平臺。 短視頻作為視頻的一種， 直觀形象地展現(xiàn)了用戶的狀態(tài)， 充分調(diào)動(dòng)了受眾的感官系統(tǒng)， 具有方便快捷、 簡單精煉的傳播形式， 符合當(dāng)代大眾碎片化的閱讀習(xí)慣， 帶有很強(qiáng)的用戶粘度， 使人們可以隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間獲取和傳播信息資訊， 達(dá)到娛樂、 學(xué)習(xí)、 社交的目的， 深受廣大年輕用戶的喜愛和推崇。

1.2 自媒體的主要特征

自媒體改變了信息傳播的方式， 拓寬了信息傳播的渠道， 使信息發(fā)布者和受眾之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行信息共享和互動(dòng)。 同時(shí)， 自媒體傳播更加體現(xiàn)出個(gè)性化和自主化的特點(diǎn)， 賦予個(gè)人極大的輿論空間， 實(shí)現(xiàn)了話語權(quán)的解放， 它具備以下幾個(gè)特征：

1.2.1 豐富性

自媒體涵蓋的信息包羅萬象。 其平臺信息來源的廣泛性決定了信息本身的豐富性。 自媒體的傳播主體涉及各個(gè)階層、 領(lǐng)域， 為用戶提供了多元化的信息， 大眾可以隨時(shí)關(guān)注、 獲取、 分享自己感興趣的信息。

1.2.2 平民性

自媒體平臺申請和注冊門檻低， 來自各行各業(yè)的用戶們從信息的接受者變成了信息的制造者。 他們結(jié)合自己的文化背景、 專業(yè)領(lǐng)域和親身經(jīng)歷， 通過文字、 圖片、 聲音、 圖像等多種形式實(shí)時(shí)進(jìn)行個(gè)性化內(nèi)容發(fā)布。 自媒體最大程度地彰顯出平民的力量， 成為大眾展現(xiàn)自我、 張揚(yáng)個(gè)性的重要平臺。

1.2.3 互動(dòng)性

自媒體構(gòu)建了多元化輿論平臺， 使大眾隨時(shí)隨地參與討論、 進(jìn)入互動(dòng)對話空間成為可能。 用戶通過自媒體可以轉(zhuǎn)發(fā)評論他人的信息， 也可以自主發(fā)布信息， 打破了原有的由點(diǎn)及面、 自上而下的傳播方式， 信息傳播由單向傳播向多向輻射轉(zhuǎn)變。[3]

1.2.4 自由性

自媒體作為一種平等化和自由度更高的媒介， 具有傳統(tǒng)媒介無法替代的個(gè)性化和自由化特點(diǎn)。 傳播主體可根據(jù)自身愛好、 特點(diǎn)、 需求自主發(fā)表觀點(diǎn)， 分享個(gè)人體驗(yàn)。 在自媒體場域中， 個(gè)體能夠感受和體會(huì)到更多的平等感、 歸屬感和自由度， 自媒體成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。

對當(dāng)代大學(xué)生而言， 自媒體已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。 “曬”“轉(zhuǎn)發(fā)”“評論”“點(diǎn)贊” “直播”“圈粉”成為當(dāng)代大學(xué)生的生活常態(tài)， 他們利用自媒體軟件記錄生活軌跡， 關(guān)注他人的生活狀態(tài)。[4]自媒體滿足了當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性、 表達(dá)自我、 實(shí)現(xiàn)自我的心理需求， 為大學(xué)生提供了個(gè)性展示、 情感宣泄、 交流互動(dòng)的平臺。

2 自媒體對當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化的影響

社會(huì)化作為社會(huì)學(xué)的一個(gè)概念是指： 個(gè)人在與社會(huì)的互動(dòng)過程中， 不斷學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)文化、 行為規(guī)范， 適應(yīng)社會(huì)角色、 履行社會(huì)職責(zé)， 從而實(shí)現(xiàn)自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過程。 在這個(gè)過程中， 個(gè)體逐漸成長為一個(gè)適應(yīng)環(huán)境和角色、 具有一定知識和能力、 能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)職責(zé)的社會(huì)人。[5]社會(huì)化是個(gè)體和社會(huì)在不斷的碰撞和互動(dòng)中完成的， 它貫穿于人的一生， 是一個(gè)持久、 長期、 終身的過程。

大學(xué)是青年學(xué)生通往社會(huì)的橋梁， 是從校園步入社會(huì)、 從在校學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期， 是個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程的重要階段， 對個(gè)人一生的成長和發(fā)展有重要影響。 大學(xué)生社會(huì)化是指大學(xué)生在早期社會(huì)化的基礎(chǔ)上， 通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐， 努力提高適應(yīng)能力， 形成良好的心理素質(zhì)， 加強(qiáng)社會(huì)交往能力， 把自己培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、 具有獨(dú)立能力和主觀能動(dòng)性的社會(huì)人的過程。

在社會(huì)化進(jìn)程中， 家庭、 學(xué)校、 朋輩、 社會(huì)環(huán)境、 大眾媒介都是影響個(gè)人社會(huì)化的重要因素。 當(dāng)今時(shí)代， 媒介作為社會(huì)化影響因素的作用越來越明顯， 自媒體在為大學(xué)生社會(huì)化過程中帶來巨大機(jī)遇的同時(shí)也使其面臨諸多挑戰(zhàn)。

2.1 自媒體對當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化的積極影響

隨著自媒體時(shí)代的來臨， 信息的傳播模式和渠道發(fā)生了根本的變化， 人與人之間的互動(dòng)交流更加便捷、 自由、 開放。 自媒體傳播正以一種隱性教育形式， 通過潛移默化的作用對個(gè)體的認(rèn)知、 思維和行為方式形成影響。 自媒體成為大學(xué)生與世界溝通和交流的有效載體， 有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 自媒體中正確的輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生形成正確的世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀具有積極的推動(dòng)作用。

2.1.1 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生信息獲取的重要載體

個(gè)體的社會(huì)化過程需要不斷的信息獲取和交流學(xué)習(xí)。[6]大學(xué)生在大學(xué)階段社會(huì)化的主要內(nèi)容之一就是要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識， 提高綜合能力。 自媒體構(gòu)建的開放自由的平臺使得當(dāng)代大學(xué)生越來越傾向于利用自媒體來關(guān)注各類信息資訊并進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。 自媒體信息的高效快速傳播豐富了大學(xué)生的知識來源， 更新了大學(xué)生獲取信息的頻率， 提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 為大學(xué)生的知識儲備、 經(jīng)驗(yàn)積累、 發(fā)展創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)， 拓寬了大學(xué)生的社會(huì)化平臺。

2.1.2 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要平臺

自媒體在給大學(xué)生提供海量信息資源的同時(shí)也促進(jìn)了他們利用媒介獲取信息的能力， 培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 各種手機(jī)APP的廣泛應(yīng)用、 學(xué)習(xí)社區(qū)的建立為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺、 大量的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化選擇方式。 大學(xué)生可以根據(jù)自身需求自主搜集獲取信息， 也可以加入各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)和組織， 與老師、 同學(xué)、 甚至陌生人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。[7]在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中， 許多學(xué)生通過關(guān)注學(xué)習(xí)類的微信公眾號， 加入相應(yīng)的微信群聊或者觀看網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)等方式來獲取學(xué)習(xí)資源， 拓寬學(xué)習(xí)渠道。 自主學(xué)習(xí)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性， 是終身學(xué)習(xí)的前提條件。 自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)化能力的主要內(nèi)容之一， 有利于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮培養(yǎng)， 對大學(xué)生獲得知識技能、 適應(yīng)社會(huì)角色有重要意義。

2.1.3 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)支持獲得的重要渠道

自媒體的互動(dòng)性、 自由性等特點(diǎn)使之成為時(shí)下大學(xué)生獲取社會(huì)支持的重要渠道和社會(huì)互動(dòng)的重要載體， 成為一個(gè)分享生活感悟、 記錄生活軌跡、 關(guān)注他人動(dòng)態(tài)、 獲取資訊信息的重要平臺。 借助自媒體平臺分享情感體驗(yàn)， 大學(xué)生可以獲得來自家人、 老師、 朋輩、 甚至陌生人的情感支持， 社會(huì)支持系統(tǒng)得到了拓展。 這對大學(xué)生緩解不良情緒、 戰(zhàn)勝壓力、 加強(qiáng)人際溝通、 培養(yǎng)社會(huì)交往能力等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響， 對大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程起到了催化劑的作用。

2.1.4 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要方式

自媒體是屬于自我的媒體， 注重信息傳播的個(gè)性化， 迎合了當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性解放、 發(fā)揮個(gè)人價(jià)值、 彰顯個(gè)性的特征， 例如： 微信為大學(xué)生提供了自我展示和情感宣泄的平臺， 突破了人際交往的物理距離， 個(gè)人利用微信朋友圈可以分享自己的所想、 所感、 所悟， 發(fā)掘自我， 進(jìn)行自我認(rèn)知和探索， 促進(jìn)了大學(xué)生主體意識的覺醒和個(gè)性發(fā)展成熟。

2.1.5 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)交往的重要工具

相對于傳統(tǒng)的面對面的交往方式， 自媒體社交便捷新穎、 更具吸引力。 自媒體打破了原有的人際交往模式， 開辟了大學(xué)生從熟人交往到陌生人交際的新天地， 極大地豐富了大學(xué)生的社交渠道。[8]自媒體為大學(xué)生的社會(huì)互動(dòng)提供了平臺和載體， 大學(xué)生借助自媒體建立網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系， 拓寬了社會(huì)交往的輻射面， 在一定程度上提高了自身的社會(huì)交往能力。

2.2 自媒體對當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化的消極影響

自媒體從時(shí)間和空間上顛覆了原有的信息傳播方式， 為大學(xué)生提供了社會(huì)化的廣闊平臺。 然而， 自媒體所包含的各種魚龍混雜的信息和各種價(jià)值觀念的沖擊也對大學(xué)生的社會(huì)化形成了挑戰(zhàn)。

2.2.1 大學(xué)生的價(jià)值觀形成受到影響

自媒體構(gòu)建了一個(gè)信息爆炸、 價(jià)值多元的空間。 在這個(gè)環(huán)境中， 人與人的互動(dòng)交流更加平等、 自由。 原來由主流媒體為主導(dǎo)的輿論空間轉(zhuǎn)變?yōu)橐源蟊姙橹黧w的公共話語模式， 權(quán)威的力量受到了削減。 與此同時(shí)， 輿論的自主化、 自由化也進(jìn)一步促成了價(jià)值觀念的多元化。 自媒體提供的各類龐雜的信息和多元的價(jià)值理念對心智尚未成熟、 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生造成了一定的的困惑， 對他們的社會(huì)化進(jìn)程形成了一定障礙。 以微信朋友圈為例， 其大大突破了傳統(tǒng)的人際交往方式， 成為大學(xué)生廣泛運(yùn)用的社交平臺。 刷朋友圈、 轉(zhuǎn)發(fā)、 集贊、 求關(guān)注充斥著當(dāng)代大學(xué)生的生活， 而朋友圈中流行的“曬”文化所宣揚(yáng)的某些思想也對當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀塑造形成了一定的負(fù)面影響。

自媒體的參與者， 既是信息的接受者同時(shí)也是信息的生產(chǎn)者。 自媒體由于門檻低、 開放度高、 兼容性強(qiáng)等特點(diǎn)常常充斥著各種各樣的信息和觀念， 這些信息和觀念既包含積極向上的方面， 也不乏低俗、 愚昧、 虛假的內(nèi)容。 各種信息、 價(jià)值觀念的沖擊具有很強(qiáng)的煽動(dòng)性和欺騙性， 容易造成大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的片面性和道德意識的薄弱。 自媒體泥沙俱下的傳播特點(diǎn)對于涉世未深的大學(xué)生的世界觀、 價(jià)值觀、 人生觀形成會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響， 對他們的價(jià)值判斷、 未來的評估定位形成偏差， 從而出現(xiàn)個(gè)人主義、 享樂主義、 拜金主義的傾向。[9]

2.2.2 大學(xué)生的日常社會(huì)交往受到挑戰(zhàn)

自媒體以其特有的優(yōu)勢豐富了當(dāng)代大學(xué)生的生活， 運(yùn)用自媒體成為了一種生活方式。 然而， 部分大學(xué)生卻因此產(chǎn)生了媒介依賴， 熱衷并沉溺于自媒體制造的光鮮世界里， 將大量的自主時(shí)間投入到刷朋友圈、 刷微博、 刷抖音、 刷頭條當(dāng)中， 低頭族和大學(xué)生宅現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生， 這對大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和日常社會(huì)交往能力的鍛煉產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響。

當(dāng)代大學(xué)生越來越習(xí)慣并熱衷于在自媒體環(huán)境中人際交往的新鮮感、 刺激感和神秘感， 喜歡以自由發(fā)表言論、 評論、 轉(zhuǎn)發(fā)、 點(diǎn)贊等方式， 進(jìn)行互動(dòng)交流。 自媒體提供的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境自主性強(qiáng)、 自由度高、 交際范圍廣并帶有匿名性， 對大學(xué)生具有極大的誘惑力。 自媒體的普及為大學(xué)生搭建了新型網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系， 他們更容易投身于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界而忽視現(xiàn)實(shí)世界的人際交往， 回避本應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任， 與現(xiàn)實(shí)世界形成隔膜， 進(jìn)而產(chǎn)生日常人際交往和角色社會(huì)化障礙。 部分大學(xué)生自控能力差， 對自媒體的依賴程度高， 在網(wǎng)絡(luò)平臺上積極與他人互動(dòng)， 表現(xiàn)的異?；钴S， 在現(xiàn)實(shí)世界的面對面溝通時(shí)卻顯現(xiàn)出消極、 被動(dòng)、 甚至冷漠的狀態(tài)。 自媒體社交的沖擊和影響對大學(xué)生的健康成長、 日常社會(huì)交往形成了一定挑戰(zhàn)。

3 自媒體時(shí)代正向引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)化的建議及對策

大學(xué)階段是從相對單純的以學(xué)業(yè)為主的學(xué)校生活過渡到以職業(yè)為中心的社會(huì)生活的階段。 當(dāng)今時(shí)代， 自媒體在大學(xué)生社會(huì)化的過程中產(chǎn)生了重要的影響。 如何定位自媒體在大學(xué)生社會(huì)化過程中的功能并發(fā)揮其優(yōu)勢， 如何避免自媒體的不足帶來的弊端是高校教育工作者應(yīng)該思考的問題。

3.1 提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)， 培養(yǎng)自我管理能力

高校教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代潮流， 利用好自媒體陣地， 及時(shí)了解和掌握大學(xué)生的自媒體活動(dòng)習(xí)慣和特點(diǎn)， 并對其自媒體行為進(jìn)行引導(dǎo)和管理， 與大學(xué)生形成正向、 有效、 積極的自媒體互動(dòng)。

自媒體時(shí)代， 大學(xué)生的眼界更加開闊， 面對的信息更加龐雜。 面對新的形勢， 高校教育工作者應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高利用自媒體獲取信息的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力， 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容， 開拓學(xué)習(xí)渠道， 提高學(xué)習(xí)效率， 促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。 與此同時(shí)， 高校也應(yīng)當(dāng)將媒介素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育納入大學(xué)生日常教育的范圍， 幫助大學(xué)生提高自我管理能力和媒介素養(yǎng)， 學(xué)會(huì)甄別， 面對自媒體參差不齊的信息能夠取其精華、 去其糟粕， 提升對媒體信息的判斷、 選擇和評價(jià)的能力。 另外， 高校要培養(yǎng)大學(xué)生抗腐蝕能力， 使得大學(xué)生在面對自媒體形形色色的價(jià)值觀念時(shí)， 能堅(jiān)定正確的理想、 信念和價(jià)值觀， 拒絕低俗、 墮落， 共享積極健康的信息， 使大學(xué)生順利轉(zhuǎn)變?yōu)橛心芰Τ袚?dān)社會(huì)責(zé)任、 適應(yīng)社會(huì)角色的社會(huì)人。

3.2 正視媒介依賴， 加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

在科學(xué)技術(shù)日新月異、 自媒體蓬勃發(fā)展的今天， 媒介尤其是自媒體已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑?人們對媒介的依賴程度越來越高， 不僅僅是對其技術(shù)性、 工具性層面的需求， 更有社會(huì)交往、 精神需求和情感滿足的因素。

媒介作為重要的社會(huì)化因素固然重要。 然而， 過多的媒介依賴卻會(huì)讓大學(xué)生陷入虛擬世界， 脫離現(xiàn)實(shí)生活， 對其社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生不利影響。 社會(huì)實(shí)踐作為重要的社會(huì)化環(huán)節(jié)， 與掌握知識、 學(xué)習(xí)技能同等重要。 因此， 高校應(yīng)當(dāng)致力于努力提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力， 鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐， 在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)拓寬社會(huì)實(shí)踐的渠道和平臺， 提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。 另外， 高校還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生客觀地認(rèn)識、 評價(jià)自我， 根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求， 挖掘自身潛能， 確立職業(yè)目標(biāo)， 提高就業(yè)力和社會(huì)化能力。 例如： 幫助大學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)發(fā)展前景和路徑， 利用寒暑假進(jìn)行就業(yè)市場調(diào)查和評估， 提高社會(huì)實(shí)踐參與意識， 積極參與各種類型的社會(huì)實(shí)踐等。 這對大學(xué)生走出宿舍、 走下網(wǎng)絡(luò)、 避免過度媒介依賴有積極的推動(dòng)作用， 同時(shí)也能夠幫助大學(xué)生開闊視野， 高質(zhì)量地利用閑暇時(shí)間， 促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、 適應(yīng)社會(huì)并融入社會(huì)， 提高大學(xué)生社會(huì)交往能力， 優(yōu)化大學(xué)生的社會(huì)化路徑。

3.3 優(yōu)化自媒體平臺， 開拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地

大學(xué)階段是人的一生當(dāng)中最富有激情和活力的時(shí)期， 是社會(huì)化的重要階段。 高校應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀， 培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和良好的道德品質(zhì)， 將個(gè)人發(fā)展與國家的發(fā)展、 社會(huì)的進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起。

面對時(shí)代潮流、 媒介環(huán)境的轉(zhuǎn)變， 以及自媒體傳播的各類紛繁信息和價(jià)值觀念， 高校教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到自媒體在大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中的重要影響， 積極關(guān)注大學(xué)生的信息傳播習(xí)慣和社會(huì)化需求， 努力搭建、 優(yōu)化、 完善各級各類面向大學(xué)生的自媒體平臺， 對大學(xué)生進(jìn)行主流思想引領(lǐng)。 同時(shí)， 高校也應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注大學(xué)生的興趣點(diǎn)和話題， 提高與大學(xué)生通過自媒體對話的平等性和互動(dòng)性。[10]例如： 健全和優(yōu)化各類微信公眾號、 官方微博及QQ平臺， 努力打造內(nèi)容豐富、 輻射范圍廣、 針對性強(qiáng)的自媒體平臺， 利用自媒體掌握正向輿論傳播的主動(dòng)權(quán)， 用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)， 幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離不良思想、 價(jià)值觀的侵襲， 主動(dòng)加強(qiáng)對主流文化、 主流價(jià)值觀的學(xué)習(xí)， 用科學(xué)的思想和態(tài)度看待社會(huì)， 建立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)， 把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成責(zé)任意識強(qiáng)、 適應(yīng)能力強(qiáng)、 有良好的道德品質(zhì)、 服務(wù)社會(huì)、 奉獻(xiàn)社會(huì)的公民， 努力開拓高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地。

4 結(jié) 語

自媒體拓寬了大學(xué)生信息來源的深度和廣度， 提高了大學(xué)生政治生活、 文化生活的參與度， 為他們建立了一個(gè)體現(xiàn)主體意識、 平等表達(dá)的平臺， 加速了大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。 與此同時(shí)， 自媒體對大學(xué)生的價(jià)值觀偏離、 社會(huì)交往弱化也起到了推動(dòng)作用， 不利于大學(xué)生人格的健康發(fā)展和社會(huì)角色的適應(yīng)， 對大學(xué)生的社會(huì)化形成了挑戰(zhàn)。 面對自媒體對大學(xué)生社會(huì)化帶來的雙重影響， 高校教育工作者要充分利用自媒體的優(yōu)勢， 培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 為終身教育做準(zhǔn)備， 要幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)交往的良性互動(dòng)。 面對自媒體對大學(xué)生社會(huì)化帶來的負(fù)面影響， 高校應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)道德安全教育納入到高校課程體系的范疇， 增強(qiáng)大學(xué)生對各種信息、 觀念的辨別能力， 培養(yǎng)其自我管理和教育的能力， 用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對其進(jìn)行思想引領(lǐng)， 使大學(xué)生能夠堅(jiān)定理想信念， 努力進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐， 順利完成從學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。