王海峰

摘要：家庭教育是人得到的最初教育，家庭教育為學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。父母在陪伴孩子成長的過程中不僅要教會孩子懂禮貌、講道德，也要培養(yǎng)孩子的審美能力、藝術(shù)想象力等，前者是現(xiàn)代教育體系中的德育教育范疇，后者則屬于美育教育范疇。書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式。書法通過不同的筆體和方式書寫漢字，而漢字又是中華文化的承載，漢字在龍飛鳳舞的書法表現(xiàn)中不僅傳遞了美，也傳遞了五千年的文化底蘊?？梢哉f，書法是美感和文化的集大成者。那么，將書法和美育視角下的家庭教育相互轉(zhuǎn)化，會產(chǎn)生什么樣的化學(xué)變化？本文將試著作出分析。

關(guān)鍵詞：家庭教育;美育教育;書法;相互轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G633.955?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0200-01

現(xiàn)代的家庭美育教育內(nèi)容包括：培養(yǎng)孩子的審美能力，陶冶孩子的審美情操，激發(fā)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力。美育教育可以促進(jìn)孩子提高個人的綜合素養(yǎng)和能力。孩子有著豐富的想象力，父母在家庭教育中應(yīng)該引導(dǎo)孩子把想象力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力，美育教育就可以有效引導(dǎo)孩子在對美的發(fā)現(xiàn)和想象之中激發(fā)創(chuàng)造力。書法蘊含著美，書法兼具美感和文化，家長可以利用書法來進(jìn)行家庭美育教育。另外，當(dāng)書法被運用于美育教育中，它也能因這種利用價值而得到繼承和發(fā)揚。

1 書法可以被使用在現(xiàn)代家庭美育教育中

漢字是獨特的表意文字。每個漢字的產(chǎn)生都有它的歷史淵源。文以載道，中華五千年的璀璨文明就是通過漢字得到傳承。而書法就是漢字在發(fā)展過程中通過書寫方法、筆體和文字布局等途徑產(chǎn)生的具有美感和想象力的藝術(shù)創(chuàng)造。書法這種藝術(shù)形式蘊藏著獨特的美學(xué)元素。漢字在被書寫時仿佛具有了靈魂，這種靈魂傳遞著文學(xué)的意涵和歷史的厚重。

書法的美學(xué)可以被運用于家庭美育教育中。孩子在學(xué)習(xí)書法中，可以通過欣賞、學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的方式感知書法帶來的美，這種對文字的欣賞可以內(nèi)化成文化的積淀。書法可以裝飾孩子的心靈世界。在對書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)和陶冶中，孩子體會到文化的魅力。在對書法的練習(xí)中，孩子還能鍛煉意志品格，因為掌握書法藝術(shù)不是一朝一夕的事情，孩子在感受書法的美后，要不斷加強自我練習(xí)，這樣才能參悟書法的藝術(shù)真諦。家長可以在家庭美育教育中用書法藝術(shù)來提升孩子的審美感知和藝術(shù)品格，這就是書法在家庭美育教育中的重要作用。

2 現(xiàn)代家庭美育教育可以傳承和發(fā)揚書法藝術(shù)

經(jīng)過上述分析，書法給家庭美育教育帶來的積極作用顯而易見，但是從書法本身這個角度來看，書法作為傳統(tǒng)藝術(shù)，在與現(xiàn)代生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)過程中也遇到一些問題和危機(jī)。怎樣才能化解書法藝術(shù)存在的生存問題，可以從書法存在的現(xiàn)狀和在家庭美育教育中繼承和發(fā)揚兩方面來入手。

2.1書法存在過程中的問題?，F(xiàn)代人學(xué)習(xí)書法的功利性太高。書法是一種藝術(shù)，但是很多人學(xué)習(xí)書法卻是為了功利的目的。比如，一些家長讓孩子學(xué)習(xí)書法，是為了讓他們掌握特長和才藝，這為孩子的升學(xué)和未來擇業(yè)提供了一種附加值。這種附加值教育讓孩子失去對書法學(xué)習(xí)的探索欲和興趣。孩子機(jī)械地練習(xí)書法，為了把水平提升到某種級別，而忽略了書法藝術(shù)的美。這算是一種強迫式教育。孩子并沒有培養(yǎng)出審美，也沒有在藝術(shù)欣賞和探究中陶冶自己的情操。一切仿佛都是為了應(yīng)試，為了應(yīng)對社會內(nèi)卷化中產(chǎn)生的心理焦慮。家長為孩子報的書法培訓(xùn)班，里面的書法老師自身美育水平就不高，他們教給孩子的是書寫的方法，然后讓孩子機(jī)械地練習(xí)，最終用某種像應(yīng)試一樣的方法來“考察”學(xué)生對于書法所達(dá)到的水平。在這種書法學(xué)習(xí)中，談何讓孩子接受美育教育，發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的美？書法變成了一種工具，這非常不利于書法作為藝術(shù)得到良好傳承，藝術(shù)是需要想象力和創(chuàng)造力的。孩子們在學(xué)習(xí)書法中感受不到樂趣，發(fā)現(xiàn)不了書法藝術(shù)的美，就不會對書法產(chǎn)生聯(lián)想和再創(chuàng)造。久而久之，書法很難不在人們認(rèn)為它是枯燥的這種印象中而落寞。

2.2在家庭美育教育中傳承和發(fā)揚書法藝術(shù)。家庭教育應(yīng)該居于孩子受到的教育中的首位，學(xué)校和課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難針對某個孩子采用個性教育，并且家長也不能把教育孩子的主要責(zé)任推卸給老師。那么家庭美育教育應(yīng)該針對孩子的個性化采用個性化辦法。家長應(yīng)該仔細(xì)研究美育教育的方法，讓孩子能更好地接受。在家庭美育教育中學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，不僅能讓孩子提高文化修養(yǎng)和審美能力，也能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在這種真正的審美教育中，孩子能感知到書法的美，繼而產(chǎn)生探索和深入研究的想法，這對書法的傳承和發(fā)揚也是一種很好的途徑。具體的做法舉例來說，家長可以給孩子介紹歷史上著名的書法家，講述他們的故事，講述他們的人生和書法產(chǎn)生的不解之緣，繼而介紹每個書法家的書法特點，讓孩子找到他們最感興趣的書法流派。孩子對哪種書法流派感興趣，家長就可以入手，讓孩子欣賞這種書法筆體的書寫方式以及文字所孕育的美。先培養(yǎng)孩子的興趣，再讓孩子欣賞書法、臨摹字體，家長要充分調(diào)動孩子的想象力，讓他們在掌握了基本的書法技巧后，試著創(chuàng)造自己的書寫方式。書法在這種教育中就得到了傳承和發(fā)揚，因為只有再創(chuàng)造才能讓古老的藝術(shù)在現(xiàn)代生活中產(chǎn)生活力。

結(jié)語：總而言之，書法藝術(shù)傳承了中華文明的古老魅力，并具有獨特的現(xiàn)代美學(xué)價值。而家庭美育教育需要通過家長培養(yǎng)孩子對美的感知來塑造孩子獨特的個人素養(yǎng)、文化內(nèi)涵和藝術(shù)品格。將書法藝術(shù)融入到家庭美育教育中，不僅能達(dá)到培養(yǎng)孩子的審美能力和個人素養(yǎng)這個目的，還能讓書法得到傳承和發(fā)揚，這是一舉兩得的事情。

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