周福紅

寫作是高中語文教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容，對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師掌握多種訓(xùn)練方式十分重要。下面筆者就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮追N有效的訓(xùn)練方法。

一、仿寫課文

在語文課程教學(xué)當(dāng)中，教材是重要的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的寶庫。教材當(dāng)中的課文都是專家從大量的文學(xué)作品中精心挑選出來的，可以說是精品中的精品，在給人們以藝術(shù)享受的同時，也能夠使人獲得思想、精神層面的啟迪，需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行研讀。在作文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧是必不可少的內(nèi)容，也是實際閱讀教學(xué)當(dāng)中的重點。閱讀是寫作活動進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有將閱讀當(dāng)中獲得的知識、技能運用到寫作當(dāng)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，在進(jìn)入到文本后對作者的心情進(jìn)行充分體會，感受文章內(nèi)涵。這既需要教師在教學(xué)當(dāng)中充分重視課文的教學(xué)，在作業(yè)訓(xùn)練當(dāng)中也要重視課文的作用。在教學(xué)當(dāng)中，教師要以可操作、具體的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其中，仿寫課文可以說是對寫作能力進(jìn)行提升的重要方式。在學(xué)生精讀課文之后，教師應(yīng)及時組織學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過讀寫遷移實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。這種訓(xùn)練方式也符合寫作規(guī)律，學(xué)生在閱讀和研究文本之后自然就可以進(jìn)行模仿。

仿寫是對某些范文的構(gòu)思、表現(xiàn)手法與立意進(jìn)行模仿的方式，是經(jīng)常用到的寫作訓(xùn)練方式。在具體開展模仿寫作教學(xué)時，教師可以結(jié)合實際讓學(xué)生進(jìn)行全文或者局部的模仿。全文模仿，即從整體上對范文的寫作方式進(jìn)行模仿，如在《荷塘月色》這篇文章學(xué)習(xí)完成之后，則可以對其引情入景色、情景交融的寫法進(jìn)行模仿，并在此過程中對通感手法的應(yīng)用做好把握?！哆^秦論》是一篇具有藝術(shù)感染力的文章，在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)其氣勢沛然的語言特點，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行仿寫。局部模仿則有更多的內(nèi)容可供選擇，也具有更為廣泛的特點，也是實際教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生寫作基本功進(jìn)行訓(xùn)練的有效方式，包括過渡照應(yīng)、說理方式以及開頭結(jié)尾等。在此過程當(dāng)中，教師需要注意的是，并不是課文當(dāng)中的所有片段都能夠作為仿寫的材料，而是對課文當(dāng)中特征明顯的片段有所選擇，有針對性地進(jìn)行仿寫練習(xí)。

仿寫不僅能夠使學(xué)生從中獲得模仿的技巧與知識，而且能夠為學(xué)生提供成功的樣本，在對學(xué)生寫作興趣有效調(diào)動的基礎(chǔ)上，使其更好地積累模仿的感性經(jīng)驗，以此在未來模仿寫作當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)范文。在此過程當(dāng)中，教師也可以親自進(jìn)行仿寫，通過該方式為學(xué)生提供實例，進(jìn)而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。如在《勸學(xué)》當(dāng)中，對其中的譬喻寫法進(jìn)行文言仿寫，學(xué)生存在畏難情緒。對此，教師則可以先進(jìn)行仿寫，并呈現(xiàn)給學(xué)生。在讀了教師的仿寫后，學(xué)生則能夠感受到文言文的寫作也并非是想象的那么難，經(jīng)過分析后就形成了一定的思路。教師為學(xué)生提供了仿寫示范，學(xué)生不僅深入掌握了《勸學(xué)》中的譬喻論證手法，而且對文章當(dāng)中的常用詞語、對偶句寫法進(jìn)行了練習(xí)，在對課文形成深入了解的情況下，實現(xiàn)了自身寫作能力的提升。

二、尋找寫作視角

在作文訓(xùn)練當(dāng)中，做好思維層面的練習(xí)也十分重要。其中，非常關(guān)鍵的一點是在激發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，使其能夠?qū)ふ业叫路f的寫作視角與方向，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中值得思考和捕捉的細(xì)節(jié)，并將相關(guān)內(nèi)容引入到自己的文章當(dāng)中。在實際的作文訓(xùn)練過程當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況是學(xué)生的作品在可讀性方面存在不足，缺少感染力，該情況發(fā)生的一項重要原因是學(xué)生的寫作視角存在十分陳舊的情況，文章的內(nèi)容、素材也缺少新意，導(dǎo)致文章枯燥乏味。對于該情況，教師要采取措施激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對于新事物形成獨特的理解和觀察的視角，能夠更好地捕捉生活當(dāng)中存在的各種類型的有價值的素材與內(nèi)容，并在自己的文章當(dāng)中呈現(xiàn)出來。

一篇文章具有獨特的思想魅力或者藝術(shù)感染力，需要作者在選材、立意與行文等方面下功夫。比如在作文教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生安排以下寫作任務(wù)，思考以《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》為題的作文應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行構(gòu)思。這個題目具有抽象、新穎的特點，因此難倒了很多學(xué)生，即使一些學(xué)生給出了構(gòu)思方案，但也存在缺少亮點的情況。對此，教師可以同學(xué)生一起欣賞一篇以此為題的文章，在這篇文章當(dāng)中，作者從四個方面進(jìn)行創(chuàng)作，分別是藍(lán)色-憂郁、蛹-自縛、金色-對于世界的憧憬、蝴蝶-破繭而出的美麗。作者對這四個方面之間的聯(lián)系進(jìn)行了闡釋，表達(dá)了深刻的寓意。師生對范文進(jìn)行共同學(xué)習(xí)之后，學(xué)生則能夠從中得到啟發(fā)，在面對作文題目時有意識地尋找新的寫作視角與方向，更好地體現(xiàn)出求異思維。

三、提升深度廣度

一篇文章好不好，同文章的深度、廣度有十分密切的關(guān)系，如果一篇文章缺少立意或者立意膚淺，那么很難是一篇好的文章。在寫作訓(xùn)練活動開展中，教師也要強化對學(xué)生思維深度、廣度的鍛煉。對于很多看起來生活化、較為簡單的問題來說，如果缺少深入的思考，在具體寫作方向、素材尋找方面則會造成文章缺少感染力，而如果學(xué)生形成深入的思維，能夠?qū)唵蝺?nèi)容背后存在的深層內(nèi)涵和本質(zhì)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與捕捉，并以深刻的方式表達(dá)出來，那就一定會是一篇優(yōu)秀的文章。

在具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師則可以從該方面出發(fā)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式對學(xué)生寫作思維的深度、廣度進(jìn)行訓(xùn)練，在對學(xué)生思維素養(yǎng)、寫作水平有效提升的基礎(chǔ)上，使其能夠?qū)懗龈喔哔|(zhì)量的文章。如對于《詩意的生活》這個題目，學(xué)生很難想出好的寫作方向，也不會在該主題上進(jìn)行深入的挖掘。但有一篇文章寫道：“我們的生活不是至善至美，但我們的心靈卻可充滿詩意?！敝髮ι町?dāng)中的一些生動的事例進(jìn)行列舉，由淺入深進(jìn)行挖掘，最終獲得結(jié)論。教師在同學(xué)生一起對該文章進(jìn)行賞析時，大家感到非常驚訝，并對文章寫作形成了新的思路?？梢哉f，文章的思想深度同作者寫作思維的廣度、深度有直接的聯(lián)系，這就需要教師能夠在日常教學(xué)當(dāng)中做好學(xué)生思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在面對問題時，能夠形成深入的見解，科學(xué)地表達(dá)相關(guān)體驗與想法，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。

總之，作文是高中語文教學(xué)的重點，也是難點，是學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)當(dāng)中很難把握的一項內(nèi)容，具有較大的學(xué)習(xí)難度和教學(xué)難度。也許正因如此，作文才最能體現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)水準(zhǔn)，最能看出學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，語文教師必須高度重視作文教學(xué)與訓(xùn)練，設(shè)計多種教學(xué)形式，采取各種行之有效的練習(xí)方式，真正讓學(xué)生學(xué)會方法，學(xué)有所得，能寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。在實際訓(xùn)練活動中，教師要充分利用好課內(nèi)教材和課外資源，以科學(xué)的方式做好訓(xùn)練，使其在作文思維、技巧、語言等方面都能夠有所提升，切實提升作文教學(xué)效果。

作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三中學(xué)（744300）