張秋炳

（江西省永豐縣潭城中心小學(xué)，江西 永豐 331500）

引言：班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)管理工作更是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)保障。班主任作為班級(jí)的管理者，要改進(jìn)和完善班級(jí)管理策略，不斷提高班級(jí)管理水平，從而更好地管理班級(jí)各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展。

一、把握學(xué)生實(shí)際情況，提高班級(jí)管理效率

每個(gè)班的學(xué)生雖然存在很多共性，但因?yàn)槌砷L經(jīng)歷和先天因素不同，又存在很大差異。因此，想要班級(jí)工作井然有序地開展，提高班級(jí)管理工作的效率，班主任首先就要把握學(xué)生實(shí)際情況，深入了解學(xué)生的生活情況、心理狀況、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，營造良好的教育氛圍。此外，班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸時(shí)間最長的人，要主動(dòng)和學(xué)生做朋友，用愛感染學(xué)生，溫暖學(xué)生內(nèi)心。比如，有的學(xué)生性格孤僻、內(nèi)向，缺乏自信心，容易自卑，在學(xué)習(xí)過程中總是不主動(dòng)。對(duì)于這類學(xué)生，班主任要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，通過家訪了解學(xué)生的日常生活習(xí)慣，尋求家長的配合，幫助學(xué)生重拾自信心，從而重新融入班集體。最后，班主任要定期召開家長會(huì)，通過家長了解學(xué)生的生活情況，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律。這樣一來，學(xué)生出現(xiàn)問題后，班主任可以迅速采取措施，從根本上幫助學(xué)生克服困難、解決問題，從而保護(hù)學(xué)生的身心健康，提高班級(jí)管理工作的效率。

二、營造和諧的師生關(guān)系

對(duì)于剛剛步入校園的小學(xué)生來說，對(duì)于班主任其實(shí)存在著一些恐懼的心理。因?yàn)檫@些恐懼心理的存在，所以很多學(xué)生都不敢將自己內(nèi)心真實(shí)的想法告訴班主任，當(dāng)遇到問題時(shí)會(huì)按照自己認(rèn)為對(duì)的方式去解決。班主任與學(xué)生之間若是始終存在著這種恐懼的心理，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地拉開師生之間的距離。所以，為了能夠打破這一種不恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，班主任在剛開始的時(shí)候，就應(yīng)該以學(xué)生朋友的身份與學(xué)生接觸，讓學(xué)生知道班主任是一個(gè)能夠在自己遇到困難時(shí)及時(shí)提供幫助的朋友，這樣才能營造一個(gè)良好的師生關(guān)系。

例如，班主任在平時(shí)處理班級(jí)事務(wù)時(shí)應(yīng)該多詢問學(xué)生的意見，讓學(xué)生知道自己在班級(jí)里面有話語權(quán)。比如，當(dāng)班主任安排值日表的時(shí)候，就可以先詢問學(xué)生的意見，讓學(xué)生說出自己想要和誰在一起值日。若是學(xué)生的要求合理，班主任就應(yīng)該采納學(xué)生的意見。另外，班主任在平時(shí)與學(xué)生交流的過程中，也應(yīng)該注意自己的語氣和用詞，尤其是對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生來說，班主任在與其交流的時(shí)候最好能蹲下來注視著學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)愛。

三、班主任做到關(guān)愛每一位學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,對(duì)于外界對(duì)自身的觀點(diǎn)態(tài)度尤為注重。因此,教師應(yīng)當(dāng)盡可能地做到關(guān)愛每一位學(xué)生,使學(xué)生感受到教師對(duì)自身的關(guān)注,從而在接下來的班主任管理工作中使學(xué)生積極配合教師工作,使班主任班級(jí)管理工作更加有效。那么,班主任如何能夠真正關(guān)注學(xué)生呢?首先,從細(xì)微處入手,從小事入手,班主任關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。其次,人們常說,“親其師則信其道”,班主任管理工作也是如此。班主任要想真正完善班級(jí)管理工作,那么,教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生及時(shí)溝通、交流,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問題,使學(xué)生愿意與教師去溝通,愿意與教師分享自己的心事。班主任應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性,尊重學(xué)生,公平、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。班主任的班級(jí)管理工作便會(huì)得到極大的優(yōu)化。

四、塑造學(xué)生的自身素質(zhì)

老師是學(xué)生的第二家長，學(xué)生與老師的相處時(shí)間久于其與父母相處的時(shí)間，所以老師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)塑造有很大的影響，和諧且融洽的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生也能夠以相同的態(tài)度和情感和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，去維持一段和諧融洽的關(guān)系;而且和諧的師生關(guān)系會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的寬容心理，讓他們能夠?qū)τ谝恍┬∈虑橛懈嗟膶捜堇斫?，也能夠讓他們培養(yǎng)更加友善的態(tài)度和品格，在將來的成長中，乃至步入社會(huì)，也會(huì)以和諧友善的相處方式獲取更多人的信任和好感。

五、培養(yǎng)班干部，輔助教師提高管理效率

班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手。因此，要打造一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，配合班主任開展班級(jí)管理工作。首先，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班干部競選，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任心，建立完善的班干部制度，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。其次，擔(dān)任班委意味著學(xué)生多了一份責(zé)任，這不僅可以有效鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，還能讓學(xué)生明白責(zé)任的含義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。此外，班干部的選舉要堅(jiān)持民主、公正原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，聽取學(xué)生的想法，實(shí)行民主選舉制度，讓學(xué)生投票選出自己心中認(rèn)為的最理想的班干部。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，針對(duì)班級(jí)建設(shè)出謀劃策，多聽聽學(xué)生的想法和見解。對(duì)為班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要耐心教導(dǎo)、嚴(yán)肅指正，做到人人平等。一視同仁。最后，在培養(yǎng)班干部過程中，班主任要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立平等民主的服務(wù)理念，以身作則，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)和自我批評(píng)，時(shí)常反省自己，找出自己的不足和缺點(diǎn)，打造一個(gè)好學(xué)、樂學(xué)、有紀(jì)律、有組織、有凝聚力的班集體。

結(jié)論：總而言之，班級(jí)管理其實(shí)是非常有技巧的一件事情，作為一個(gè)小學(xué)的班主任不能將所有的事情都包攬到自己身上，這樣不僅會(huì)增加自己管理班級(jí)的壓力，還不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力和行為習(xí)慣。班主任應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為教育目的，不斷提高自身的道德修養(yǎng)和工作水平，這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，做到高效的班級(jí)管理。