(江西省瑞昌市第七小學(xué)，江西 九江 332200)

體育游戲，又稱作活動(dòng)性游戲，能以開展活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。體育游戲能較好的結(jié)合教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的智力和體力，目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，既對(duì)小學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)的銜接起著挑戰(zhàn)作用，又對(duì)學(xué)生能力的提高起著促進(jìn)作用，最終完善小學(xué)的教學(xué)方式。小學(xué)體育教學(xué)重視體育游戲的應(yīng)用，并開始對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此提高我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中存在問題。

（一）忽略學(xué)生在游戲中的主體作用

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在小學(xué)體育教學(xué)中教師還是一味的認(rèn)為自己是游戲的的教授者和實(shí)施者，而忽略學(xué)生這個(gè)教學(xué)對(duì)象在體育游戲中的主體地位，使得體育游戲在教師的操作和主控下，學(xué)生逐漸失去對(duì)游戲的興趣，讓游戲成為體育教學(xué)的一種擺設(shè)，看似好看，實(shí)則無效，沒有真正發(fā)揮體育游戲真正的價(jià)值。因此，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與體育游戲活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)到體育知識(shí)的同時(shí)，還得到身心的全面發(fā)展，教師何樂而不為呢？

（二）教學(xué)模式落后

教師在體育教學(xué)中，選用的體育游戲單一枯燥，不符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，使得學(xué)生逐漸失去對(duì)游戲的興趣，上課不在配合教師的指令，于是，教師認(rèn)為學(xué)生不聽話，并對(duì)其大加指責(zé)，其實(shí)是教師的教學(xué)方法陳舊落后，已經(jīng)脫離時(shí)代的軌道。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)充電，為自己注入新的血液，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的體育游戲活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)體育的看法，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握及身體素質(zhì)的提高

在枯燥的體育技能教學(xué)課中加?入體育游戲，不?僅能有效提?高學(xué)?生學(xué)習(xí)的興趣還能有效的提高課堂效率。體育教師在每節(jié)課中設(shè)置的體育游戲都是根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容所設(shè)置的，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生通過參與教師所設(shè)置的體育游戲有助于運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的掌握，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量?效果明顯。同時(shí)學(xué)生參與的積極性提高，身體活動(dòng)強(qiáng)度增加對(duì)提高身體素質(zhì)作用明顯。如我在小學(xué)跑步教學(xué)中將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，小組間進(jìn)行?比賽，而在游戲項(xiàng)目設(shè)置上為“：交叉往返跑”“變速分組接力?跑”“撿球跑”等。

（二）游戲內(nèi)容的選擇及其組織應(yīng)具有科學(xué)性

如果在體育教學(xué)中，體育游戲不能很好地為體育教學(xué)服務(wù)，或?qū)W(xué)生的身心健康毫無益處，那游戲本身也就失去了它存在的意義。在這種情況下，就要求游戲的選擇和組織必須具有科學(xué)性，而不是教師隨意為之。游戲參加的人數(shù)、游戲的布局、游戲口令的設(shè)計(jì)，都需要有一個(gè)科學(xué)的、合理的安排。在活動(dòng)中，教師既要保證游戲具有趣味性，還要保證能為即將到來的體育教學(xué)做準(zhǔn)備，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來。在充分考慮游戲內(nèi)容科學(xué)性的同時(shí)，教師還要充分考慮如何科學(xué)地組織游戲，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)行有序活潑的游戲活動(dòng)。

（三）強(qiáng)調(diào)游戲中的紀(jì)律

小學(xué)生自制力不高，自控情感的能力也較弱，一旦小學(xué)生在游戲中出現(xiàn)控制不了情緒的情況，整個(gè)學(xué)生游戲的紀(jì)律便會(huì)受到影響，使用游戲的方式教學(xué)是為讓學(xué)生樂在其中，也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生矛盾，不僅影響學(xué)習(xí)的課堂秩序，也無法維持好的課堂質(zhì)量，學(xué)生在課堂教學(xué)中并不能收獲到應(yīng)有的效果。體育教師既然選擇用體育游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多并培養(yǎng)積極性，就必須正視游戲這個(gè)問題，在組織游戲前，必須跟學(xué)生講清游戲的秩序，明確在游戲中的紀(jì)錄，讓學(xué)生在游戲時(shí)控制自己的情緒。用此方式也能提升課堂質(zhì)量，體育教師最后需要達(dá)到的效果應(yīng)該是學(xué)生能正視課堂紀(jì)律，在游戲中遵守自己的紀(jì)律，能自覺地完成游戲，學(xué)生間互相督促著，避免造成教學(xué)事故。

（四）游戲運(yùn)動(dòng)不要超過學(xué)生的承受能力

有時(shí)快樂常常與風(fēng)險(xiǎn)同行。孩子們最喜歡既有挑戰(zhàn)性又競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的游戲，但在游戲中，他們往往把整個(gè)身心都投入了進(jìn)去，從而忽略了游戲可能帶來的意外傷害。而有時(shí)候教師看到學(xué)生們爭(zhēng)得高興、玩得激烈，就會(huì)在不知不覺中加大游戲的難度，當(dāng)游戲超過了孩子們的生理和心理承受能力，就會(huì)給孩子們的身體健康和內(nèi)部器官造成無法預(yù)估的損傷。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)應(yīng)該針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，做到適度、適量，并且落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。教師要根據(jù)孩子們的年齡和生理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的游戲，同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度做好預(yù)測(cè)，防止意外事故發(fā)生。體育游戲在輕松愉快的氛圍內(nèi)，既讓孩子們?yōu)楦鞣N正式的體育活動(dòng)做好了準(zhǔn)備，又充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，不但能舒緩孩子們對(duì)體育教學(xué)中高強(qiáng)度訓(xùn)練的恐懼，更能陶冶他們的情操，使他們懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

總之，體育教學(xué)內(nèi)容通過游戲的方式來開展，是體育老師的創(chuàng)新教學(xué)方法，但這樣全新的教學(xué)方法尚且存在諸多不足。看上去游戲教學(xué)法的難度不高，但實(shí)際操作起來還要看到許多問題，比如學(xué)生的安全問題，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用不僅僅是激趣，增添體育教學(xué)的趣味性，更具有教育和培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的重要作用。因此，教師要重視體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，讓體育游戲成為體育教學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。