（榆林市第一小學，陜西 榆林 719000）

小學數(shù)學的特點是思維簡單并緊密聯(lián)系著實際生活，但解決方法卻多種多樣，多種多樣的方法下面對應的是相應的計算方法，從而就可以比較出來解題的效率了。我們緊緊抓住小學數(shù)學的特點，從而激發(fā)學生的興趣，在計算上歸納出適合自己的計算方法，最快最有效的計算出以后學習和生活出現(xiàn)的類似問題。這樣就在實踐中提高了學生的計算能力，也提高了數(shù)學課堂效率。

一、緊系生活中的數(shù)學奧秘，激發(fā)學生對計算能力的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，尤其是對于剛開始踏入學習道路上的小學生。因此利用生活中有趣的事物來激發(fā)學生們的學習興趣是提高計算能力的有效方法之一。

比如說，在小學數(shù)學中的初步學習乘法的時候，首先就是乘法口訣的背誦，而不是應用。但對于二年級的學生來講，乘法算是一個加法的飛躍。教師整節(jié)課的理論在課堂上講論時，對于學生來講還是不能記住乘法口訣表，尤其到了九的乘法，更為難記。以最后一個九九八十一為例。說到這里的時候呢，老師提到了同學們最愛看的《西游記》，老師問道，同學們西游記中師徒四人一共經(jīng)歷了多少難啊。同學們都可以把臺詞背下來，九九八十一難，但是九九是什么意思呢？經(jīng)過老師的解答，問題得到解決，原來電視里的九九也是相乘的意思，這樣學生一下就可以把這個口訣記住并且記得很牢固。

再比如，小學數(shù)學中的奇偶數(shù)加法學習時，一位老師選擇用數(shù)字接龍游戲的方式讓學生體會運算規(guī)律。老師在班級中任意選擇一名學生，讓學生在腦海中想象二個數(shù)字，老師根據(jù)學生的數(shù)字身體動作去猜是奇數(shù)還是偶數(shù)，并說出數(shù)字是多少。再通過全班同學的快速計算，最后教師用肢體動作來體現(xiàn)最后的結(jié)果，幾輪游戲下來，就能讓小學生能得出偶數(shù)加偶數(shù)以及奇數(shù)加奇數(shù)都得偶數(shù)，只有奇數(shù)加偶數(shù)時才能得奇數(shù)。數(shù)字游戲在課堂上應用也激起學生學習的興趣，同時也能提高他們對數(shù)字的敏感度。

所以作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學小奧秘，有的問題學生可能需要五分鐘才能記下來，當我們提到生活中的這些有趣事物的時候，激發(fā)了學生們的學習興趣，也能發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的奧秘，可能只需要兩分鐘就可以記下來。因此老師要多引導他們發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的樂趣，對數(shù)學的計算能力也會有大大提高。

二、總結(jié)計算小竅門，提高學生的計算能力

數(shù)學學習是一個不斷重復的過程，計算則是最好的體現(xiàn)。有些問題就是學生總愛出錯，但是又是共性的問題，這時需要我們幫助學生找出規(guī)律性的東西。

以分數(shù)、小數(shù)的加減混合運算為例，在這種類型題目中，一般都化為小數(shù)比較容易計算出最后的結(jié)果。但是否需要將所有的分數(shù)都轉(zhuǎn)化為小數(shù)呢，就需要學生能夠熟練判斷分數(shù)是否能換算成有限小數(shù)，如果學生對這一問題掌握比較熟練，這一類的問題應該能夠很好的掌握。學生如果再有計算生熟的時候，就需要有規(guī)律的練習即可。

再有生活中也常用到的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算。比如19×11，大家看到后，都會拿起筆來列豎式，計算出來是209。再有22×28，36×34，56×54……，看到越來越大的數(shù)字時，原來的方法更是不能停，一個一個的結(jié)果都能用豎式算出來，分別是616,1224,3024。這個過程會發(fā)現(xiàn)數(shù)字越來越大計算也越來越麻煩。此時靜下心來觀察一下規(guī)律，每一組數(shù)都是首位相同，末尾相加等于十。對于這樣的兩個數(shù)相乘后的結(jié)果最后兩位數(shù)字都是這兩個數(shù)的個位相乘得到的，剩下前面的數(shù)字無論是兩個數(shù)也好一個數(shù)也好，都是十位數(shù)乘以十位數(shù)加一得到的結(jié)果。雖然這個結(jié)論不是課本上給出來的理論，但是老師們引導學生總結(jié)出來時，無論是考試還是生活應用，又快又準。

小學生在這個時候正處于認知初期階段，簡便方法在小學生時期需要老師們幫助總結(jié)，這樣有助于他們養(yǎng)成良好的學習習慣，同時計算能力也在不斷地提高。

三、靈活運用小學數(shù)學的運算法則，提高學生的計算能力

縱觀小學數(shù)學中的每一個階段，無論是整數(shù)、小數(shù)還是分數(shù)的學習過程，都會有大量的計算在課后題里面出現(xiàn)，實質(zhì)上利用的運算法則都不變，也就要求學生對運算法則熟悉掌握，比如加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律等等。無論是在整數(shù)、小數(shù)，還是在分數(shù)學習上，只要能牢牢把握其中的運算規(guī)律以及合理化的應用，學生們才能充分的鍛煉，進而達到提高計算能力的目的，為學生有效解決數(shù)學問題并且更深層次的掌握數(shù)學原理，才能對把握知識的來龍去脈做好基礎。

比如，在講授乘法交換律的過程中，為了讓學生認識到交換律在計算當中的重要性和應用價值，教師可以通過這樣一組簡單的式子變換來體會其中的意義。教師可以板書上5×9和9×5兩個運算式子，先觀察兩個式子并說出不一樣的地方。通過觀察，教師可以總結(jié)出來，兩個數(shù)字是一樣的，只是位置發(fā)上變化，從結(jié)果上來看最后的結(jié)果是一樣的。最后得出結(jié)論，兩個數(shù)相乘不會因為兩個數(shù)的位置變化而結(jié)果發(fā)生變化。這就是乘法交換律的簡單的應用過程。通過這樣一次課堂上的講解和學生的參與過程讓學生的計算機能能夠得到更好的提高。

計算能力不是一朝一夕能夠得到提高的，需要我們慢慢給學生滲透每一種計算方式，尤其是小學數(shù)學課本大綱內(nèi)容出現(xiàn)的運算法則。

結(jié)語：計算能力是小學階段數(shù)學學習的基礎，也是重點，同時也是貫穿數(shù)學課堂的關(guān)鍵。對于學生而言，計算能力是提高數(shù)學綜合素養(yǎng)必不可少的基礎，不僅僅是為以后的學習做鋪墊，生活當中也會有很大的用處。所以作為數(shù)學教師，善于用生活中的有趣故事、游戲等等方式，來激起學生的興趣，同時也要根據(jù)不同時期的計算特點歸納總結(jié)不一樣的規(guī)律，這樣一步步的實行也少不了學生對基礎知識的掌握。各個方面靈活掌握和結(jié)合，從而提高學生的計算能力。