（江西省宜春市萬載縣株譚中心小學，江西 宜春 336105）

新的課程理念要求教師摒棄“帶著知識走向學生”的傳統(tǒng)思維模式，大力倡導教師“帶著學生走向知識”，激發(fā)學生樂學愛學的情趣，培養(yǎng)學生會學的技巧和自學能力。那么，怎樣才能讓學生自覺主動地跟著老師走向知識的殿堂呢？這個看似簡單的問題著實讓我們老師頗費心思。我們都知道興趣是最好的老師，只有學生感興趣他們才能真正地變被動為主動的學習，而只有在感興趣的狀態(tài)下，人的感知力、理解力及記憶力才是最佳的。那么，在小學語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的興趣呢？下面談談我的幾點看法：

一、備好課，從課堂導入開始牢牢吸引住學生

小學語文教材中的課文，大都是聲情并茂、文字優(yōu)美的作品，教師要想吸引學生的注意，每節(jié)課都搏得滿堂彩，教者就必須認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，優(yōu)化教材，深入透徹地領會講授內容，掌握作者的寫作目的，抓住文章的精髓所在，理清文章的寫作思路，精心設計各個教學環(huán)節(jié)。例如我根據(jù)學生特點設計《小音樂家楊科》一課的導入時，我先讓學生聽一首施特勞斯的音樂作品《春天的歌》。運用音樂來喧染情境，在教學開始前營造氣氛、創(chuàng)造環(huán)境，使學生同課文、同作者產(chǎn)生境的溝通和情的共鳴。我接著問：“有一個孩子也非常喜愛音樂，但他的音樂天才卻受到了扼殺和打擊。當他聽音樂出神時，他怎么樣了？小楊科想看一看、摸一摸小提琴的愿望實現(xiàn)了嗎？從楊科悲慘的命運中你想到了什么？那么這節(jié)課，我們就來學習小音樂家楊科的故事?！边@樣從中就引起了學生對楊科的同情，也急于想知道這個小音樂家有多么的不幸，所以便會產(chǎn)生學習的興趣與欲望。

二、創(chuàng)設教學情景，改變課堂氣氛

課堂氣氛在教學中非常的重要，活躍的課堂氣氛不僅能夠調動學生學習的積極性，還能夠有效的提高課堂效率。想要活躍課堂氣氛，就要創(chuàng)設好教學情景。教師在教學過程中應該根據(jù)小學生的特點，具有針對性的進行創(chuàng)設教學情景，同時也要根據(jù)學生的語文水平進行創(chuàng)設情景，創(chuàng)設情景千萬不要超出學生的理解水平，不然反而會降低學生的學習興趣，創(chuàng)設教學情景時一定要把握好尺寸，這樣才能夠有效的活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

三、以嚴謹治學為基礎，培養(yǎng)學生樂學愛學的情緒

興趣是一門學科，也是一位技巧最好的老師。要想上好語文課，引起學生的興趣，語文教師就必須有駕馭課堂的能力，能揮灑自如，把學生不知不覺地帶入學習境界中。因此，在課堂教學過程中要做到既要備好課又要備好學生這兩個方面。

四、營造和諧的師生關系

教師既是學生的朋友，又是學習上的導師。教師的一言一行，一舉一動，都能夠如春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲?！闭裉K霍姆林斯基所說的“用形象的話來說，就是在知識的海洋里，要有情感的血液在暢流?！庇袝r哪怕是教師一個親切的微笑，一個愛撫的動作，一個信任的目光，都能使學生對老師充滿了崇敬與喜愛，使他們樂于參加到學習中來。因此，教師要轉變觀念，把學生看成是地位平等的伙伴，共同營造輕松愉快的學習氣氛，學生自然會樂學愛學。

五、豐富教學活動，創(chuàng)設語文學習情境

對于小學生而言，單一的授課方式缺少吸引力，極容易使小學生將注意力轉移到其他感興趣的事情上，這就需要教師增加與學生的互動，讓學生充分的參與到語文課堂教學中來，通過教學互動引起學生興趣。對于小學生而言，直觀的、貼近日常的教學場景更能引起他們的興趣，因此教師應該適當?shù)娜谌虢虒W活動。例如，可以在語文課堂上創(chuàng)設情境開展情境教學，借助多媒體設備向學生展示圖片、音頻等，可以借助色彩、繪畫等小學生感興趣的方式進行看圖寫話等活動，激發(fā)學生學習熱情，也可以培養(yǎng)學生觀察力與想象力，讓學生學以致用。在學習寓言故事類的內容時，還可以讓學生進行場景表演，增強學生的參與感，使學生在準備過程中自主學習加深理解，對語文課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣。

六、講究課堂教學藝術，升華學生思想

教學形式要有新意，如在教學《晏子使楚》一課時，讓學生在熟讀課文的基礎上，以扮演人物角色來理解課文，在表演中要求把楚王傲慢、蔑視，晏子坦然、理直氣社、說話婉轉的特點表現(xiàn)出來，看著同學們臉上的微笑就說明他們在愉悅中理解了課文內容，掌握了文章的寫作方法，明確了作者編寫此課的目的。這樣的課堂教學既活躍了課堂氣氛，也有利于培養(yǎng)學生積極向上的進取精神。在新課標下的語文教學更注重教學的實用性，教師在教學過程中也應該將小學語文課堂與生活實際相結合，文學源于生活，語文的學習也與生活緊密相連。教師可以鼓勵學生，以簡單的文字記錄日常生活中的見聞感受，鍛煉學生的情感表達能力與寫作能力，鼓勵學生朗讀自己的作品或者將日常喜歡的語句分享給同學，做到學以致用，將語文融入到學生日常生活之中，增強語文學習的趣味性。

七、結論

教師在教學過程中應該以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，從而引導學生主動學習，而不是為了考試而被動的接受知識，這樣不僅激發(fā)學生學習語文的積極性，同時也能夠有效的提高教學質量，讓學生體驗學習語文的樂趣，為以后學習語文打下堅實的基礎。