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小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性探索

2020-12-08 12:28:13
魅力中國 2020年23期
關(guān)鍵詞:體育教師教學(xué)

(贛南師范大學(xué)附屬蓉江小學(xué),江西 贛州 341600)

一、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的重要性

當(dāng)學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)能力,并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,教師便可在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性參與學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識。合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自我教育的過程,是學(xué)會交流、交際、與人相處的過程。故而,在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境之下,既交友,也是交流,有合作規(guī)則的約束,也有自主的探索,相互激勵和影響,對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神與民主精神、個人責(zé)任感以及人格的形成都具有重要意義,也是學(xué)生終身教育和終身學(xué)習(xí)的重要源泉。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其原因

(一)小組活動重視形式,缺乏實質(zhì)的合作

合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個小組,不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上,在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

(二)學(xué)生的參與度不均衡

小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,但是好學(xué)生參與的機會更多,困難學(xué)生成了觀眾,往往得不到獨立思考的機會。在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多。困難學(xué)生發(fā)言少;教師只重視每個小組原想法而不關(guān)心成員個體的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組;教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。另外,小組長沒有管理好小組活動,開小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感,也是其原因之一。

(三)評價和獎賞重整體、輕個體

我們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)就可以了。教師在教學(xué)時往往把評價和獎賞過多地放在小組整體上,從而忽略個體的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)只是流于一種形式。而沒有真正起到小組合作學(xué)習(xí)的效果。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該不斷探究,找到提高小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法,使小組合作學(xué)習(xí)不只是走過場。體育教育改革是一個整體,體育教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),提高自己教學(xué)水平,才能更好的駕馭課堂。

三、實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的途徑及方法

(一)小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)化

建立小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī),在合作學(xué)習(xí)的起始階段顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的差異是財富,但也會帶來諸多不和諧因素。因此,為了使每位學(xué)生都能自主、自信地參與學(xué)習(xí)活動,保障參與的機會和時間,教師應(yīng)和學(xué)生一起建構(gòu)合作學(xué)習(xí)的常規(guī)。通過建立常規(guī),使每個小組成員都能通過參與過程獲得體驗和發(fā)展,從而為今后更好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一形式打下良好的基礎(chǔ)。

(二)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

活動中小組成員之間要互相交流、彼此爭論、互幫互學(xué)、共同提高,既充滿溫情與友愛,又充滿互助和競爭,使學(xué)生有機會形成良好的人際交往能力,使“社會適應(yīng)”目標(biāo)得以實現(xiàn)。但小學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的各種能力還很欠缺,因此,教師需從以下幾個方面加以培養(yǎng):

1.讓學(xué)生學(xué)會傾聽。有效的合作學(xué)習(xí)最基本的條件是會傾聽別人的發(fā)言,吸取他人的見解,從而修正自己的想法,指導(dǎo)自己的行動。而小學(xué)生經(jīng)常是幾個同學(xué)圍在一起,我說我的,你說你的,等大家把自己的想法說完,等到反饋的時候,還是說:我覺得……我認(rèn)為……不能達(dá)到小組共識。針對這一點,剛開始是我們就進(jìn)行了強化訓(xùn)練,如:合作之前教師先說明要求;當(dāng)一個人說的時候,另外的人要注意聽,并要用眼睛注視對方,贊同對方觀點的可點頭示意;不贊同的等他講完了在發(fā)表自己的意見,不能插嘴;合作結(jié)束后可讓同學(xué)說說:你覺得小組中剛才誰的觀點最精彩?動作最完美?誰聽得最認(rèn)真?你聽得認(rèn)真嗎?讓學(xué)生自己來評價,通過比較和小結(jié),從而養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生說的能力。會說,是有效合作學(xué)習(xí)的又一基本條件。有的學(xué)生思維敏捷,語言表達(dá)能力強,因此,合作一開始,他就有話說,而且能把要討論的話題用最適當(dāng)?shù)恼Z言表述得一清二楚;而一些語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生不敢說,也無需再說出自己的還未成熟的觀點。這樣不但不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的初衷,無法實現(xiàn)優(yōu)勢互補,共同提高。長此下去反而加大了學(xué)生之間的差異,出現(xiàn)一些“小權(quán)威”,這樣的合作只能是浪費時間。針對這一現(xiàn)象,我在教學(xué)中采取了鼓勵學(xué)生敢說、培養(yǎng)學(xué)生能說和讓學(xué)生學(xué)會爭辯等方法。

3.教會學(xué)生幫助同伴的方法。在體育學(xué)習(xí)中,任何一項教學(xué)內(nèi)容,都有部分學(xué)生會遇到困難,除教師輔導(dǎo)外,教會學(xué)生運用幫助與保護(hù)的方法去組織合作學(xué)習(xí),能起到事半功倍的效果。

4.有效引導(dǎo)、分工明確。要使合作學(xué)習(xí)完美發(fā)展,就必須教師合理而有效地引導(dǎo),這樣才能推動小組合作有序形成。只有老師平常做好正確引導(dǎo),讓小組合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,有序形成學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式。

總之,小組合作學(xué)習(xí)在體育課堂上是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)注意結(jié)合體育學(xué)科的本質(zhì)特征以及當(dāng)前我國體育教學(xué)的實際,經(jīng)常地開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究,不斷反思、改進(jìn),并在實踐的過程中不斷挖掘小組合作學(xué)習(xí)的有效形式,使學(xué)生的思維得到碰撞,創(chuàng)造性地解決問題;使學(xué)生在合作的過程中體會到集體的力量,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、與人競爭,交往溝通等現(xiàn)代意識,形成良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì),最終達(dá)到主動發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效益的目的,使體育合作學(xué)習(xí)真正成為教學(xué)變革的推動力量。

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