□馮豫紅 鐘曉紅，2

(1.江西開放大學(xué)，江西 南昌 330046；2.江西工程職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330029)

2019年3月，李克強(qiáng)總理在十三屆全國人大二次會議的政府工作報(bào)告中明確提出“高職擴(kuò)招100萬”，擴(kuò)招對象主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等[1]。2020年5月,李克強(qiáng)總理在十三屆全國人大三次會議的政府工作報(bào)告中再次明確提出，“今明兩年高職擴(kuò)招200萬，要使更多勞動(dòng)者長技能、好就業(yè)”[2]。高職擴(kuò)招的最終目的是提升勞動(dòng)者素質(zhì)，那么如何有效提升所培養(yǎng)的高職擴(kuò)招學(xué)生質(zhì)量？通過哪些路徑和具體方法將這些已經(jīng)走上社會的成年人通過高職教育培養(yǎng)成為有理論、懂技術(shù)、勤思考、擅動(dòng)手的高層次的技術(shù)人才？如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系？這需要廣大教育工作者對高職擴(kuò)招的學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行理性探索及深入思考。

一、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍建議的重要性

2020年9月9日，在第36個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠摯慰問并指出，希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出新的更大貢獻(xiàn)。[3]

(一)優(yōu)質(zhì)師資的思想素質(zhì)要求

優(yōu)秀的教師首先是要熱愛教育工作，把教師職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)，飽含熱情，不畏艱苦，享受教書育人的過程。

陳鵬在《光明日報(bào)》發(fā)表文章《免試認(rèn)定教師資格：準(zhǔn)入關(guān)口前移到培養(yǎng)院?！穼懙健白屨嬲龢方?、適教、善教的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍后備軍，努力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。”[4]高職教育是高等教育的重要組成部分，國家通過高職擴(kuò)招促進(jìn)高職教育提質(zhì)增效，這無疑對高職教育的改革和發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。面對全新的生源，面對高職擴(kuò)招這一新生事物，肯定對高職教師帶來一系列的挑戰(zhàn)。相對傳統(tǒng)的高職教育，高職擴(kuò)招不僅工作量增加、工作難度增大，且工作重點(diǎn)會有所不同，這就需要參加高職擴(kuò)招工作的教師調(diào)整心態(tài)、端正態(tài)度、迎接挑戰(zhàn)。興趣是最好的老師，對于真正熱愛高職教育的教師而言，這一全新的課題和挑戰(zhàn)，會給自己帶給無限的激情和活力。

(二)優(yōu)質(zhì)師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求

優(yōu)秀的教師不僅需要具有較高的理論水平，更需要很強(qiáng)的實(shí)踐能力。

張奎明和潘岳林(2020)[5]從教師教學(xué)能力談學(xué)生培養(yǎng)。周奇(2020)[6]從“雙一流”建設(shè)背景論述了教師教學(xué)能力提升的路徑。王丹莉和胡小艦(2020)[7]則從地方高校視角談教師能力提升。徐偉和冷靜(2019)[8]對高校教師教學(xué)能力提升機(jī)制進(jìn)行研究。這些相關(guān)論文對優(yōu)秀教師的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)能力等方面進(jìn)行了較充分論述。

(三)優(yōu)質(zhì)師資的情商要求

優(yōu)秀的教師更需要具備較高的情商，能及時(shí)靈活處理各種情況的能力，善于構(gòu)建良性的師生關(guān)系。

教師不是全才，也不可能是通才。面對高職擴(kuò)招學(xué)生，總會產(chǎn)生各種新的問題，比如高職擴(kuò)招學(xué)生可能提出一些自己不太了解的問題，或者念錯(cuò)了學(xué)生的名字這類小事，教師要勇于承認(rèn)，這樣才更容易得到學(xué)生的理解，化解尷尬難堪，通過真心真誠交流，最終可能演繹出一段師生互賞、上下共進(jìn)的佳話。[9]《雜文選刊》曾刊載過一個(gè)故事：著名記者胡展奮被華東師范大學(xué)新聞學(xué)院聘為教師，在開學(xué)點(diǎn)名時(shí)念錯(cuò)了幾個(gè)學(xué)生名字中的冷僻字，引起哄堂大笑。胡展奮作為資深媒體人并不顧及自己的面子，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤說：“有的字的確冷僻，老師念錯(cuò)情有可原；而有的字雖較生僻，但老師不該念錯(cuò)的。因?yàn)樽约菏钁械牟涣剂?xí)慣，事先沒查字典才出這洋相，同學(xué)要引以為戒?！碑?dāng)他說道：“所謂尺有所短，寸有所長，學(xué)校用我，只是因?yàn)槲矣卸嗄陱氖抡{(diào)查記者工作的經(jīng)歷，擅長案例分析，而絕非因?yàn)槲覍W(xué)富五車，希望同學(xué)們海涵?！闭n堂忽然肅靜，緊接著全體起立，響起雷鳴般的掌聲。[9]從這里，我們可以看到，師生關(guān)系中，教師不必是永遠(yuǎn)正確的，不必?fù)?dān)心出任何疏漏，不必過于謹(jǐn)小慎微。只要教師有一顆愛學(xué)生的真誠的心，有一顆坦蕩的心，有一顆勇于改正愿意進(jìn)步的心，高職擴(kuò)招的學(xué)生愿意也更敬佩這樣的教師，會與教師更好地教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

二、理性思索高職擴(kuò)招培養(yǎng)目標(biāo)

高職擴(kuò)招培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。這是一個(gè)很復(fù)雜的問題，可從多個(gè)角度得出不同答案。從思想或意識的宏觀層面說，首先是培養(yǎng)高職擴(kuò)招學(xué)生愛國愛黨熱愛社會主義制度，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。其次，培養(yǎng)高職擴(kuò)招學(xué)生具有國際的視野、開闊的胸懷、包容的格局、從容的氣度。從技術(shù)或知識的微觀層面說，高職擴(kuò)招學(xué)生不僅要掌握一些專業(yè)知識和實(shí)用技能，更要學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，提高他們在實(shí)際工作中的能力，而不是要找出單一的固定的或者所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因?yàn)?，社會生產(chǎn)和生活中，沒有那么多既有試題，而要學(xué)生自己學(xué)會尋找問題，能時(shí)時(shí)刻刻有創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、提質(zhì)的思維，處處用腦用心。

(一)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰

黨的十九大報(bào)告中指出：“要加強(qiáng)思想道德建設(shè)。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。”人民有沒有信仰，是關(guān)系到國家有沒有力量、民族有沒有希望的大事。[10]可見信仰的重要性。作家史鐵生在《病隙碎筆》曾寫到：“生命的意義本不在向外的尋取，而在向內(nèi)的建立。那意義由精神所提出，也由精神去實(shí)現(xiàn)”。[11]他道出了生命的意義在于有精神信仰、有追求。《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)中對“信仰”一詞的解釋為“對某人或者某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬，拿來作為自己行為的榜樣或指南”?！靶叛觥币辉~蘊(yùn)含著比信心、信念更深層次的發(fā)自內(nèi)心的力量，“信仰”是目標(biāo)，是理想，是人生的哲學(xué)，是生命的意義，是指導(dǎo)人們工作、學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)則。高職擴(kuò)招的目的是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，那么所培養(yǎng)的高職擴(kuò)招學(xué)生必須具有共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。這些都是基礎(chǔ)，也是根本。

(二)培養(yǎng)會獨(dú)立思考、會質(zhì)疑的學(xué)生

從目前的教育實(shí)際來說，高職擴(kuò)招面授課程的教育形式仍是幾十人一間大教室，老師難免是“一言堂”式的教育模式，也就是說，以老師的教為主，但對學(xué)生的提問或者反問，老師要多一些耐心和尊重。因?yàn)閷W(xué)生來自社會，他們有一定的社會經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，他們不會也不習(xí)慣服從于老師傳授的既成的觀點(diǎn)或結(jié)論，而是經(jīng)常結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，會提出疑問或不同看法。這個(gè)時(shí)候，老師不能覺得自己的講授被學(xué)生打斷，是學(xué)生在挑戰(zhàn)自己的權(quán)威。相反，應(yīng)該慶幸是學(xué)生在認(rèn)真傾聽自己的教學(xué)內(nèi)容后有了自己的思考，故而學(xué)生及時(shí)質(zhì)疑，這樣更有利于對同一問題形成不同觀點(diǎn)和看法，無疑能豐富教學(xué)內(nèi)容。即使有的內(nèi)容，事后證明教師講授的觀點(diǎn)或結(jié)論是正確的，學(xué)生的質(zhì)疑所提出觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但這樣更能消除學(xué)生對所提問題的學(xué)生普遍性的錯(cuò)誤認(rèn)識，達(dá)成共識，加深印象。所以，對于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，不要視為離經(jīng)叛道的洪水猛獸，給學(xué)生多一些自由且充分的表達(dá)，尊重學(xué)生提出的質(zhì)疑、激發(fā)稟賦，在培養(yǎng)成就有個(gè)性會思考的學(xué)生的同時(shí)造福社會，提升教育的包容度，而教育的包容度是教育質(zhì)量的試金石。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維，提高思辨能力

人與人之間的區(qū)別，主要在于思想。人的美，也主要美在思想，美在靈魂，美在有人性、有情趣、有溫度、有風(fēng)度?，F(xiàn)在的學(xué)生，有的有各種心理疾病，焦躁、抑郁、強(qiáng)迫等癥狀不鮮見。這一方面是社會因素、學(xué)校教育、原生家庭、個(gè)人情感因素等各個(gè)方面問題綜合起來導(dǎo)致的，另一方面，或許與該學(xué)生哲學(xué)知識較少、思維狹隘、思想固執(zhí)或僵化有一定關(guān)聯(lián)。要明白“眾生皆苦”，人的一生本來就是一場修行。我們在知識傳授的過程中，利用各種事例或途徑讓學(xué)生知道，人一生就是一個(gè)奮斗的過程、追求的過程。挫折、失敗和苦楚是人生的必須，沒有苦，怎能感受成功的喜悅和幸福？甚至可以說，平淡是人生的常態(tài)，苦痛是人生的必然，幸福和歡樂才是人生的驚喜和意外。哲學(xué)家叔本華說，人受欲望支配，欲望不滿足就痛苦，滿足了就無聊，人生如同鐘擺在痛苦和無聊之間搖擺。因而，我們要培養(yǎng)身心健康的高職擴(kuò)招的學(xué)生，讓他們多閱讀經(jīng)典文章，廣泛涉獵名人傳記，多看歷史書哲學(xué)書，通過歷史人物或故事豐富自己的精神生活，在名人不平凡的跌宕起伏的一生中尋找人性的光輝，提高哲學(xué)思辨能力，強(qiáng)大自己的內(nèi)心。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生的美育教育

習(xí)近平總書記一直非常重視高校思政教育工作，肯定了美育工作在思政工作中的重要作用。高校美育是德育的重要組成部分，是思政教育的載體。在美育工作中必須堅(jiān)持立德樹人，扎根新時(shí)代，弘揚(yáng)中華美育優(yōu)秀精神，要讓高職擴(kuò)招學(xué)生認(rèn)識到美育是德育的有機(jī)組成部分，是德育的重要載體。為了高職擴(kuò)招青年學(xué)子身心健康成長，美育工作具體如何開展？其一，要從思想上認(rèn)識到美育工作的重要性。教師要認(rèn)識到美育工作重在立德，它關(guān)乎學(xué)生的情操教育和心靈教育，讓學(xué)生通過音樂、繪畫、影視鑒賞等課程，提升欣賞美、體驗(yàn)美的能力，從而內(nèi)化至涵養(yǎng)、談吐、氣質(zhì)當(dāng)中，變成主動(dòng)追求美，心靈更美、靈魂更美。其二，要善用各種手段和措施激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，從而改變生活。美育不同于其他教育，它不是為了求同，更不是將學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)成生產(chǎn)流水線上的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的產(chǎn)品。恰恰相反，它是為了培養(yǎng)不同的有個(gè)性魅力的活生生的人，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，展露自己的獨(dú)特優(yōu)勢和不同，展示多姿多彩的人生。從這一角度來說，美育是“以美啟美”，通過美育激發(fā)高職學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生更具形象思維和更強(qiáng)動(dòng)手能力，達(dá)到“以美益智”“以美悅心”的效果。其三，要從教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新美育教育工作。除傳統(tǒng)課程外，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在網(wǎng)絡(luò)中選擇利于學(xué)生接受的新資源，用新形式，通過新媒體將新的內(nèi)容傳遞給高職擴(kuò)招的學(xué)生，比如通過班級QQ群、微信群，上傳一些新農(nóng)村建設(shè)中新型農(nóng)民現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)勞動(dòng)及豐收的美麗圖景；傳播一些有關(guān)生活美學(xué)、人生哲學(xué)的詩句，讓電子書香傳遞美；分享一些高職擴(kuò)招學(xué)生讀書寫字、作畫吟詩的小視頻，讓身邊的網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的審美產(chǎn)生多角度的影響，從而讓高職擴(kuò)招的學(xué)生感受美、追求美，傳播美，從而也自覺創(chuàng)造美。[12]

四、培養(yǎng)高職學(xué)生的新思維

高職擴(kuò)招的目的是提升勞動(dòng)者素質(zhì)。勞動(dòng)者素質(zhì)對一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要。高職擴(kuò)招是為了培養(yǎng)有理論、懂技術(shù)、勤思考、擅動(dòng)手的高層次的技術(shù)人才，而技術(shù)人才隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)在靈活就業(yè)、新形態(tài)就業(yè)迸發(fā)了蓬勃生機(jī)，創(chuàng)造了大量崗位，對穩(wěn)就業(yè)保民生起到了重要作用。但即使像快遞、網(wǎng)絡(luò)直播等看似“輕盈”的新就業(yè)形態(tài)，背后也需要技能的支撐。比如2020年被評為杭州市高層次人才的快遞小哥李慶恒，他在浙江省的快遞職業(yè)技能競賽中獲第一名，一箱經(jīng)他打包好的雞蛋從1.6米高往下扔三次都完好無損，各地的郵政編碼、航空代碼他都熟記于心。[13]今天的高職擴(kuò)招，需要培養(yǎng)的就是這樣的擁有“一技之長”的高職畢業(yè)生，讓他們在今后工作中善于勤思苦練從而自己積累摸索出高超的職業(yè)技能。高職擴(kuò)招的學(xué)生是已經(jīng)走上了社會的“特殊”的學(xué)生，他們可能是下崗職工、退役軍人、農(nóng)民工、應(yīng)屆畢業(yè)生，他們通過高職的培養(yǎng)，學(xué)會思考、學(xué)會自我提升技能，以后無論從事什么樣的職業(yè)、具體做什么工作，都能闖出一條路，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。所以，我們對高職擴(kuò)招學(xué)生的教育，不僅要“授之魚”，更要“授之以漁”。通過培養(yǎng)他們的新思維，讓他們在今后的具體工作中學(xué)會生存的本領(lǐng)，掌握自己命運(yùn)的方向盤。

五、實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)改革

要提升高職擴(kuò)招的教學(xué)質(zhì)量，讓高職擴(kuò)招的學(xué)生真正通過幾年的高職教育學(xué)到知識，掌握生存的本領(lǐng)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行切實(shí)可行的形式多樣的教學(xué)改革。

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息化建設(shè)，提升混合式教學(xué)水平

所謂混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。[14]開展混合式教育的最終目的是利用網(wǎng)絡(luò)資源和渠道，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。原來的混合式教學(xué)，多是將線下內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上，多是“形式混合”，屬于“弱混合”，同一種教學(xué)內(nèi)容或同一種教學(xué)方法，在線上和線下兩種不同的教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，并沒有本質(zhì)的差別。高職擴(kuò)招學(xué)生真正在校的面授學(xué)習(xí)時(shí)間不多，傳統(tǒng)課堂授課的教學(xué)內(nèi)容也有限，因此，教師應(yīng)積極探索如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師在虛擬的空間，如何提升課堂氣氛的活躍度？如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的吸引學(xué)生的內(nèi)容？如何拋出一個(gè)個(gè)讓學(xué)生感興趣的問題引出知識點(diǎn)？如何用更豐富有趣的視聽材料增加學(xué)生的滿意度？教師通過提高信息化水平，使網(wǎng)上在線授課出現(xiàn)更高效的互動(dòng)、更逼真的模擬、更大范圍的覆蓋，這樣才能從原來的“形式混合”“弱混合”過渡到“實(shí)質(zhì)混合”“強(qiáng)混合”。

(二)創(chuàng)設(shè)高職教育與企業(yè)發(fā)展“交融 共生 迭代”的新生態(tài)

1.交融。高職教育是依賴行業(yè)的發(fā)展，與企業(yè)交融，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育是行業(yè)企業(yè)重要的、不可分割的一部分。

2.共生。產(chǎn)教雙方要同頻共振，才能迸發(fā)能量和價(jià)值，凸顯整合的效能。學(xué)校要成為企業(yè)人才培養(yǎng)池、人才賦能平臺、科研成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會的重要載體，二者雙向依賴、協(xié)同共贏。

3.迭代。學(xué)校要根據(jù)企業(yè)受社會、經(jīng)濟(jì)、市場的變化做出調(diào)整，加大教培研創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)人才開發(fā)創(chuàng)新。企業(yè)又成為學(xué)校創(chuàng)新的實(shí)踐基地和成果轉(zhuǎn)化平臺。 這種開放迭代的形態(tài)中，實(shí)現(xiàn)了以院校為主體的知識創(chuàng)新與企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新相融合、同進(jìn)步，相互作用催生變革，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合生態(tài)的自適應(yīng)、自調(diào)控、自迭代的健康可持續(xù)發(fā)展。[15]

六、結(jié)語

習(xí)近平2019年3月18日上午在京主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出“經(jīng)師易求，人師難得”。教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。[16]高職擴(kuò)招背景下學(xué)生的培養(yǎng)，需要一大批愛崗敬業(yè)的高職教師，同時(shí)需要重新理性思索高職擴(kuò)招培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)高職擴(kuò)招學(xué)生的美育教育，培養(yǎng)高職擴(kuò)招學(xué)生的新思維，進(jìn)行切實(shí)可行的形式多樣的教學(xué)改革，提升“線上”+“線下”的混合式教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)高職教育與企業(yè)發(fā)展“交融 共生 迭代”的新生態(tài)，從而為高職擴(kuò)招院校培養(yǎng)更多主動(dòng)將個(gè)人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中去的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命的高質(zhì)量的學(xué)生。