◎閆秀麗

關(guān)鍵字：小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文課堂 教學(xué)作用

從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢來看，社會(huì)競爭日益激烈，社會(huì)分工也更加精細(xì)。為了在激烈的競爭中取得成功，僅僅依靠個(gè)體力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而密切的合作，無疑是取得成功的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)該展開更加全面的探索，思考如何將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)語文課程中，以此促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

一、小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的作用

第一，合作學(xué)習(xí)是新課改的重要要求。在新課程的實(shí)施計(jì)劃中，明確提出了“以人為本”的理念。

第二，合作學(xué)習(xí)是語文學(xué)科發(fā)展的必要保障。在語文學(xué)習(xí)過程中，既要重視文本中蘊(yùn)含的一般性知識(shí)，也要重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

第三，首先，小組合作中的同伴關(guān)系可以讓學(xué)生發(fā)展社交能力。其次，同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程會(huì)產(chǎn)生重要影響。最后，同伴關(guān)系可以使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)自我。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略

（一）精選教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

例如，在學(xué)習(xí)《宿建德江》時(shí)，從文本內(nèi)容來看，這首詩主要刻畫了秋江暮色。在這首詩中，圍繞“愁”這一詩眼突顯出了作者高超的藝術(shù)構(gòu)思。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：1.掌握文中基礎(chǔ)的語言知識(shí)，并能夠流利、正確、有感情地誦讀這首詩。2.學(xué)會(huì)逐句分析詩歌內(nèi)容，理解詩句的淺層含義，初步體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。3.認(rèn)識(shí)山水田園詩“一切景語皆情語”的主要特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)“想象”“人論詩”等詩歌賞析方法。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，給各小組的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本的依據(jù)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與性不高，許多學(xué)生注意力不集中，由于班級(jí)人數(shù)較大，教師也無法照顧到每一位學(xué)生，因此學(xué)生如果長時(shí)間思想、注意力不在課堂上，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳。而通過小組合作會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員都需要為小組負(fù)責(zé)，促進(jìn)他們的合作意識(shí)。

例如，在小學(xué)語文《為中華之崛起而讀書》的課程教學(xué)中，我需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，為學(xué)生講解少年周恩來立志為中華崛起而讀書的原因，體會(huì)人物的思想感情，然后采取小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。在精讀課文時(shí)，除了進(jìn)行一些基礎(chǔ)的字詞、語段的學(xué)習(xí)以外，還需要結(jié)合自身情況，并聯(lián)系實(shí)際，討論一下自己的目標(biāo)和夢想，以及自己讀書的目的，通過這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立夢想。同時(shí)，教師要教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)的方法。

（三）創(chuàng)新合作方法，調(diào)整合作過程

通過對(duì)大量教學(xué)活動(dòng)的分析，可以發(fā)現(xiàn)以下幾種合作學(xué)習(xí)方法通常是比較實(shí)用的：

第一，兩兩配對(duì)法。在這種方法中，小組成員首先要以個(gè)體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后通過兩兩互助的方式展開分析、交流與綜合。兩兩配對(duì)是小組合作中最常用的方法，可以用于解決生字生詞認(rèn)讀、課文朗讀評(píng)價(jià)、簡單對(duì)話、簡單作業(yè)修改等問題。

第二，三步訪談法。首先，兩人進(jìn)行對(duì)話，一人講，另一人記錄。然后，記錄者向其他成員轉(zhuǎn)述記錄的觀點(diǎn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。通過不斷的循環(huán)交流，最后小組成員可以逐漸得到比較完整的信息。這樣的合作方法可以達(dá)到兩個(gè)效果，一是在集思廣益中豐富信息，二是可以去偽存真，從而提煉和升華觀點(diǎn)。

第三，合作辯論法。根據(jù)某個(gè)任務(wù)或者某個(gè)話題，小組成員可以根據(jù)觀點(diǎn)的不同分成正反兩方，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論。

第四，輪盤法。在語文課程中，這種方法通常應(yīng)用于語文知識(shí)的回顧和拓展中?？傊?，在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷探索多樣化的合作方法。

（四）布置課后任務(wù)，拓寬合作范圍

為了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅僅依靠課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而是要適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以適當(dāng)布置一些課后合作任務(wù)。

例如，完成《只有一個(gè)地球》的教學(xué)之后，我可以要求學(xué)生以小組為單位開展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，各小組自主確定一個(gè)主題，然后認(rèn)真調(diào)查我們的生活中存在哪些具體的環(huán)境問題。在撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，要闡述自己作為小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，這一學(xué)習(xí)方式的合理利用，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，而且能夠逐步幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。因此，在小學(xué)語文課程中，教師應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)組織方法，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況及時(shí)加以調(diào)整和改進(jìn)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。