◎黃芳

勞動教育，就是幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。熱愛勞動是我們中華民族傳統(tǒng)美德。但是，隨著時代的變遷，人口結(jié)構(gòu)的變化，以及人們生活條件越來越優(yōu)越，勞動教育在學(xué)校和家庭中越來越被忽視。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，美國小學(xué)生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國為0.7小時，中國小學(xué)生平均每天的勞動時間只有12分鐘。鄭富芝同志指出，勞動教育是當(dāng)前整個教育體系當(dāng)中的短板，可能是最短的短板。

一、小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀分析

多地教育部門調(diào)查顯示，學(xué)校的勞動教育存在一些共性問題亟待重視和解決，從學(xué)校、家庭、社會等各方面來看，忽視少兒勞動教育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，存在的問題比較突出。

（一）勞動在社會教育中被淡化

由于受中國傳統(tǒng)觀念及應(yīng)試教育的影響，在這個“知識爆炸”的時代，整個社會信奉成績至上，分?jǐn)?shù)第一，重智育輕德育，勞動在社會教育中逐漸被淡化。社會勞動者地位不高，甚至以從事體力勞動工作為恥，社會價值觀有些偏差，認(rèn)為上好的學(xué)校，賺多的錢就是成功。而對辛勤的勞動者的勞動比較不屑。

（二）勞動在學(xué)校教育中被弱化

在學(xué)校，勞動教育形式化嚴(yán)重，很多學(xué)校的勞動課進(jìn)了課表，一星期一節(jié)的勞動課卻經(jīng)常被文化課擠占，對勞動課教育重視不足。校內(nèi)勞動形式單一，學(xué)生除了每日的值日之外，幾乎沒有其他的勞動內(nèi)容，甚至有些學(xué)校連值日也由勤雜工代勞。部分開設(shè)勞動教育技術(shù)課的學(xué)校，由于受場地、技術(shù)，理念的限制，勞動教育成了紙上談兵。

（三）勞動教育在家庭教育中被軟化

很多家長認(rèn)為現(xiàn)階段孩子讀書最重要，只要讀書好，會不會做家務(wù)不重要。為了省下時間讓孩子學(xué)習(xí)，幾乎所有的家務(wù)勞動和孩子能自理的勞動都由家長全權(quán)替代。長期不做家務(wù)，會導(dǎo)致孩子動手能力差，產(chǎn)生惰性和依賴心理，自立、自理意識缺乏，養(yǎng)成自私、冷漠的性格。課余時間參加興趣班、補(bǔ)習(xí)班，暑假甚至成了“第三學(xué)期”，學(xué)生根本沒有時間和機(jī)會參加勞動實踐。

二、加強(qiáng)小學(xué)勞動教育的策略

學(xué)校作為教育的主陣地，有義務(wù)、有責(zé)任對孩子們進(jìn)行勞動教育，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，使他們從小懂得勞動光榮、懶惰可恥，引導(dǎo)他們積極參加力所能及的家務(wù)勞動和公益勞動，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。作為教育工作者需要直面問題，尋求一些解決的策略。

（一）孕勞于心，使勞動源于內(nèi)心

如今學(xué)生受家庭及社會的影響，產(chǎn)生“學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)至上，勞動一邊站”的觀念，無法體驗到勞動在成長過程中的重要性，大多數(shù)學(xué)生的家務(wù)事都由家長代替，不會鋪床疊被，不會收拾整理，有的甚至上大學(xué)還需要家長的照顧，造就了很多高分低能者，學(xué)生缺乏的不是時間，而是對勞動的認(rèn)同。作為現(xiàn)代教育工作者，有責(zé)任有義務(wù)把“勞動”內(nèi)化為學(xué)生的意識，并自覺付諸于行動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，營造勞動氛圍

現(xiàn)在的孩子是父母的掌中寶，在不讓孩子輸在起跑線的應(yīng)試教育思想影響下，孩子們都是衣來伸手，飯來張口，沒有一點動手能力。勞動意識的培養(yǎng)需要學(xué)校的有效引導(dǎo)，營造良好的校園環(huán)境，在校園環(huán)境建設(shè)中營造勞動教育的氛圍，讓校園的每一處景觀、每一個角落、每一面墻壁都滲透著勞動氣息，讓學(xué)生潛移默化地受到勞動教育，如開設(shè)“勞動教育”專題長廊，走廊上可以懸掛關(guān)于勞動的名人名言，宣傳工匠精神，打造勞動文化墻，利用校園網(wǎng)、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站等平臺大力宣傳勞動知識，樹立勞動榜樣，使全體師生了解勞動教育，形成“人人知勞動，人人愛勞動”的良好氛圍。

除此之外，班級也需要創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，要求學(xué)生積極參加班級日常勞動外，班級還可以開展有關(guān)勞動的活動，如“家務(wù)小能手”“小小養(yǎng)殖家”“我是小廚師”等活動，評選“勞動之星”，舉辦主題手抄報等多種形式對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育，使勞動意識扎根在學(xué)生心里。

勞動教育要持續(xù)有效地深入，更需要家庭的積極參與。學(xué)校通過家長會、親子實踐活動等對家長普及“勞動教育是家庭教育的重要內(nèi)容”這一理念，并開發(fā)個人衛(wèi)生、生活技能、創(chuàng)意生活等生活實踐項目，讓這些活動在家庭教育中得以落實。

2.多元勞動評價，增強(qiáng)勞動意識

“你只要好好讀書，取得好成績，什么事都不用做?！薄白鳂I(yè)不完成，掃地去?！薄吧险n不認(rèn)真，餐廳擦桌子的事歸你了?！毙@里經(jīng)常能聽到這樣的聲音，家里學(xué)校把勞動當(dāng)成了一種懲罰的手段。于是小學(xué)生認(rèn)為只有取得好成績才是光榮的，而勞動是不屑一提的。在這種價值觀的引領(lǐng)下，學(xué)生對勞動缺少內(nèi)驅(qū)力。我們在實施評價的過程中，倡導(dǎo)評價主體多元，教師評價、學(xué)生自我評價，家長、社會人士評價相結(jié)合。評價方式多樣，可以是獎品激 勵、作品展覽、微信推送等。如在班級管理中把勞動作為一種獎賞而非懲罰，把收發(fā)作業(yè)作為識字小能手的獎賞，整理書包小能手協(xié)助其他同學(xué)做好整理的指導(dǎo)監(jiān)督，每周頒發(fā)勞動章，每月進(jìn)行技能比武，表現(xiàn)好的學(xué)生選去參加校級勞動或社區(qū)勞動，賦于勞動光榮感，責(zé)任感。每次活動在校公眾號進(jìn)行微信推送等?！懊裆谇?，勤則不匱”，只有當(dāng)勞動內(nèi)化為內(nèi)心的一種需要，才能轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為。

3.加強(qiáng)學(xué)科整合，深化勞動意義

生活中處處有勞動，勞動教育不只體現(xiàn)在勞動課上，各學(xué)科的學(xué)習(xí)都可以與勞動教育進(jìn)行有效整合，只要我們教師善于挖掘勞動素材，并不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生的動手實踐意識，讓學(xué)生能體驗到動手實踐的樂趣。如數(shù)學(xué)課“圓錐的體積”教學(xué)時，讓學(xué)生自己動手做一做等底等高的圓柱和圓錐，并用做好的圓柱和圓錐來探究它們體積之間的關(guān)系，再來反思自己的圓柱圓錐測量誤差的原因?？茖W(xué)課蠶寶寶的飼養(yǎng)，讓孩子自己經(jīng)歷采桑養(yǎng)蠶抽絲剝繭的過程，讓學(xué)生在勞動中收獲知識，體會勞動的意義。

（二）寓勞于形，讓勞動教育有形可依

沒有實踐就稱不上勞動，勞動技能的掌握，勞動能力的提高都是在勞動實踐中實現(xiàn)的，因此勞動教育必須依附一定實踐活動才能開展。作為勞動教育的主陣地之一， 校園開展勞動教育，使勞動看得見、摸得著，有形可依，有事可做。

1.培訓(xùn)勞動技能，提升勞動能力

勞動以實踐為主，不同于課本知識的傳授，勞動需要有一定的技能、程序、方法。學(xué)校要有效地利用勞動與技術(shù)課時間，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行實踐操作指導(dǎo)，教給孩子一些勞動的程序，操作方法等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。按學(xué)生年齡特點開展日常技能、工具使用、DIY創(chuàng)作、植物養(yǎng)護(hù)等各方面的培訓(xùn)。小到課桌的擦拭，掃把的使用，教師要教之以法，示之以范，還要及時規(guī)范學(xué)生的勞動行為。結(jié)合學(xué)生年齡特點及認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行勞動技能訓(xùn)練，使學(xué)生能勝任勞動。如校外種植養(yǎng)殖基地和學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)課程，同時利用互聯(lián)網(wǎng)、教科書及教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生會勞動、能勞動。

2.豐富勞動形式，使勞動有去處

勞動觀點的培養(yǎng)，勞動技能的掌握，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，如果只靠課堂教學(xué)，無異于紙上談兵，緣木求魚。我們可以隨時隨地創(chuàng)造各種機(jī)會讓孩子勞動。

在教室里，每班為每個學(xué)生設(shè)一個勞動崗，設(shè)備衛(wèi)生、桌椅擺放、圖書借閱等，每個學(xué)生參與班級勞動，人人有事做，事事有人做。在餐廳，設(shè)小小廚師長，小桌長，負(fù)責(zé)飯菜分發(fā)，餐具整理；圖書館，設(shè)“小小圖書管理員”讓學(xué)生自主借書、登記、還書，在享受閱讀的同時也享受著勞動的樂趣；在綠化區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)花草，定期給它澆水、施肥、捉蟲，體驗勞動的不易。

學(xué)校為學(xué)生搭建各種各樣的舞臺，寓勞動教育于各項活動中，豐富勞動形式。如與傳統(tǒng)文化活動相結(jié)合，讓學(xué)生做餃子，做月餅，包粽子，剪紙，在感受傳統(tǒng)文化的同時享受勞動的樂趣。與研學(xué)活動相結(jié)合，拔蘿卜、掰玉米，編花籃，在實踐活動中體驗收獲的美好；與科普藝術(shù)教育相結(jié)合，模型制作、活動背景布置等。與社會實踐活動相結(jié)合，走進(jìn)敬老院，助力文明城市創(chuàng)建等。學(xué)?？梢园褎趧踊赝卣沟叫Ｍ猓虻刂埔碎_設(shè)校外種植實踐基地，校外養(yǎng)殖實踐基地，開展農(nóng)業(yè)體驗活動，還可以通過市場采購種子、菜苗等社會實踐活動來增進(jìn)對社會的了解。

3.享受勞動成果，使勞動有樂趣

“這是我自己燒的菜，別提有多好吃了！”“這是我們自己種的蘿卜，特別脆！”成功的體驗?zāi)芗ぐl(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力?；顒又形覀兂浞肿鹬貙W(xué)生的勞動成果，學(xué)校舉辦小小廚師長、DIY成果展、日常技能大比拼、農(nóng)耕運動會等活動，為孩子勞動成果的分享與展示搭建平臺，讓學(xué)生享受勞動的樂趣，感受勞動的價值，讓孩子從“要我做”變成“我要做”，讓“勞動最光榮”“勞動最美麗”的理念深深植根于孩子心里。

我們要在教育過程中弘揚勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動最光榮，最偉大，最美麗的道理，長大后能夠通過勞動去創(chuàng)造美好的生活。在勞動漸漸被弱化的時代背景下，如何讓學(xué)生從小愛勞動，從小會勞動，是我們每個教育工作者應(yīng)認(rèn)真思考和研究的課題，讓勞動教育在校園煥發(fā)勃勃生機(jī)。