楊宜萍

【摘要】通過學(xué)校教育改革，進(jìn)一步提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)確性，但也帶來了一些困難。在新的高考背景下，為了使師生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)積極探索教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣

一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的含義

（一）探究式教學(xué)的基本構(gòu)成

探究式教學(xué)由教學(xué)目標(biāo)控制、教學(xué)情境感受和學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生參與和交流、學(xué)生實(shí)施四大要素構(gòu)成。教學(xué)目標(biāo)控制體現(xiàn)了新時(shí)代“學(xué)長型”“立體式發(fā)展”的新目標(biāo)，只有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能不斷評(píng)價(jià)和糾正學(xué)習(xí)中存在的問題，優(yōu)化預(yù)期目標(biāo)，通過反饋發(fā)現(xiàn)原有教學(xué)理念的不足，認(rèn)識(shí)到學(xué)生目標(biāo)與認(rèn)知水平的差距，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到提高的目的。在教學(xué)過程中學(xué)生參與交流體現(xiàn)在學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、積極參與課程學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)等方面，也可以設(shè)計(jì)使學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)，通過觀察、聆聽、討論、作業(yè)、總結(jié)、思考等基本思維方式，參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)了學(xué)生的積極性、行動(dòng)性、自覺主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)過程，就留下深刻印象。高中生探究式教學(xué)法活動(dòng)的過程，就是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索新問題，觀察新現(xiàn)象，認(rèn)真看待這些問題和現(xiàn)象與舊知識(shí)的關(guān)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使知識(shí)得以擴(kuò)展和升華，進(jìn)而解決實(shí)際問題，即理論與實(shí)際相結(jié)合，簡(jiǎn)單地說，就是發(fā)現(xiàn)研究成果的過程。

（二）探究式的方法分類

就探究式教學(xué)法而言，主要有兩種基本形式：一是探究式教學(xué)法探索研究方式，二是理論探索研究方式。探究式教學(xué)是將學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為新的、更高層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種應(yīng)用方法，在這一過程中，要利用教師設(shè)計(jì)的特殊案例來體現(xiàn)，師生間互動(dòng)可以很好地傳遞知識(shí)，這一探究式教學(xué)方法，不但要熟悉學(xué)生，而且還要會(huì)觀察、會(huì)總結(jié)，能繞過課堂，從一個(gè)地方跳到另一個(gè)地方，在數(shù)學(xué)上應(yīng)用比較多。探究式教學(xué)法就是通過觀察具體客觀事物的特點(diǎn)，歸納概括出來，抽象出具體客觀事物的本質(zhì)特征。采用探究式教學(xué)法教學(xué)，在教學(xué)之前，教師要布置有關(guān)問題，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前熟悉課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上帶著問題學(xué)習(xí)。

二、新高考背景下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)法

（一）探究式教學(xué)模式的基本步驟

探究式教學(xué)法，一般應(yīng)遵循以下三個(gè)步驟：1.情境創(chuàng)設(shè)、概念形成或記憶，以及舊知識(shí)的創(chuàng)設(shè)，是指教師在課程開始時(shí)，透過檢視先前或本課程所學(xué)之知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生感興趣且與課程內(nèi)容相關(guān)之生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.自主探究性學(xué)習(xí)規(guī)律是指教師將所教授的知識(shí)分成若干遞進(jìn)單元，以教學(xué)信息為導(dǎo)向，通過學(xué)生小組合作，形成學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，讓學(xué)生總結(jié)、整理知識(shí)，形成知識(shí)體系。3.擴(kuò)大深化，提高知識(shí)的能力或升華，傳播和應(yīng)用，其實(shí)就是我們學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)生要學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法都要用到，所以這一步實(shí)際上是在這個(gè)背景下來檢驗(yàn)探索的效果，以便他們能從中得出結(jié)論并理解它。

（二）探究式教學(xué)模式需要注意的幾點(diǎn)

1.探究式教學(xué)模式需要注意內(nèi)容（1）在實(shí)施過程中，教師所提供的建議信息必須清楚，即做什么、怎么做，要讓學(xué)生理解或直接反映，不能脫離主題，也不能脫離任務(wù)和目標(biāo)。（2）有些課程不適合采用探究模式，不要硬來，有的課件不適合探究式教學(xué)模式，若學(xué)生已有的知識(shí)能力根本無法進(jìn)行探究，如概念教學(xué)、探究性教學(xué)等，也不適用于高三復(fù)習(xí)課。（3）探究性教學(xué)模式需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流與合作，如果小組成員過多或過多，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低。（4）探究教學(xué)既要重結(jié)果歸納，也要重過程的引導(dǎo)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

三、新高考背景下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新高考教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要基于學(xué)生的熱情上，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以更好地展開教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要根據(jù)學(xué)生的興趣，為教師提供靈活覆蓋、創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)的教材內(nèi)容，使學(xué)生能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和研究，促使學(xué)生積極參與課堂，提倡大膽提問，營造高效和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生有機(jī)會(huì)積極探索，主動(dòng)發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，加大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。利用多媒體輔助指導(dǎo)教學(xué)過程，使抽象問題直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，探討如何營造高效和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，不斷完善自我，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)探究性學(xué)習(xí)的重要性

為了創(chuàng)造一個(gè)有效地教學(xué)環(huán)境，教師還應(yīng)該積極地將學(xué)生融入課堂，提高學(xué)生的課堂意識(shí)。老師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到問題學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。能體會(huì)數(shù)學(xué)探究的樂趣，并積極參與學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，使他們能獨(dú)立思考，獨(dú)立研究。

（四）探究式教學(xué)的課堂教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式要求教師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為真正地主體。教師只指導(dǎo)課堂，學(xué)生才是主力軍，學(xué)生通過多媒體自主學(xué)習(xí)，教師不要一蹴而就，而是循序漸進(jìn)地做，學(xué)生只有達(dá)到了第一個(gè)目標(biāo)，才能進(jìn)入高級(jí)目標(biāo)，每一次問題解決，教師都要給出正向鼓勵(lì)，多數(shù)情況下，學(xué)生要獨(dú)立思考，分組發(fā)言，最后在課堂上進(jìn)行示范，以充分利用課堂資源，優(yōu)化教學(xué)效果。

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