田園

【摘? 要】科學(xué)活動是培養(yǎng)幼兒觀察能力的重要載體。觀察能力是幼兒必須掌握的一種能力，是科學(xué)活動中使用的最為普遍的一種能力，是幼兒積累知識的重要起點(diǎn)，是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)的開端。因此我們對于如何在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力進(jìn)行了實(shí)踐探索。本文結(jié)合具體的科學(xué)活動實(shí)踐提出了培養(yǎng)幼兒觀察能力的策略。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)活動;幼兒;觀察能力;策略

幼兒時期的觀察常常存在一定的片面性、不系統(tǒng)、沒有條理性等。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子有目的地觀察、全面地觀察、更加細(xì)致地觀察，這是非常必要的。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所強(qiáng)調(diào)的：應(yīng)“有意識地”引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。幼兒園的科學(xué)活動是培養(yǎng)幼兒觀察能力的重要途徑，本文就以科學(xué)活動為例，分析與探討如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并提出具有可操作性的策略。

一、帶著目的和任務(wù)觀察，培養(yǎng)敏銳的觀察力

在科學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力時，應(yīng)該給幼兒提出觀察的任務(wù)，讓他們知道觀察的目的是什么。對于小班、中班的幼兒來講，他們的觀察常常帶有一定的盲目性，缺乏計劃性與針對性。因此我們要求幼兒觀察時，就要提出明確的觀察任務(wù)與要求，讓他們帶著任務(wù)、問題去觀察。如在“誰能讓小手不濕”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以讓幼兒帶著一個問題和任務(wù)去觀察，以提高他們解決問題的能力。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是：通常情況下手指伸進(jìn)水里蘸一下后手指上就會有水?，F(xiàn)在我們讓幼兒帶著問題去觀察，即怎么做才能讓手不濕呢？實(shí)驗(yàn)開始，教師把水倒進(jìn)玻璃杯里，水面平靜下來后撒上胡椒粉，讓胡椒粉把水面完全覆蓋住，此時用手指蘸一下水面，大家觀察后發(fā)現(xiàn)手指有點(diǎn)濕;接下來，前面的實(shí)驗(yàn)步驟不變，只是最后用手指蘸水時要反應(yīng)快一點(diǎn)，當(dāng)教師快速沾了一下水面再讓大家觀察時，幼兒會敏銳地發(fā)現(xiàn)：手指竟然沒有濕！這讓他們開始思考與分析，并得出結(jié)論，原來加了胡椒粉后水面形成了一個水膜才能不濕手，從而有效提高了他們的觀察能力。

二、投放類型不同的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)對比觀察

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們常常使用比較的方法，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。而在比較的過程中，幼兒必須認(rèn)真觀察才能得出正確的結(jié)論。如在“誰能溶化泡沫塑料”的科學(xué)活動中，為使幼兒通過觀察比較得出結(jié)論，我們準(zhǔn)備了兩組類型不同的材料，一組是蘋果皮、西瓜皮、獼猴桃皮的汁，另一組是橙子皮、檸檬皮、橘子皮的汁，而且讓他們同時做兩種實(shí)驗(yàn)，在等待的過程中他們發(fā)現(xiàn)有的水果皮的汁可以使泡沫塑料溶化，有的卻不能。當(dāng)他們有不同意見時，會反復(fù)做實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行對比觀察，最終大家得出結(jié)論橘子皮、檸檬皮、橙子皮的汁可以使泡沫塑料溶化，也就是說這些水果的皮中肯定都含有使泡沫塑料溶化的化學(xué)成分。

又如在學(xué)習(xí)了“沉與浮”的知識后，幼兒對雞蛋在哪種水質(zhì)里可以浮起來特別感興趣，為此，我們就可以做對比實(shí)驗(yàn)，讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)，活動中，我們提供兩個相同大小的玻璃杯，一個加的是清水，一個加的是鹽水，把雞蛋放進(jìn)清水里會往下沉，而放進(jìn)鹽水里有時會浮起來，有時不能浮起來，加的鹽數(shù)量多時會浮起來，從而使幼兒對于“密度”的知識有了初步的感性認(rèn)識?？梢姡诳茖W(xué)活動中投放類型不同的材料，可以培養(yǎng)幼兒對比觀察的能力，使他們能準(zhǔn)確而快速地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、調(diào)動多種感官，培養(yǎng)幼兒觀察的全面性

在培養(yǎng)幼兒觀察能力的時候，很多教師想到的是讓幼兒用眼睛去看，然而為了得到我們想要的結(jié)果，單純依靠眼睛看是不夠的。除了培養(yǎng)孩子一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛外，我們還要想方設(shè)法調(diào)動他們的多種感官，如用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸、用心感受等。以“雞蛋長胖了”的科學(xué)探究活動為例，在活動中，教師首先提出了問題，雞蛋長胖是因?yàn)槌粤耸裁?？雞蛋長胖以后還有哪些變化呢？此時，就要調(diào)動幼兒的多種感官進(jìn)行觀察，從而讓他們通過“雞蛋長胖”的小實(shí)驗(yàn)獲得知識。活動中，幼兒非常有興致，他們有的聞、有的嘗、有的看、有的摸、有的聽……聞一聞，得出結(jié)論是加了醋使雞蛋長胖了;嘗一嘗，得出的結(jié)論也是加了醋的緣故才使雞蛋殼不見了;摸一摸，發(fā)現(xiàn)雞蛋嫩嫩的、有彈性;聽一聽，把雞蛋拿起來一松手，聽到不再有蛋殼清脆的聲音。由此，幼兒得出的結(jié)論更加全面。而且，在科學(xué)活動中，調(diào)動幼兒多種感官參與到觀察活動中來，還有助于他們更加全面地了解事物，使觀察更具有全面性，也給他們留下更加深刻的印象。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“一個人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固?！倍?，觀察能力是幼兒認(rèn)識世界、獲取知識的重要能力。所以，在幼兒園課程實(shí)施的過程中，我們要重視幼兒觀察能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)活動是幼兒園五大領(lǐng)域的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒觀察能力的重要載體。我們應(yīng)該充分發(fā)揮科學(xué)活動在培養(yǎng)幼兒觀察能力方面的教育價值。本文提出了在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒觀察能力的策略，還有觀察的方法，如帶著一定的目的和任務(wù)讓幼兒觀察，讓幼兒在對比中觀察，或者運(yùn)用身體的多種感官進(jìn)行觀察，等等，上述經(jīng)驗(yàn)是對近年來相關(guān)工作的總結(jié)，希望為教育同仁帶來有益的啟示。

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