趙廣宏

【摘? 要】在新一輪基礎教育課程改革模式逐步推進的形勢下，傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法、模式和策略已經(jīng)不合時宜，高中歷史教學面臨著全新的任務和要求，需進行全方位的轉變與創(chuàng)新，以取得高效率、高質量的教學效果，引領并促進學生的全方面發(fā)展?；诖?，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，從精選教材內容設問、開展課堂討論活動、結合現(xiàn)代媒體教學三個層面出發(fā)，系統(tǒng)且全面地分析新課改模式下高中歷史教學的有效策略和科學方法。

【關鍵詞】新課改模式;高中歷史;教學策略

歷史是高中階段教育體系的重要組成部分，高中歷史教師要順應新課改發(fā)展變化，徹底擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，以現(xiàn)實學情為出發(fā)點推進歷史教學策略的全面革新，建構科學且有效的教學模式，提升高中歷史教學的實效性，為新課改的發(fā)展和素質教育的實施貢獻力量。

一、精選教材內容設問

設問是科學有效的教學方式，能夠在鞏固學生知識理解與掌握的同時，引領學生的獨立思考和自主探究。所以，在新課改模式下，高中歷史教師需要徹底地轉變過去灌輸式的教學方式和策略，對歷史教材進行全面、深入且細致的研讀，精心選擇其中的重點、難點和要點知識內容，據(jù)此設計啟發(fā)性、開放性和探究性的問題。并掌握恰當?shù)慕虒W時機向學生提問，設置教學懸念并實現(xiàn)疑問情境的創(chuàng)設，直接啟發(fā)學生的求知和探究欲望，促使學生主動發(fā)散思維展開對問題的思考和對知識的探究，推進歷史教學進程的高效開展。

例如，在教授《古代希臘民主政治》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生理解地理環(huán)境對希臘民主的影響，掌握古代希臘民主政治產生的條件，上課后，教師先帶領學生對教材進行簡單學習，熟悉本節(jié)課程的內容。然后，教師再從教材中提煉一些問題，通過問題啟發(fā)學生的思維，提出問題后，教師會給予學生獨立思考的時間，待學生得出自己的答案后，教師再讓學生回答問題，展示自己的答案，根據(jù)學生的回答，教師可以了解學生的學習情況，對于學生出現(xiàn)的問題，教師會耐心給予解答，指導學生正確的學習方法。這樣，教師通過精選教材內容設問，啟發(fā)了學生的學習思維。

二、開展課堂討論活動

課堂中討論活動的組織和開展是師生、生生間互動交流的過程，可以讓課堂教學結構體系不再單一封閉，而是更加開放多元、生動活潑。因此，高中歷史教師應當革新班級授課模式，積極主動地開展課堂討論活動。首先，教師應當對班級內學生展開全面且深入的了解，把握他們的具體學習情況和能力發(fā)展水平等，在此基礎上實現(xiàn)學習小組的科學劃分;其次，教師需要發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生展開組內的溝通、討論、互動和交流，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維碰撞與優(yōu)勢互補，最終在合作中獲得共同的發(fā)展和進步。

例如，在教授《發(fā)達的古代農業(yè)》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生理解中國農業(yè)獨立發(fā)展的過程，在課程開始前，教師先將學生分成了多個小組，每個小組5人。小組成員劃分好后，教師再帶領各小組對課程內容進行學習，在這個過程中，教師會布置一些探究性的任務，通過任務引導學生討論交流。另外，在學生討論時，教師會觀察每個小組的學習方法，當發(fā)現(xiàn)學生遇到分歧時，教師則會給予學生指導。而在任務的引導下，學生完成了一系列的討論活動，課堂氛圍也變得活躍起來。這樣，教師通過開展課堂討論活動，促進了學生的交流合作。

三、結合現(xiàn)代媒體教學

現(xiàn)代媒體教學具有直觀性、即時性等優(yōu)勢和特征，能夠直接革新知識呈現(xiàn)的方式，刺激學生的感官體驗，激發(fā)學生的興趣和熱情。因此，高中歷史教師要具備創(chuàng)新的觀念和認識，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學能力，從而能夠合理巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代技術設備輔助歷史課堂教學，對歷史知識進行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖片、動畫、視頻等形式進行呈現(xiàn)和展示，讓歷史課堂教學因此生動鮮活起來，創(chuàng)設出直觀且形象的教學情境，帶給學生多個層面的感官沖擊，有效加快學生對知識的理解、消化與掌握。

例如，在教授《羅斯福新政》時，本節(jié)課程內容有一些故事線索，考慮到課程內容的特點，教師決定結合現(xiàn)代媒體展開教學。上課后，教師先利用信息技術為學生播放了一段視頻，通過視頻介紹本節(jié)課程的內容，隨后，教師再為學生播放一段影視資料，通過大量史料向學生介紹歷史。這樣，教師通過結合現(xiàn)代媒體教學，增強了學生的直觀感知能力。

總的來說，新課程改革背景下各個學科教育教學都必須進行全面的轉變、革新和升級，以此適應全新的形勢和要求，繼續(xù)展現(xiàn)出學科的育人功能。所以，作為高中歷史教師，我們必須認清自己扮演的角色和承擔的使命，樹立科學的觀念和先進的思想，進而通過精選教材內容設問、開展課堂討論活動、結合現(xiàn)代媒體教學等策略的實踐運用，推進歷史教學的全面改革、轉型和升級，從而引領高中歷史教學的高效發(fā)展和高速進行。

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