陳薪

（江西省南昌市安義縣第三小學(xué)，江西 南昌 330500）

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）促進了師生以及生生課堂互動

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式相比較可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂中教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動更加頻繁，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示教學(xué)視頻，通過這種方式來使學(xué)生對相關(guān)英語知識點有更加深入具體的掌握，這樣一來也使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及能力得到了有效培養(yǎng)。同時，在教師進行英語課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)視頻中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容來進行相互討論，使得英語預(yù)習(xí)效果更加理想。教師還可以組織學(xué)生以小組的形式來對問題進行分析，這也使得學(xué)生的團隊協(xié)作意識得到了培養(yǎng)。

（二）滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求

對于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式而言，在實際展開教學(xué)活動的過程中，往往應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式，并沒有對學(xué)生自身的實際接受能力進行準(zhǔn)確考慮，忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展需求，這也勢必會直接影響到英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后，學(xué)生可以通過觀看視頻的方式來對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有相對具體的了解，在對知識點進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自行對學(xué)習(xí)的節(jié)奏進行把控，這樣一來也使得學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到了有效滿足，進而激發(fā)了學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度

在展開初中英語課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，通過這種方式可以使學(xué)生對初中英語知識體系的了解更加全面，也使得教學(xué)目標(biāo)得到了明確。教師在對學(xué)生進行初中英語教學(xué)之前，應(yīng)該對學(xué)生存在的差異性予以明確，針對學(xué)生現(xiàn)階段的實際學(xué)習(xí)能力來對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，這樣才能使英語課堂教學(xué)效果更加理想。同時，教師還可以讓學(xué)生通過觀看微課視頻的方式來執(zhí)行探究學(xué)習(xí)任務(wù)，這也為學(xué)生英語閱讀水平的綜合提升奠定了基礎(chǔ)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行解答英語閱讀問題的時候，可以現(xiàn)象學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞匯，如hat、which、who 等等，讓學(xué)生更具這些詞語來進行造句，并且引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進行復(fù)述，當(dāng)學(xué)生對其中的關(guān)鍵詞匯以及短語有較為深入具體的了解之后，便使得英語閱讀學(xué)習(xí)更加容易，同時也使得學(xué)生的課堂參與度明顯提升。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些單詞的實物圖片，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同朗讀。同時，教師還可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文電影以及英文歌曲，從而使得學(xué)生的英語表達意識得到持續(xù)性培養(yǎng)。

（二）保障信息的暢通性

對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念來說，其在現(xiàn)階段我國初中英語課堂教學(xué)過程中有廣泛應(yīng)用，并且在實際應(yīng)用中發(fā)揮出了較為理想的效果。教師應(yīng)該意識到，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的落實應(yīng)用不能離開多媒體技術(shù)以及通訊技術(shù)的支持。想要保證學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)之前對相關(guān)知識素材有較為完善的掌握，應(yīng)該保證學(xué)生可以及時獲得完整的知識信息，避免出現(xiàn)影響學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。教師在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行應(yīng)用的時候，應(yīng)該保證信息的暢通性，創(chuàng)建高效、安全的心理通道。教師應(yīng)該積極借助學(xué)校的信息平臺，將教學(xué)視頻上傳到平臺上，從而使得學(xué)生可以隨時從平臺上獲得自己需要的信息資源。此外，教師還應(yīng)該建立起與學(xué)生以及學(xué)生家長的緊密交流關(guān)系，例如，教師可以建立微信群、QQ 群，以此作為基礎(chǔ)開展高效的教學(xué)活動，這樣也使得一些新穎的教學(xué)資源得到了有效利用。

（三）注重在英語課后總結(jié)評價中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

對于初中英語課程教學(xué)而言，及時的課后評價是必不可少的，這也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過及時的英語課后總結(jié)評價可以使教師更加清晰的意識到教學(xué)過程中存在的不足之處，同時也使得教師對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了較為具體的了解。教師在將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中的時候，應(yīng)該注意對課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)進行合理設(shè)定，通過這種方式可以使學(xué)生自評、互評的效果得到充分體現(xiàn)。同時，教師在對學(xué)生進行評價的過程中，應(yīng)該注意從多個角度進行入手，主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、學(xué)生作業(yè)完成情況以及學(xué)生課堂紀(jì)律遵守情況等等幾個方面，這樣才能使評價的準(zhǔn)確性得到保證。

結(jié)束語

總之，教師在展開初中英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，這樣可以有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，也使得教師英語課堂教學(xué)的高效性得到了充分體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。