王承安

江蘇沛縣安國中學(xué)，江蘇徐州221616

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在初中英語課堂中引入小組合作的教學(xué)方式重點在于突出了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)揮空間。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情目標(biāo)進行明確設(shè)定，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要嚴(yán)格把控，對于學(xué)生的口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練要重點進行，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1 初中英語教學(xué)中小組合作的應(yīng)用意義

1.1 創(chuàng)建濃厚的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語作為一門語言性學(xué)科，良好的語言環(huán)境對學(xué)生來說是非常重要的，但是在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，對于這一內(nèi)容教師并沒有過多的關(guān)注，而是將更多精力放在知識講解部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，比較刻板的教學(xué)模式讓初中生很難集中精力去學(xué)習(xí)，對于教師傳授的知識不能夠很好的吸收。通過小組合作的方式進行英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生提高注意力，在學(xué)習(xí)的過程中通過討論的方式找到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

1.2 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語課堂中通過小組合作的方式進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境，對于學(xué)習(xí)中存在的英語問題可以很好的表現(xiàn)出來，與同學(xué)積極探討，形成一個更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。長久地在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于無法理解的英語問題能夠第一時間通過自主學(xué)習(xí)的方式進行解決，與同學(xué)們快速討論。小組合作的方式更加注重的是學(xué)生的協(xié)作能力，在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠增強與同學(xué)之間的溝通能力，還能夠增進同學(xué)之間情感。在學(xué)習(xí)的過程，許多同學(xué)對于英語問題了解的不夠全面透徹，通過討論的方式借鑒更多人的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)水平。

2 初中英語教學(xué)中小組合作的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

英語教學(xué)中，小組合作的教育方式雖然得到了很多教育人士的認(rèn)可，但是在具體的推廣和實施過程中還是存在一定問題的。我國目前對于學(xué)生的教育還停留在應(yīng)試教育階段，許多教師對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分認(rèn)可，為了提高學(xué)生的考試成績，填鴨式教學(xué)依然存在于大部分的課堂中。教師的教學(xué)理念也成為了一項限制因素，許多教師沒有認(rèn)識到在學(xué)生其實是在課堂中占主體地位的，許多教師依然保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強行接受知識，這樣會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)停留于表面

小組合作學(xué)習(xí)的模式雖然也被許多學(xué)校認(rèn)可并應(yīng)用，但是其應(yīng)用還停留于表面，不夠成熟，教師在課堂教學(xué)中依然過多地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接受知識。許多的英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)都是為了讓學(xué)生進行一定的放松，主要目的是為了緩解課堂氣氛，教師對于小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒有明確的規(guī)劃，都是一些表面問題。長此以往學(xué)生對這一內(nèi)容也失去了興趣，并沒有過高的期待。

3 初中英語教學(xué)中小組合作的應(yīng)用探索

3.1 突出學(xué)生的主體地位

在課堂學(xué)習(xí)中，教師必須明確課堂中的主體是學(xué)生，只有以學(xué)生為核心進行教學(xué)，才能夠達(dá)到教育的最終目的。學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與教師之間的溝通，才是解決學(xué)習(xí)問題的根本渠道，小組合作學(xué)習(xí)的核心就是通過不斷的溝通來傳輸知識、領(lǐng)會知識，教師需要的就是在小組合作時對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行把控，對于學(xué)生合作中無法解決的問題進行點撥。在課堂中，教師要鼓勵每一位同學(xué)都參與到小組合作中來，并充分了解每一個學(xué)生的性格特點，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中扮演自己最合適的角色，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

3.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

教師對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念要進行改變，只有教師從思想上認(rèn)可小組合作的學(xué)習(xí)方式，才能夠?qū)⑦@一學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到課堂中，不斷地鍛煉學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力。教師在教育學(xué)生的同時也要保持不斷地進步，對于小組合作學(xué)習(xí)的主要應(yīng)用方式要進行學(xué)習(xí)，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定合理的小組合作方法。讓每一個學(xué)生都能感受到教師對于小組合作的重視程度，也能夠讓每一個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中找到自己合適的位置，共同提高英語成績。

4 結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中充當(dāng)著十分重要的角色，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的溝通能力等都有著重要的作用。當(dāng)前我國的教育還停留在傳統(tǒng)教育階段，學(xué)校和教師要齊心協(xié)力加強小組合作教學(xué)的力度，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，形成良好的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語水平。