劉思澤

周口技師學(xué)院，河南周口466000

改革開放以來，我國的裝備制造業(yè)發(fā)展迅速，生產(chǎn)技術(shù)行業(yè)人才的缺口較大。特別是對于現(xiàn)代制造業(yè)來說，不單單是機械加工，而是多專業(yè)、多學(xué)科知識融為多種加工領(lǐng)域的工業(yè)行業(yè)。目前技工院校培養(yǎng)學(xué)生很難滿足企業(yè)發(fā)展需求，真正一線技能人才一般是由企業(yè)自身培養(yǎng)或者高薪聘請為主。介于企業(yè)培養(yǎng)人才耗資大、周期長的問題，技工院校應(yīng)盡快提升自身辦學(xué)水平，培養(yǎng)出具有真實社會需求的機械加工人才。

1 技工院校機械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實踐課程安排不足

相對于一般學(xué)科，機械加工專業(yè)對于實踐課程的需求是比較大的，單純的理論教學(xué)不可能滿足專業(yè)培養(yǎng)的需求。技工院校由于場地和經(jīng)費的原因，針對實踐課程建設(shè)的平臺不能滿足教學(xué)的需求。學(xué)生很難加深所學(xué)理論知識的理解以及通過自己的實踐培養(yǎng)自身操作能力。在實際實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般是幾人一臺機床，學(xué)生的實踐機會很少，并且學(xué)校機床還存在陳舊問題，不能與社會發(fā)展相結(jié)合。

1.2 教學(xué)內(nèi)容完成不達(dá)標(biāo)

機械加工專業(yè)需要學(xué)的課程較多，并且有些課程的教學(xué)難度也比較大，對于教師和學(xué)生來說都需要一定的時間去教授和理解，特別是一些新知識的加入使得該專業(yè)需要學(xué)的內(nèi)容繁多。但是部分院校通過課程改革后，部分課程的課時進(jìn)行了一定的縮減，因此教師很難通過短時間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生的理解程度也很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容相對落后

對機械加工來說，雖然基礎(chǔ)課程相對比較穩(wěn)定，但是隨著社會不斷地發(fā)展，新技術(shù)更新?lián)Q代較快，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷地改革和更新。但是部分院校的教學(xué)教材使用年限較長，完全不符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求，學(xué)生不能了解最新工藝以及新設(shè)備原理。

1.4 優(yōu)秀教師資源不足

機械加工專業(yè)對于任課教師的技能素養(yǎng)是要求比較高的，不僅需要教師擁有堅實的理論教學(xué)基礎(chǔ)還需要具備一定的現(xiàn)場操作水平。但是目前大部分技工院校所聘用的教師一般是高校畢業(yè)后直接任教，他們專業(yè)知識水平很高，但是實踐操作也缺乏一定的經(jīng)驗。與他們相反還有部分老教師實踐操作沒問題但是他們掌握的知識更新較差，不能與時俱進(jìn)。

2 技工院校機械加工專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1 增加專業(yè)實踐課程比重

院校需要根據(jù)自身特點重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理安排實踐課程比重，結(jié)合學(xué)科特點，在日常教學(xué)過程中穿插實踐性操作項目，讓學(xué)生對自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的鍛煉，使得理論知識與實踐結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解理論知識。院校結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，在學(xué)期適當(dāng)時期安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實習(xí)，通過與企業(yè)的合作讓學(xué)生充分的了解所學(xué)專業(yè)的實際應(yīng)用情況，從而在下一步學(xué)習(xí)中有意識的充實自己不足之處。

2.2 優(yōu)化專業(yè)重點教學(xué)內(nèi)容

課程體系和教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會發(fā)展需求，院校應(yīng)堅持以“夠用為度”的方式進(jìn)行課程簡化，以企業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程安排，對專業(yè)中重點部分進(jìn)行講解。結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點在增加教學(xué)內(nèi)容的同時對增加內(nèi)容進(jìn)行篩選，以免過度增加教學(xué)內(nèi)容，使教師和學(xué)生的教學(xué)難度增加，學(xué)生很難掌握所需知識重點。過度的教學(xué)知識點會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.3 及時更新專業(yè)教材

院校在選擇教材時，要緊跟社會發(fā)展，按照企業(yè)人才所需求的標(biāo)準(zhǔn)和崗位所需求知識為導(dǎo)向選擇合適教材。并且所選教材要將傳統(tǒng)的機械加工工藝與現(xiàn)代先進(jìn)制作工藝相結(jié)合，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的前身和未來發(fā)展趨勢，從而對所需專業(yè)有一定的宏觀認(rèn)識；院校也可以結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)特點結(jié)合當(dāng)?shù)匾?guī)模性企業(yè)，統(tǒng)一編寫有針對性教材，做到校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，通過企業(yè)有經(jīng)驗的員工進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，編寫出更具備教學(xué)意義教材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素質(zhì)、較強專業(yè)技能的人才。

2.4 提升教師隊伍師資水平

對于機械加工專業(yè)學(xué)生來說，在沒有接觸該專業(yè)前幾乎沒有前期的基礎(chǔ)，課程教學(xué)的主要依靠教師的講解進(jìn)行了解，因此教師的教學(xué)水平對學(xué)生影響是非常大的。授課教師作為課程的引導(dǎo)者，他們只有掌握了更多更新的知識才可以更好的傳授給學(xué)生。因此作為院校來說，在招聘教師時首先要選擇具有一定加工經(jīng)驗應(yīng)聘者；對于在任教師定期進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，不斷更新他們知識水平；對于教師自己來說也應(yīng)該通過課下及時了解和學(xué)習(xí)專業(yè)最新知識，提升自己的教學(xué)水平。

3 結(jié)語

技工院校機械加工專業(yè)作為一個重要學(xué)科，技工院校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢培養(yǎng)出更多的專業(yè)領(lǐng)域人才。作為院校也要及時的分析和總結(jié)自身的缺點和不足，有針對性的改革教學(xué)內(nèi)容及彌補自身不足之處。