肖本清

湖北省天門市實(shí)驗(yàn)小學(xué),湖北天門431700

生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)有效開展的教學(xué)手段之一，是教師發(fā)揮小學(xué)生在生活中占據(jù)主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，將其熟知的生活多種要素帶入到數(shù)學(xué)課堂上，借此降低數(shù)學(xué)知識(shí)存在的抽象性，使小學(xué)生能夠更加輕松且高效地掌握當(dāng)前的諸多知識(shí)點(diǎn)。為了落實(shí)這一教學(xué)目的，教師不僅需要不斷豐富自身生活化的教學(xué)手段，提升自身的教學(xué)水平，還要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)策略，使小學(xué)生可以在輕松愉快的生活氛圍里改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)水平。

1 使用生活游戲教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使小學(xué)生更積極地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以有效提升小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的活力。因此，教師可以使用生活游戲教學(xué)的方式來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活游戲教學(xué)是指教師將數(shù)學(xué)知識(shí)的講解與小學(xué)生的游戲活動(dòng)相結(jié)合，為小學(xué)生營造更加歡樂、愉快的游戲氛圍使小學(xué)生能夠全身心地融入其中，既有利于使小學(xué)生高效掌握當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而在游戲氛圍中逐步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

例如：教師在教學(xué)“1～5 的認(rèn)識(shí)和加減法”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以組織小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算搶答的游戲，教師負(fù)責(zé)提問、小學(xué)生負(fù)責(zé)回答，回答正確計(jì)一分，最終得分最高的小學(xué)生獲得游戲勝利。教師通過搶答的方式進(jìn)行游戲化教學(xué)，既能夠保障小學(xué)生現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的高效掌握，還能夠切實(shí)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，使小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中更加真切地體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2 運(yùn)用生活情景教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力

應(yīng)用能力是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)最直接的表現(xiàn)形式之一，更是教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要落實(shí)的重要教學(xué)任務(wù)之一。對(duì)此，教師可以采用生活情景化的方式進(jìn)行教導(dǎo)。生活情景教學(xué)是指教師結(jié)合現(xiàn)階段的教材內(nèi)容為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的生活情景，使小學(xué)生在該情景下進(jìn)行實(shí)際的模擬演練，既能夠保持小學(xué)生靈活的思維狀態(tài)，還可以進(jìn)一步提升小學(xué)生自身知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)思考能力的同時(shí)，在更加貼近生活的情景教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的增強(qiáng)。

例如：教師在教導(dǎo)“購物”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以營造生活商店購物的情景，讓小學(xué)生進(jìn)行模擬演練。假設(shè)商店中口香糖1.5 元一盒、泡泡糖0.5 元兩塊、牛奶糖3 元一盒，手中只有7 元錢，如何購買才可以用完所有錢呢？教師以生活商店購物模擬的方式進(jìn)行授課，既有助于提升小學(xué)生對(duì)于“人民幣”的認(rèn)知，還可以塑造小學(xué)生更為嚴(yán)密的邏輯思維，進(jìn)而在更加真實(shí)的生活情景演練中逐步增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

3 利用生活拓展教學(xué)，豐富知識(shí)掌握

為了塑造小學(xué)生更為全面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)課本知識(shí)時(shí)還需要為小學(xué)生進(jìn)行拓展教育，使小學(xué)生能夠掌握更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。即教師將客觀存在于小學(xué)生生活中的優(yōu)秀數(shù)學(xué)素材作為教學(xué)載體，以課外書籍閱讀、課外影片觀看等方式進(jìn)行延展教育，既能夠使小學(xué)生掌握教材以外的諸多知識(shí)點(diǎn)，還能夠進(jìn)一步充實(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而在更加廣泛的課外知識(shí)探索中促進(jìn)小學(xué)生全面數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的塑造。

例如：教師可以定期組織小學(xué)生進(jìn)行課外書籍閱讀活動(dòng)，并為小學(xué)生推薦適合其現(xiàn)階段閱讀觀看的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)讀物。如《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》、《生動(dòng)數(shù)學(xué)故事》、《數(shù)學(xué)叔叔》等。教師在選擇數(shù)學(xué)讀物時(shí)不僅需要與課內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合，還要注重書本內(nèi)容的多樣性與實(shí)用性，使小學(xué)生在閱讀的過程中不僅可以掌握全新的知識(shí)內(nèi)容，還可以結(jié)合課外知識(shí)強(qiáng)化課內(nèi)知識(shí)的記憶。教師利用課外書籍閱讀的方式進(jìn)行生活拓展教學(xué)，既有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在更具趣味性的課外書籍閱讀中塑造小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

總而言之，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)具備的抽象性使得其知識(shí)內(nèi)容存在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，但教師通過多種生活化的教學(xué)手段進(jìn)行授課就能夠有效解決這一問題，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，還有助于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的快速成長(zhǎng)，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。