盧慶芳

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗音河民族學(xué)校，內(nèi)蒙古呼倫貝爾162795

小學(xué)美術(shù)，作為一門幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、品味美、創(chuàng)造美的學(xué)科，在素質(zhì)教育的背景下，愈發(fā)受到廣大教師和家長的重視。實際上，作為一名美術(shù)教師，如何打造更加優(yōu)質(zhì)、更加高效的美術(shù)課堂始終是教學(xué)過程中不變的課題。在筆者看來，若想充分提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，要從教師和教學(xué)兩方面入手。一方面，教師需不斷學(xué)習(xí)、不斷豐富和完善自己的美術(shù)素養(yǎng)。另一方面，則需教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，采取更加新穎、更加可行、更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，具體將通過以下幾方面進行展開：

1 提升教師教學(xué)水平

教師，作為知識的講授者，在課堂教學(xué)中的重要性自然不言而喻?？梢哉f，教師教學(xué)水平的高低，對課堂教學(xué)的效果、學(xué)生知識的學(xué)習(xí)可以起到直接性的影響作用。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，若想打造一個更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂，則需教師通過不斷學(xué)習(xí)，掌握新的美術(shù)理念、采取新的教學(xué)方法，以此不斷豐富、提升自身美術(shù)素養(yǎng)，提高自身教學(xué)水平。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識，感受更多美術(shù)魅力，使得美術(shù)課程成為學(xué)生最喜愛的學(xué)科之一。那么如何才能豐富自身美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)水平的提升、構(gòu)建一個更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂呢？筆者將從以下幾方面進行展開：

首先，教師要充分利用好學(xué)校組織的各種教研活動，通過與同事的共同教研，掌握更多教學(xué)理念，獲得更多教學(xué)啟迪，從而實現(xiàn)對自身教學(xué)的反思、完善與優(yōu)化。其次，教師需積極參加各校組織的公開課活動。一方面，教師在完成公開課后，可以聽到更多關(guān)于自身授課的建議。另一方面，教師可以在觀摩其他教師的公開課中，學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)過程中的長處，掌握更多教學(xué)方法與教學(xué)活動。再次，教師可以充分利用課余時間，參觀一些美術(shù)館，聽一些美術(shù)講座，在優(yōu)秀作品的欣賞中激發(fā)更多教學(xué)靈感，在專業(yè)講座的聆聽中學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識。最后，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教育資源，如專業(yè)論文、優(yōu)秀教案等，在不斷學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升。

2 注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生已具備所謂的“主副科”意識，對于美術(shù)學(xué)科這一“副科”往往缺乏足夠的重視，因而在課堂學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)不認(rèn)真、走神兒的現(xiàn)象。針對這種情況，為使得學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科更加重視，更加認(rèn)真的投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，則需教師發(fā)揮教學(xué)智慧，如采取課前提問導(dǎo)入的方式，找到學(xué)生感興趣的點，在教師與學(xué)生的積極互動中激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使得被動的美術(shù)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生從心出發(fā)，愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏的魅力》這一美術(shù)課程時，教師即可采取提問式的課前導(dǎo)入，通過教師以“風(fēng)箏”為主題的提問，激發(fā)學(xué)生了解風(fēng)箏魅力的興趣。如教師提問：“同學(xué)們，你們有沒有放過風(fēng)箏呀？”，學(xué)生回答：“我們放過風(fēng)箏！”。教師繼續(xù)提問：“那你們覺得，放風(fēng)箏到底好不好玩呀？”，學(xué)生回答：“好玩！”。教師繼續(xù)提問：“那你們風(fēng)箏的由來嗎？”學(xué)生回答：“不知道！”，而后教師即可為學(xué)生講授風(fēng)箏的歷史和文化內(nèi)涵，在學(xué)生對風(fēng)箏有了更加全面的認(rèn)識后，繼續(xù)提問：“同學(xué)們，你們之前放的風(fēng)箏是花錢買的還是自己做的呀？”，學(xué)生回答：“花錢買的！”。教師繼續(xù)提問：“那你們想不想跟老師學(xué)習(xí)怎樣制作風(fēng)箏，自己做風(fēng)箏玩呀？”，學(xué)生回答：“想！”，而后教師即可為學(xué)生講授制作風(fēng)箏的做法。

3 創(chuàng)設(shè)生活化美術(shù)情境

在學(xué)術(shù)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對美術(shù)學(xué)科缺乏重視，因而常常出現(xiàn)不認(rèn)真、走神兒的情況。為解決這一問題，讓學(xué)生意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，了解美術(shù)知識的應(yīng)用性，教師可以將美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活建立聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)情境。如此一來，在生活化美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生便能充分融入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，構(gòu)建一個更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《我設(shè)計的服裝》這一美術(shù)課程時，教師即可將這一課題與實際圣湖建立聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個“設(shè)計服裝”的生活化情境。具體創(chuàng)設(shè)方式如下，教師提問：“同學(xué)們，老師遇到一個小困難，你們愿意幫助我嗎？”，學(xué)生回答：“愿意！”。教師繼續(xù)提問：“是這樣的，這個周末老師要去參加以”傳統(tǒng)文化“為主題的聚會，但是買不到合適的衣服，只能找專業(yè)人員進行制作，你們可以幫我設(shè)計一下服裝嗎？”，學(xué)生回答：“可以！”，而后教師即可告知學(xué)生自己對于服裝設(shè)計的要求，如服裝設(shè)計要美觀、要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素、色彩搭配要鮮艷等，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的要求進行服裝設(shè)計。再如，在學(xué)習(xí)《扇面畫》這一美術(shù)課程時，教師即可以“扇面畫”為主題創(chuàng)設(shè)生活情境。具體創(chuàng)設(shè)方式如下，教師提問：“同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展夏季運動會了，可是夏天太熱了怎么辦呢？”，學(xué)生回答：“帶扇子！”、“帶風(fēng)扇！”。教師繼續(xù)提問：“那同學(xué)們想不想自己制作一把獨一無二的小扇子呢？”，學(xué)生回答：“想！”。而后教師即可和學(xué)生共同制作扇子，為學(xué)生講述扇面畫的由來以及扇面畫的繪畫方法，由此實現(xiàn)這一課程的教學(xué)目標(biāo)。

4 借助信息技術(shù)開展教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著科技的發(fā)展、信息技術(shù)的進步，無論是生活還是學(xué)習(xí)，都離不開信息技術(shù)的幫助。在以往教育資源有限的情況下，教師只能通過教材進行授課。然而，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們的教育資源更加豐富了，教學(xué)手段也更加多元了，如多媒體的應(yīng)用，互聯(lián)阿教育資源的利用等。因此，若想構(gòu)建一個更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂，教師可以充分借助信息技術(shù)，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)助力。

例如，在學(xué)習(xí)《我國古代建筑藝術(shù)》這一美術(shù)課程時，教師即可借助信息技術(shù)，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)更多我國古代建筑的圖片，如天安門、北京故宮、蘇州古典園林、圓明園、黃鶴樓等，而后與學(xué)生共同欣賞，感受我國古代建筑的藝術(shù)。如此一來，通過豐富的古代建筑圖像的呈現(xiàn)，不僅可以豐富學(xué)生的美術(shù)視野，還可以對我國古代建筑藝術(shù)更好的學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)——對稱圖形》這一美術(shù)課程時，更需教師借助信息技術(shù)，通過對電腦的操作，幫助學(xué)生掌握Windows畫圖板的操作方法，為學(xué)生講授“復(fù)制、粘貼”命令和對稱圖案的關(guān)系，豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作體驗，為美術(shù)課堂增添更多新鮮感，由此實現(xiàn)這一課程的教學(xué)目標(biāo)。

5 結(jié)語

總而言之，美術(shù)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)必修課程之一，對學(xué)生綜合素養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)氣息培養(yǎng)的效果是毋庸置疑的。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，則需教師在實際教學(xué)中下更多功夫，為學(xué)生營造一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，打造一個更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生形成一定的審美能力，習(xí)得更多美術(shù)知識，為日后美術(shù)學(xué)習(xí)乃至其他藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。相信在教師的辛勤教導(dǎo)下，定能促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生成長為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。