王方方

（浙江省樂(lè)清市雁蕩鎮(zhèn)第一中學(xué)，浙江 溫州 325613）

隨著新課程改革的不斷深入，初中科學(xué)的教學(xué)也出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)興趣，知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，只注重科學(xué)理論而輕實(shí)踐等等，教學(xué)面臨瓶頸。本文從提高課堂的生活化，恰當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行分析和探討，希望能夠有效的啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。

一、將課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，提高初中科學(xué)實(shí)用性

科學(xué)是一門綜合性的實(shí)用學(xué)科，科學(xué)原理都是來(lái)源于生活的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生活中看見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，這樣不僅可以輔助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)的世界，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的探究欲望，提高科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活中細(xì)微處的觀察能力。

例如，在認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容，很多同學(xué)容易邏輯混亂，不能很好地理解參照物的靜止與運(yùn)動(dòng)，甚至不明白為什么選取不同的參照物，事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不同了。如果老師僅僅用書本上的知識(shí)，給同學(xué)們刻板的講解：參照物選取原則有一般性原則，需求性原則和方便性原則。那么學(xué)生很難從字面意思中理解知識(shí)，但是老師若是能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分析，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。老師可以給學(xué)生們舉例：“假如你們現(xiàn)在都坐在高鐵上，高鐵現(xiàn)在到達(dá)其中一站停下了，這時(shí)如果以大地為參照物，乘坐的這輛高鐵就是靜止的，如果以旁邊呼嘯而過(guò)的高鐵作為參照物，那么乘坐的這輛高鐵就是運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)我們把一樣物品作為參照物時(shí)，那么就假設(shè)它是靜止的?！比绱私忉?，學(xué)生們肯定會(huì)豁然開(kāi)朗，在輕松愉悅的氛圍中就理解了教材上的知識(shí)。

二、恰當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)，教學(xué)方式多樣性

相比于傳統(tǒng)的課本文字教學(xué)，新媒體教學(xué)更加具有活潑性和生動(dòng)性，能夠迎合初中生天真活潑，想象力豐富的特點(diǎn)，新媒體教學(xué)可以突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，這是現(xiàn)在初中科學(xué)教學(xué)所需要的。初中科學(xué)很多教學(xué)內(nèi)容都涉及到抽象的概念、復(fù)雜的物體、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、瞬間發(fā)生的自然現(xiàn)象等方面，這些知識(shí)很難用簡(jiǎn)單的文字去解釋，所以多媒體教學(xué)無(wú)疑是十分必要的。例如，在了解內(nèi)能的利用熱機(jī)這部分內(nèi)容時(shí)，教師不可能真正找到一個(gè)汽油機(jī)來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行演示，這時(shí)老師可以在電腦上搜索有關(guān)于汽油機(jī)工作過(guò)程的動(dòng)畫，讓學(xué)生們更加直觀的觀察汽油機(jī)是如何不斷循環(huán)保證連續(xù)工作的。視頻會(huì)首先為學(xué)生們展示汽油機(jī)的構(gòu)造，上部有進(jìn)氣門和排氣門，頂部有火花塞，下部有活塞，汽油機(jī)進(jìn)行工作時(shí)，首先是吸氣沖程，然后是壓縮沖程，接著是做工沖程，最后是排氣沖程把廢氣排出氣缸。有了動(dòng)畫視頻的解釋，復(fù)雜、深?yuàn)W而又抽象的現(xiàn)象，很直觀的就演示出來(lái)，學(xué)生們就不必再為了記住汽油機(jī)做工的步驟，而死記硬背書上的4幅圖了。教師教學(xué)多樣性，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w工具，學(xué)生更易于掌握和記憶，提高了科學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的能力

科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，科學(xué)理論的產(chǎn)生也主要來(lái)自于實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)探究融入初中科學(xué)課堂無(wú)疑是一種提高課堂效率的好方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化、形象化，增加初中科學(xué)課堂的專業(yè)性，學(xué)生們通過(guò)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的直觀演示和自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也有更好的了解。除此之外，初中生在觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得了大量的感性知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路，也是非常有意義的。例如，在了解習(xí)牛頓第一定律這部分內(nèi)容時(shí)，由于理論性較強(qiáng)，為了方便學(xué)生理解和掌握，教材上設(shè)計(jì)了“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。作為教師一定要對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)引起重視，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這種較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教師可以先給學(xué)生進(jìn)行演示，將棉布鋪在水平板上，讓小車從斜面頂端滑下，觀察小車滑行的距離，在去掉棉布改變阻力，再次測(cè)試。根據(jù)兩組不同的數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論，阻力越小，小車向前滑動(dòng)的距離就越大。教師操作后可以讓學(xué)生們分組再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)規(guī)律，得出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的牛頓第一定律。將實(shí)驗(yàn)引入初中科學(xué)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生更加認(rèn)真的聽(tīng)課并積極的參與課堂討論，使教學(xué)效率提高。

四、結(jié)語(yǔ)

初中科學(xué)教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)采取合適的方式教學(xué)，因材施教因勢(shì)利導(dǎo)。初中科學(xué)教學(xué)的道路上還存在著許多問(wèn)題，作為初中科學(xué)教師更要在教學(xué)過(guò)程中探索更多有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生真正的愛(ài)上這門課程，學(xué)習(xí)到更多有用的科學(xué)知識(shí)。