程斌

（遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563100）

引言：

在新課改背景下，學(xué)生的思想道德建設(shè)和德育方面的培養(yǎng)愈發(fā)受到中職學(xué)校的高度重視。的確，在大多數(shù)人看來(lái)，中職學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)技能的深入，但實(shí)際上，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，中職政治理論教學(xué)的地位開(kāi)始凸顯，思想建設(shè)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的，作為中職政治的教育工作者，我們將積極響應(yīng)新課改和素質(zhì)教育要求，努力抓好中職政治教學(xué)工作，有效開(kāi)發(fā)和利用中職政治教學(xué)中的德育資源，努力提高學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的社會(huì)立足打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、分析德育資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一）未合理有效應(yīng)用教材資源

合理有效應(yīng)用教材資源對(duì)于中職政治教學(xué)中德育資源的開(kāi)發(fā)利用具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，能夠讓我們?cè)谑褂眠^(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)一些新的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而構(gòu)建更加完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但實(shí)際上，很多教師在教學(xué)過(guò)程中并不能很好的對(duì)教材進(jìn)行剖析解讀，主要體現(xiàn)在兩方面：一是一些教師的主觀臆斷過(guò)強(qiáng)，在課程指導(dǎo)和教材設(shè)計(jì)時(shí)完全依照自己的想法引導(dǎo)教學(xué)，未能有效結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行授課，這種完全偏離教材的教學(xué)方式是不利于課堂建設(shè)的，也是對(duì)教材的不尊重；第二則是與前者完全相反，體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，缺乏自己的思考和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，只是一味的搬取教材上的內(nèi)容，這種完全依賴教材進(jìn)行教學(xué)的方式也是與新課改所提倡的創(chuàng)新式教學(xué)相悖的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上嚴(yán)重缺乏積極性，創(chuàng)新創(chuàng)造性思維也難以發(fā)散，更不用談開(kāi)發(fā)利用德育教學(xué)資源了。

（二）日常教學(xué)資源過(guò)于靜態(tài)化

理論與實(shí)踐相結(jié)合這一理念被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，當(dāng)然在中職政治教學(xué)中也十分受用，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師往往忽略了實(shí)踐的重要性，包括教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容等的設(shè)計(jì)都很單一。再者，傳統(tǒng)上枯燥的課堂教學(xué)，繁多的書(shū)面作業(yè)，限制了動(dòng)態(tài)教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考能力的提升，這種過(guò)于靜態(tài)的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)影響德育資源的拓展開(kāi)發(fā)和有效利用。

（三）學(xué)生缺乏德育教學(xué)過(guò)程的參與

學(xué)生對(duì)于中職政治教學(xué)中的德育資源的開(kāi)發(fā)利用積極性不高，眼觀當(dāng)前局勢(shì)，各中職學(xué)校的學(xué)生都嚴(yán)重缺乏德育教學(xué)的參與度，但學(xué)生的參與又是必要的，倘若每一位學(xué)生都只是按照自己的意愿，想學(xué)便學(xué)，不想便拋之腦后，并且機(jī)械化的學(xué)習(xí)，死記硬背，重理論而輕實(shí)踐，得過(guò)且過(guò)，那么德育資源的開(kāi)發(fā)利用將很難得到長(zhǎng)足發(fā)展，甚至發(fā)展成愈來(lái)愈寬的鴻溝。

二、有效開(kāi)發(fā)利用中職政治教學(xué)中的德育資源

（一）剖析與解讀政治教材

作為政治教師，我要求自己在教學(xué)過(guò)程中充分合理的利用政治教材，既不完全照抄照搬也不拋開(kāi)教材自圓其說(shuō)，而是有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的解讀、拓展。這種均衡式的教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生而言是很有幫助的，首先，教學(xué)內(nèi)容符合教材的要求，能夠讓學(xué)生有效掌握學(xué)校要求的課程學(xué)習(xí)；其次，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕滩闹R(shí)的拓展與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程不再乏味無(wú)趣，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知的欲望，這對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的提高是非常有利的；再者，經(jīng)此改善，課堂教學(xué)也會(huì)趨于高效，師生間的交流溝通也將更加頻繁自然。

例如：在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，我就通過(guò)結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，要求每一位同學(xué)都去搜集與本次課程相關(guān)的資料并整合歸納最終形成報(bào)告，通過(guò)報(bào)告中的內(nèi)容來(lái)佐證提出的時(shí)事中存在的疑問(wèn)，同學(xué)們都出色的完成了任務(wù)，并且都有自己的看法和見(jiàn)解，讓我看到了他們?cè)谶@一方面的學(xué)習(xí)潛能。這種結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題的教學(xué)方式在提高課堂效率的同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行，一定程度上促進(jìn)了中職政治教學(xué)中德育資源的開(kāi)發(fā)利用，為德育教學(xué)的相關(guān)工作蓄積了力量，也讓其有了更明確的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。

（二）引入企業(yè)資源，將政治教學(xué)付諸實(shí)踐

在進(jìn)行中職政治的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)把握好課內(nèi)和課外兩道關(guān)卡，雙管齊下將教育工作做好，通過(guò)不同的教學(xué)模式積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。另外，我們可以通過(guò)引入企業(yè)資源，將政治教學(xué)融入到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐參與，從而有效促進(jìn)德育教學(xué)的快速發(fā)展，

例如：在中職政治教學(xué)的過(guò)程中，我就向?qū)W校申請(qǐng)?zhí)岢鲅?qǐng)一些企業(yè)人士來(lái)給同學(xué)們進(jìn)行宣講，通過(guò)這種方式讓學(xué)生了解到利用好德育資源的必要性，也使他們更加積極主動(dòng)地投身德育教學(xué)的學(xué)習(xí)和德育資源的開(kāi)發(fā)利用。

德育資源不能合理有效的開(kāi)發(fā)利用是當(dāng)前中職政治教學(xué)的瓶頸問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起德育教學(xué)的工作，與學(xué)生攜手將德育資源有效發(fā)掘、利用。通過(guò)對(duì)政治教材的合理剖析、企業(yè)資源的引入以及網(wǎng)絡(luò)資源的拓展運(yùn)用來(lái)加強(qiáng)中職學(xué)校的政治教學(xué)，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，把控好度，以最佳的教學(xué)方式融入課堂，為中職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教育資源，為他們營(yíng)造良好的政治課堂氛圍，為他們未來(lái)的發(fā)展提供更前沿的學(xué)習(xí)平臺(tái)。