霍媛媛

（南昌市實驗中學(xué)，江西 南昌 330006）

興趣是最好的教師，興趣能夠促進學(xué)生主動對知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與探索，對此，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)，應(yīng)該在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。大部分教師還在運用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，課堂教學(xué)中對學(xué)生硬性灌輸知識內(nèi)容，不停地訓(xùn)練學(xué)生的音樂技巧等等，課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味[1]。教師應(yīng)該改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本文針對如何在初中音樂課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法提高學(xué)生的音樂水平與學(xué)習(xí)興趣進行探討。

一、使用音樂器材教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在初中音樂的教學(xué)課堂中，可以使用音樂器材進行教學(xué)，學(xué)生充分被音樂器材所吸引，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師可以結(jié)合一些較為簡單的曲目讓學(xué)生進行樂曲練習(xí)，比如《陽光總在風(fēng)雨后》、《搖船調(diào)》、《小小羊兒要回家》等等，這些曲目都朗朗上口，曲目也較為簡單，同學(xué)們用樂曲進行彈奏時更為簡單易學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在教學(xué)中用較為簡單的樂器進行教學(xué)，讓學(xué)生共同吹奏。比如像“口琴”、“鼓啰”、“撞鐘”等等，學(xué)生共同對一首曲目進行演唱，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

另外，教師可以在教學(xué)中教學(xué)生不同樂曲的使用方式，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的課堂中擴展對樂器的使用知識。例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂七年級下冊中《春游》一課，教師在教學(xué)中就可以教學(xué)生吹豎琴，學(xué)生學(xué)會吹豎琴之后，教師用鋼琴伴奏，其他學(xué)生選擇自己會使用的樂器同時進行《春游》的伴奏，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的音樂知識得到提高，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中高效掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)更為高效、輕松。

二、因材施教，降低難度

傳統(tǒng)音樂的教學(xué)方法中，教師過于關(guān)注學(xué)生的音樂技巧與識譜能力，學(xué)生死記硬背樂譜和技巧，但在學(xué)生實際演奏的過程中卻出現(xiàn)諸多問題，學(xué)生無法感受到音樂的魅力，反而覺得學(xué)習(xí)音樂的過程太難，學(xué)生會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。在學(xué)譜的過程中，教師為了讓學(xué)生能夠快速掌握知識內(nèi)容，在譜子上運用漢字音標(biāo)出相似音調(diào)，學(xué)生只能掌握被標(biāo)注的樂譜，并沒有真正的掌握樂譜知識，長久下去，學(xué)生成為會演奏的音盲[2]。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂知識。教師可以先讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的音樂進行聆聽，學(xué)生大概掌握語調(diào)之后，對音樂的旋律熟悉之后，教師再對學(xué)生進行歌譜教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)更為簡單。例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂七年級下冊中《中華民族共和國國歌》一課，學(xué)生對國歌曲調(diào)都朗朗上口，教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂基礎(chǔ)知識進行教學(xué)難度的設(shè)定，逐漸普及樂譜知識內(nèi)容，增加樂譜難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠完全掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)音樂知識更感興趣。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

教師在音樂教學(xué)的過程中，可以結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂七年級下冊中《保衛(wèi)黃河》一課中，教師先將保衛(wèi)黃河的曲目進行播放，讓學(xué)生熟悉其曲調(diào)和歌曲的風(fēng)格，教師運用多媒體技術(shù)的方式播放黃河翻涌流淌的視頻，學(xué)生直觀的感受到黃河的洶涌澎湃，學(xué)習(xí)保衛(wèi)黃河的曲目時，內(nèi)心激昂。聲圖并茂的音樂情境更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強學(xué)生技能

創(chuàng)新思想來源于生活，來源于實踐，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合生活化實踐進行教學(xué)，增強學(xué)生的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動思維對音樂知識進行思考創(chuàng)新。例如在初中音樂七年級下冊《霍拉舞曲》課中，教師讓學(xué)生隨音樂隨意擺動，充分放松自己，然后讓學(xué)生根據(jù)曲風(fēng)結(jié)合自己的內(nèi)心感受進行小組討論，每個學(xué)生都要表達出自己聽完舞曲后的內(nèi)心感受，讓學(xué)生對歌曲進行創(chuàng)新改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生跟著音樂隨意擺動的課堂學(xué)習(xí)氣氛更輕松，學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍更利于學(xué)生思維的調(diào)動與創(chuàng)新。

五、充分利用好現(xiàn)代化教學(xué)方式

現(xiàn)代化社會來臨，社會發(fā)展快速，教師也要與時俱進跟隨時代的腳步更新教學(xué)方式。教師可以結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等等應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)與信息技術(shù)包含內(nèi)容極為豐富，能夠充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)與信息技術(shù)能夠滿足課堂中所有教師對學(xué)習(xí)音樂的要求，學(xué)生也能更為高效的擴展對音樂了解的層次。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂七年級下冊中《阿爾卑斯牧場》一課中，教師可以一邊播放歌曲曲目，一邊運用多媒體播放阿爾卑斯牧場的全貌，學(xué)生在聆聽著大自然的聲音，大自然的景色盡收眼底，學(xué)生內(nèi)心感到無比的寧靜空曠，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情，感受的音樂的魅力所在，音樂擁有能夠穿透人心的力量，結(jié)合視頻的播放，學(xué)生更為直觀的理解音樂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

在初中音樂的教學(xué)過程中，教師要利用一切手段激發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂，感受到音樂的魅力所在，才能從根本上提高學(xué)生的音樂技巧。在趣味教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的課堂參與性，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時，學(xué)生的音樂技巧也能得到提高。