李洪波

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

高職鋼琴教學(xué)不僅要注重對于學(xué)生彈奏技能的訓(xùn)練，同時也不能忽視對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，以規(guī)避“重技輕藝”的問題出現(xiàn)。學(xué)生在掌握簡單的彈奏技術(shù)的同時還要具備一定的音樂能力，只有這樣，才能更深入的了解作品所蘊含的深厚內(nèi)涵，才能在彈奏中融入自身真摯的情感將音樂作品所蘊含的深厚內(nèi)涵生動形象的展現(xiàn)出來。在高職鋼琴教學(xué)中，教師作為教學(xué)的實踐者，傳授學(xué)生彈奏鋼琴的技術(shù)、技巧，使其學(xué)會如何彈奏鋼琴固然重要，但是，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，使其學(xué)會如何談好鋼琴也同樣不容忽視，因此，在新的教育形勢下，高職鋼琴教師要注重對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生鋼琴“技術(shù)和藝術(shù)”的共同提升，使其全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要性分析

鋼琴是技術(shù)和藝術(shù)的有機結(jié)合，鋼琴教學(xué)中，鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練固然重要，但是音樂能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。伴隨著高職鋼琴教育改革的不斷深入，鋼琴教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，注重對于學(xué)生鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練，夯實其專業(yè)功底，同時加強對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其音樂綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的音樂發(fā)展道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，鋼琴基礎(chǔ)普遍較為薄弱，甚至是零基礎(chǔ)，在這樣的狀況之下，高職鋼琴教學(xué)可以先從基礎(chǔ)彈奏技能傳授開始，按照由易到難的原則開展循序漸進(jìn)的鋼琴課程教學(xué)，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會掌握一定的鋼琴彈奏技能，但是在音樂能力方面卻相對欠缺，在鋼琴演奏中不能較好的投入對作品的感受與體驗，也難以將作品所蘊含的深厚內(nèi)涵完美的展現(xiàn)出來。因此，在新時期的鋼琴教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)理念，并以其為教學(xué)活動的指南，將音樂能力的培養(yǎng)作為鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容，并貫穿到鋼琴教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、鋼琴教學(xué)中音樂能力的構(gòu)成因素分析

（一）音樂聽覺能力

聆聽音樂是鋼琴練習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，在鋼琴彈奏過程中，如果不能用內(nèi)心聆聽音樂作品，就會缺乏內(nèi)心感悟，鋼琴彈奏也只能是手指對鍵盤的機械敲打。聆聽音樂是藝術(shù)感受的基礎(chǔ)，“多聲思維”是鋼琴藝術(shù)所具有的顯著特征，很多學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中對樂譜和技巧的提高訓(xùn)練過于關(guān)注，而對于彈奏效果卻缺少必要的重視，不能客觀的聽到自己所彈奏的音樂內(nèi)容。因此，在鋼琴教學(xué)中要注重對于學(xué)生聽覺能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)其良好的聽覺習(xí)慣，使其學(xué)會聆聽音樂，只有這樣才能使學(xué)生可以更好的感受樂調(diào)語言的起伏與流動，才能使音樂作品演繹的充滿詩意與活力。音樂色彩、旋律、節(jié)奏、調(diào)性、力度等是聽覺能力所涉及的幾個方面，對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)是提升其音樂能力的重要內(nèi)容，也是強化其鋼琴彈奏技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該有目的性的引導(dǎo)學(xué)生彈奏，并要求學(xué)生在彈奏過程中注意聆聽和辨別，對于自己所彈奏的音樂內(nèi)容有客觀的認(rèn)識，同時融入自身真摯的情感，通過鋼琴“技術(shù)與藝術(shù)”的有效結(jié)合展現(xiàn)出作品的音樂內(nèi)涵和思想。

（二）節(jié)奏能力

節(jié)奏是音樂的重要構(gòu)成要素，是音樂不可缺少的表現(xiàn)手段，音樂節(jié)奏對于鋼琴演奏的重要性不言而喻。節(jié)奏能力是鋼琴教學(xué)中音樂能力所包含的主要內(nèi)容之一，教師在鋼琴教學(xué)中要注重對于學(xué)生節(jié)拍聽辨、節(jié)奏區(qū)分能力的訓(xùn)練，并不斷拓展訓(xùn)練方式，通過多元化的訓(xùn)練方式培養(yǎng)和提升學(xué)生的節(jié)奏能力。在實際教學(xué)中，教師可以選擇節(jié)奏感較為強烈的音樂作品供學(xué)生訓(xùn)練，使其在實踐中更好的感受音樂的速度、形態(tài)以及力度等，進(jìn)而逐漸形成良好的節(jié)奏把握能力，提升其音樂素養(yǎng)。

（三）音樂記憶能力

這里所說的記憶能力主要是指音樂記憶，音樂記憶能力也是音樂能力的重要構(gòu)成。在演奏過程中，演奏者要對音樂作品的節(jié)奏、音高等進(jìn)行編碼標(biāo)記，以形成音樂記憶，從而更好的進(jìn)行音樂作品的演繹，確保演奏效果。因此，音樂記憶對于鋼琴演奏而言至關(guān)重要，在鋼琴教學(xué)中教師也應(yīng)該強化對于學(xué)生音樂記憶能力的培養(yǎng)，以使其更好的進(jìn)行音樂表達(dá)。教師可以采取科學(xué)的方法訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶能力，例如可以根據(jù)音型走向、旋律線條等使學(xué)生在重復(fù)的手指彈奏訓(xùn)練中逐漸形成記憶能力，并成為一種內(nèi)在反應(yīng)。

（四）音樂感知能力

音樂是一門情感藝術(shù)，能夠反映和體現(xiàn)人類的思想與情感，縱觀古今中外許多優(yōu)秀的音樂作品，在創(chuàng)作過程中都融入了藝術(shù)家真摯的情感，因此可以說，音樂作品是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，他們通過音樂這一藝術(shù)形式來展現(xiàn)、表達(dá)自身或者大眾的各種情感，進(jìn)而使受眾感受到美的熏陶，引發(fā)情感共鳴。所以，在鋼琴教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，使其在演奏的過程中可以獲得良好的情感體驗，進(jìn)而有效利用嫻熟的彈奏技巧彈奏出美妙動聽、情感充盈的音樂。

（五）音樂理解能力

音樂理解能力是指對于音樂作品的理解和感悟的一種能力，以對音樂作品的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)。在鋼琴演奏之前，演奏者要對音樂作品有清晰而深入的理解，然后利用彈奏技巧進(jìn)行完美的演繹，只有這樣才能取得良好的演奏效果。所以，在鋼琴教學(xué)中，對于學(xué)生音樂理解能力的培養(yǎng)也非常重要。在實際教學(xué)活動中，教師可以先讓學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作特征以及所蘊含的思想和情感等有深層次的認(rèn)知，然后再有針對性的提出問題，使學(xué)生帶著問題聆聽音樂并發(fā)現(xiàn)美、感知美，增強學(xué)生的情感體驗。

（六）音樂表現(xiàn)能力

在鋼琴演奏中，不管哪一種鋼琴彈奏技巧或方法的應(yīng)用都是為了更好的演繹作品，為了更好的表現(xiàn)對于音樂作品的感知，提升音樂的感染力，因此，音樂表現(xiàn)能力也是鋼琴演奏不可缺少的一種音樂能力，教師在鋼琴教學(xué)中要采取靈活多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，使其可以彈奏出和諧有序、旋律流暢、富有感染力的曲子。

三、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的策略建議

（一）加強鋼琴演奏風(fēng)格的訓(xùn)練

在鋼琴演奏之前，演奏者不但要對音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖以及所蘊含的內(nèi)涵有相對深入的了解，還要對作品的音樂風(fēng)格有正確的把握，進(jìn)而在嫻熟、精湛的彈奏技巧的支撐下彈奏出優(yōu)美的樂曲。由此可見，正確把握作品風(fēng)格，對于提升音樂感知力、表現(xiàn)力等具有重要的意義?？v觀鋼琴音樂發(fā)展的主要風(fēng)格流派，每一個都具有自身獨特的風(fēng)格特點，在速度、力度、和聲、彈奏方法等方面都存在著一定的差異性，不同風(fēng)格流派的作品如果用相同的速度、彈奏方法等進(jìn)行演奏，那么它的錯誤比彈錯音還要嚴(yán)重。在高職鋼琴教學(xué)中，不但要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的彈奏技巧訓(xùn)練，還要有意識的引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的風(fēng)格概念，使其盡可能多的接觸風(fēng)格各異的音樂作品，掌握不同時期、不同風(fēng)格流派作品的個性特征，使其對每一種類型的作品應(yīng)該使用的速度、力度、彈奏方法等技術(shù)問題有清晰的了解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)和提升。所以，高職鋼琴教學(xué)要注重風(fēng)格概念的引入，在強化學(xué)生技能、技巧訓(xùn)練的同時也加強鋼琴演奏風(fēng)格的訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生長期堅持不懈的鋼琴練習(xí)中逐漸確立正確的風(fēng)格概念，提升鋼琴演奏中的音樂能力。

（二）因材施教

高職學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱，而且音樂感知能力、音樂理解能力、音樂表現(xiàn)能力等音樂能力都參差不齊，部分學(xué)生悟性較好，音樂感知能力、理解能力等也較高，在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師一點就通，學(xué)習(xí)效率高，音樂能力的提升也較快。而部分學(xué)生則需要教師投入大量的時間和精力，甚至是手把手的教也不能取得良好的效果，對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)效果也差強人意。所以，高職鋼琴教學(xué)要因材施教，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)以及實際的音樂能力而選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使每一個學(xué)生在經(jīng)過一個階段的鋼琴學(xué)習(xí)之后，音樂能力都可以獲得不同程度的提升。

（三）注重即興伴奏能力的培養(yǎng)

高職鋼琴教學(xué)應(yīng)該突出高職教育實用性的教學(xué)特點，注重對于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即興伴奏能力在一定程度上是鋼琴實際應(yīng)用能力的體現(xiàn)，高職鋼琴教師在傳授學(xué)生鋼琴理論知識和彈奏技巧的同時還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募訌娂磁d伴奏能力方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。例如可以在鋼琴教學(xué)中增加和弦連接練習(xí)、伴奏音型練習(xí)等，使學(xué)生通過重復(fù)的練習(xí)逐漸形成即興伴奏能力，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。

四、結(jié)語

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會，對人才素質(zhì)和能力有了更高的要求，高職鋼琴教學(xué)要避免“重技輕藝”的現(xiàn)象發(fā)生，加強對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，技術(shù)和藝術(shù)并重，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂能力是音樂人才的核心素養(yǎng)，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，基于音樂能力培養(yǎng)構(gòu)建完善的鋼琴課程教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等，從而進(jìn)一步推動高職鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新和改革。