李虹

（江西省宜春市宜豐縣黃崗中心小學，江西 宜豐 336312）

良好的課堂氣氛是教師順利高效完成教學任務的重要條件，教師要在教學中積極創(chuàng)造各種條件，調(diào)動學生的積極性和主動性，營造良好的課堂氣氛為教學服務，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展、和諧發(fā)展

一、建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是營造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。師生關系良好，教師在課堂上才會滿懷激情地講課，生動傳神地表達，學生才會充滿興趣，全神貫注地聽講。否則，師^關系不融洽，課堂氣氛必然沉悶、呆板，教學效果差。因此，教師要常懷一顆關愛之心，經(jīng)常深入到學生中，和學卑起游戲，一起活動，了解學生所思所需，幫助學生協(xié)調(diào)解決生活中或者學習中遇到的困難，做學生的知心朋友/在平時上課，注意多用親切的眼神、親切的態(tài)度和熱情的贊語，縮短師生之間心靈的距離，讓學生從心理上愿意接近教師，學生才會“親其師，信其道”。

二、注重課堂教學開始時的注意力“轉(zhuǎn)移”

上課開始的時候，有的學生的興奮點可能還處在上課之前的活動上，不能迅速轉(zhuǎn)移到課堂上。此時，教師必須做好“轉(zhuǎn)移”工作。比如可以帶領學生唱首歌，背首詩，或者講一個和課本有關的故事，這樣，就能夠逐漸地把學生的注意力從課前的活動中轉(zhuǎn)移到新授課上來，進入學習狀態(tài)，為學習新課做好準備。否則，教師在講臺上滔滔不絕地講了半節(jié)課，學生的注意力可能還沉浸在課前活動中。

三、動手操作調(diào)動課堂氣氛

讓學生動手操作，把課本內(nèi)容生動化，讓語文學習變得更加生動形象直觀，讓課堂教學不只是死板的講和聽的形式，可以很好地調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在進行某一話題內(nèi)容的課文學習之前，可以提前布置學生圍繞該話題內(nèi)容進行看書看報，做剪報或者摘抄活動，在課堂上進行展示，并與所學的課本知識進行比較，談談心得體會。實踐證明，小學生的動手積極性非常高，為課堂教學做好了充分的準備和鋪墊，同時也增加了學生的動手能力和課外閱讀量。

四、面帶微笑授課，塑造可親的形象

教師的微笑是一種自信，是一種修養(yǎng)，是一種具有淵博的知識和寬容的胸懷的修養(yǎng)s面帶微笑授課，簡單易行，是營造良好的課堂氣氛非常有效的辦法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，這是一種無聲的語言，能帶給人信心和力量，是對學生的信任和關愛，是和學生之間心理上的交流?？吹浇處煹奈⑿?，學生會感到教師的可親可敬，會感到教師的信任和鼓勵。當教師面帶微笑授課時，學生會感到知識的春雨在慢慢澆灌自己干渴的心田;教師面帶微笑提問時，學生會集中精力，暢所欲言，盡善盡美說出答案；當教師面帶微笑協(xié)調(diào)學生之間的矛盾時，學生會為自己的錯誤而懊悔，會主動承認錯誤。

五、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣

在這個信息化技術發(fā)展迅速的時代，多媒體已經(jīng)成為教

學活動中不可缺少的手段多媒體教學集聲音、文字、圖片等于一體，可以化抽象為具體，化難為易，利用多媒體，可以打破時間和空間的限制，讓更多的教育資源立體地呈現(xiàn)在學生眼前，讓課堂'變得生動有趣，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。比如，講授《黃山》一課時，教師可以找一些黃山的圖片，再配上合適的背景音樂，制作成幻燈片，在教室播放，學生會進一步真實地感受到黃山的美景，這要比純文字的介紹效果要好，還能讓學生受到美的熏陶。

六、現(xiàn)代化教育過程中開展豐富的閱讀教育活動

小學生的心智還未發(fā)育成熟，對枯燥的閱讀知識容易產(chǎn)生消極的學習情緒?；诖?，教師一定要結合自身教學經(jīng)驗和可用教學資源，開展豐富的閱讀教育活動，以此來真正喚醒學生的閱讀意識，達到預設的閱讀教育目的。例如，教師可以通過早會演講、利用電腦課觀看視頻和閱讀影片、開辦廣播站，以此來規(guī)范閱讀教育，提高學生的國家安全意識；目前隨著多種道德活動的展開，耳濡目染下小學生的學習心理出現(xiàn)培養(yǎng)形成，但在尚未成熟的情況下面對較為枯燥傳統(tǒng)的閱讀知識有可能會存在一定的消極態(tài)度，因此教師應當結合現(xiàn)代化教學經(jīng)驗，引用較好的教學資源，通過多媒體或者信息技術來豐富活動的開展一次真正喚醒學生的學習積極性通過核心價值觀培養(yǎng)體系的建立，可以通過演講或者觀看閱兵視頻等一系列活動，激發(fā)學生的實際學習興趣。課堂之外，學?？梢越⒁恍V播站，并且通過一周一期手抄報的形式加大宣傳力度，并做到良好的普及情況。

七、尋找方法激發(fā)學生探究性學習意識

隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，教學理念與教學模式也在不斷改變。小學語文作為一門基礎性的學科，不僅是語文課程學習的基礎，還是有效提升學生語言表達能力、語言組織能力、語言理解能力以及思維能力的基礎，進而提高語文教學的質(zhì)量與水平。在小學語文的教學過程中，運用科學的、合理的教學方法，能夠有效激發(fā)學生進行探究性學習的意識，對教師教的過程與學生學的過程都會起到事半功倍的作用。教師在深入地對語文教材分析、挖掘后，以學生的特點、實際情況作為出發(fā)點，尋找出適合不同年齡段學生特點的并且是具有價值的探究課題，科學的運用探究性學習模式，而不是盲目地讓學生進行探究性學習。在探究性學習中，教師在幫助學生對所學知識點掌握的同時，引導學生對問題進行分析、解決，在探究性學習的開展過程中，教師還應給學生留有足夠的空間，促使學生的創(chuàng)新能力、想象能力、創(chuàng)造能力能夠充分發(fā)揮出來。

結束語：

總之，在語文教學活動中，教師要結合學生的年齡特點和學科特點，創(chuàng)設教學條件，靈活選取教學方式和教學模式，營造一個好學上進、互助互愛、自尊自信、和諧發(fā)展的良好的課堂教學氛圍，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，最終提高教學效率。