葉軍 （賀州學(xué)院）

新時(shí)代背景下高校正在大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，給音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好條件。音樂(lè)教育除了增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技能，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)著培育學(xué)生審美和鑒美以及創(chuàng)造美責(zé)任。傳統(tǒng)的教育，更注重音樂(lè)聆聽(tīng)、模仿，以及知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致音樂(lè)教育的功能不能充分發(fā)揮。教師通過(guò)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，為音樂(lè)課堂的拓展延伸與創(chuàng)新發(fā)展增加活力，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)有重要幫助。

一、傳統(tǒng)文化元素概述

傳統(tǒng)文化的形成與民族的地理環(huán)境、政治制度、氣候特點(diǎn)、風(fēng)俗人情、文化特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多要素存在密切的關(guān)系，是國(guó)家與民族優(yōu)秀品格的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)一個(gè)民族的整體精神面貌。傳統(tǒng)文化元素是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的一個(gè)省略，是展現(xiàn)中華文明特色的標(biāo)志，是構(gòu)成整個(gè)傳統(tǒng)文化體系要素的總稱，傳統(tǒng)文化的諸多要素在當(dāng)代教育、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)品鑒等領(lǐng)域發(fā)揮了突出作用。

二、高校音樂(lè)教育中傳統(tǒng)文化元素融入的意義

我國(guó)傳統(tǒng)文化要素內(nèi)容豐富且內(nèi)涵深刻，既涵蓋人文、歷史、技藝與藝術(shù)等眾多元素，在當(dāng)代高校音樂(lè)教育的融入與改革有著重要的意義。高校在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行分析與挖掘，探究將傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂(lè)教育的方法，以便為音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)提供保障。對(duì)于高校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化要素融入的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有助于促進(jìn)校園文化建設(shè)，立足傳統(tǒng)文化挖掘音樂(lè)教育素材，既能夠滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要，也能夠打造良好的校園文化和校園文明環(huán)境，提高整體的文化品位。二是有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)想象與創(chuàng)造力。能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新精神品質(zhì)進(jìn)行塑造，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力。三是能夠拓展學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。音樂(lè)教育是傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑，通過(guò)傳統(tǒng)文化和音樂(lè)教育的交融，可以讓學(xué)生的音樂(lè)文化眼界得到拓展，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，自覺(jué)主動(dòng)的傳播文化。四是能夠塑造學(xué)生民族審美觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。傳統(tǒng)文化元素是重要的文化財(cái)富，體現(xiàn)出了民族精華，也展現(xiàn)了獨(dú)特的民族審美習(xí)慣。五是音樂(lè)審美精神是德育的靈魂，可以通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的融入，構(gòu)建起學(xué)生的德育體系，改變一些教師將音樂(lè)教學(xué)作為“訓(xùn)練技能的場(chǎng)地”，同時(shí)也能拓寬思政課堂的教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)的有重要幫助。

三、高校音樂(lè)教育中的傳統(tǒng)文化元素融入的創(chuàng)新思路分析

高校音樂(lè)教育和傳統(tǒng)文化元素的融入不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要明確的融合思路，既要與音樂(lè)教育的規(guī)律和要求相符，又能為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造良好條件。為保證音樂(lè)教育和傳統(tǒng)文化的深度融合，高校可以在思路上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)：第一，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。高校藝術(shù)類課程的組織開(kāi)展，首先應(yīng)該將理論和實(shí)踐整合起來(lái)，在此基礎(chǔ)之上要盡可能完善與拓展音樂(lè)課程中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化層面內(nèi)容，把組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)作為創(chuàng)新突破口，把學(xué)生帶入到良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多層次品味傳統(tǒng)文化的魅力與音樂(lè)美感，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。第二，有效接受多元化特色。文化與藝術(shù)存在著密不可分的關(guān)系，因?yàn)槎呔窃谔囟v史階段的社會(huì)生活當(dāng)中累積形成，不管是藝術(shù)還是文化，軍事社會(huì)風(fēng)貌的縮影。所以高校在音樂(lè)教育當(dāng)中不能局限在音樂(lè)內(nèi)容上，還需要積極接納不同學(xué)科，整合藝術(shù)、文化、文學(xué)等諸多領(lǐng)域的知識(shí)，在多元特色的影響之下提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。第三，辨別多元文化的差異。在全球語(yǔ)境下，教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外來(lái)文化的認(rèn)識(shí)，注意對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承與保護(hù)。要注意引導(dǎo)學(xué)生辨別外來(lái)與傳統(tǒng)文化的差別，有選擇吸收其他文化的精華。第四，從不同角度與視野挖掘其蘊(yùn)含的音樂(lè)課堂中涉及的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建符合與思政教育協(xié)同效應(yīng)的資源，達(dá)到大學(xué)通識(shí)課程和專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中的全程育人和全方位育人的教學(xué)要求。

四、高校音樂(lè)教育中的傳統(tǒng)文化元素融入策略研究

（一）豐富傳統(tǒng)文化元素音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

為保證高校音樂(lè)教育的長(zhǎng)效發(fā)展，提高整體的音樂(lè)教育質(zhì)量，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行科學(xué)化安排是對(duì)音樂(lè)教師的基本要求。高校音樂(lè)課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)不同，設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)就是為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)常識(shí)的補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)審美能力，提升學(xué)生樂(lè)感?；谶@樣的情況，教師往往會(huì)把音樂(lè)課程的重點(diǎn)放在優(yōu)秀音樂(lè)作品的賞析上，而學(xué)生通常并不能夠理解感受教師所講解音樂(lè)當(dāng)中包含的文化與情感，出現(xiàn)了灌輸式教學(xué)的局面，也讓學(xué)生逐步失去了音樂(lè)興趣。為改變這樣的情況，教師需要扭轉(zhuǎn)思路，將增加更豐富的課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為突破口。讓傳統(tǒng)文化元素更好融入，讓學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教學(xué)當(dāng)中教師可整合和傳統(tǒng)文化相關(guān)的電影，介紹與學(xué)生探討當(dāng)中和音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感渲染作用的感知能力；又或者是在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，聯(lián)系美術(shù)作品或者是文學(xué)作品等，讓學(xué)生把握特定階段音樂(lè)藝術(shù)的風(fēng)格特征。在課程內(nèi)容的安排上，為了滿足學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)需要，教師可以適當(dāng)增加民族音樂(lè)課程所占比重，適當(dāng)補(bǔ)充民族音樂(lè)作品，比如《二泉映月》、《高山流水》等等。

（二）關(guān)注傳統(tǒng)文化感知促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透

高校音樂(lè)教育具備一定的特殊性，不同的學(xué)生有著不同的藝術(shù)接受能力，自小接受的藝術(shù)熏陶也各不相同，這就決定了不同學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和理解方面顯現(xiàn)出很大的差別。這樣的情況給教師的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)一定的難度，同時(shí)也為傳統(tǒng)文化傳承滲透帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一情況，音樂(lè)教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，認(rèn)可學(xué)生的獨(dú)立思維與個(gè)性化思考。認(rèn)同音樂(lè)藝術(shù)本身就是讓讓不同的人擁有差異化的感受。教師還可以從不同角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的感受力，讓學(xué)生在鑒賞作品的過(guò)程中通過(guò)聯(lián)系傳統(tǒng)文化元素而獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，每個(gè)段落都會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)的變化而有著差異化的音樂(lè)情感色彩，此時(shí)教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)的故事，結(jié)合文化背景進(jìn)行音樂(lè)課程的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的感受與認(rèn)知。

（三）立足音樂(lè)教育實(shí)踐強(qiáng)化傳統(tǒng)文化融入

當(dāng)前的高校音樂(lè)教育中傳統(tǒng)文化元素教育層面較少，除了要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化在整個(gè)高校音樂(lè)教育體系當(dāng)中的重要地位之外，還需要在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行合理化調(diào)整。一是要把動(dòng)態(tài)與靜態(tài)教學(xué)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)感性與理性內(nèi)容的深度整合。具體來(lái)說(shuō)可以用圖文配合或影像配合講解的方式轉(zhuǎn)變過(guò)去書(shū)面講述的情況，對(duì)傳統(tǒng)文化音樂(lè)教育的內(nèi)容進(jìn)行直觀展現(xiàn)?？梢匝?qǐng)傳統(tǒng)文化的名家開(kāi)展面對(duì)面授課，對(duì)教材當(dāng)中的難點(diǎn)進(jìn)行突破，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。二是要搭建傳統(tǒng)文化的傳承與傳播平臺(tái)，同時(shí)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新。可組織國(guó)風(fēng)好歌曲、校園音樂(lè)文化節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)，在借助音樂(lè)平臺(tái)傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓學(xué)生擁有更加豐富而又精彩的校園文化生活，讓文化與音樂(lè)的交融更加密切。三是把音樂(lè)課堂融入傳統(tǒng)文化作為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)思政課堂的重要突破口，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備豐富美學(xué)元素。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》的三個(gè)部分風(fēng)、雅、頌，里面內(nèi)容包括古代各地不同的音樂(lè)和不同風(fēng)格類型的音樂(lè)?？鬃釉爬ā对?shī)經(jīng)》宗旨為“無(wú)邪”，并教育弟子讀《詩(shī)經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。而孔子的嫡孫孔伋的《中庸》有引用《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)句，用以闡釋孔子的儒家思想。在我們音樂(lè)教學(xué)材料中，不要局限于近現(xiàn)代創(chuàng)作作品，古詩(shī)詞類音樂(lè)作品，尤其是具備中庸之美，生命之美的一些作品，要有一定比例，這樣會(huì)在音樂(lè)課堂融入傳統(tǒng)文化中，對(duì)學(xué)生的審美觀，鑒美觀，實(shí)現(xiàn)課程思政有重要幫助。

（四）鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化元素可作為融入音樂(lè)教育思政重要內(nèi)容

在音樂(lè)教學(xué)體系建構(gòu)中，扎根、發(fā)展與傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土地方文化可作為音樂(lè)教育思政內(nèi)容。一是把音樂(lè)專業(yè)技能實(shí)踐課與地方民族音舞文化相結(jié)合，可進(jìn)行地方語(yǔ)言唱腔學(xué)習(xí)，音色特點(diǎn)風(fēng)格理解和訓(xùn)練，舞蹈動(dòng)作模仿與訓(xùn)練，甚至向地方傳承人直接請(qǐng)教學(xué)習(xí)。二是可以進(jìn)一步根據(jù)開(kāi)課的需要，開(kāi)設(shè)對(duì)基于地方民間鄉(xiāng)土的歌唱種類，樂(lè)器種類，曲藝種類納入音樂(lè)專業(yè)輔修課程。實(shí)現(xiàn)從模仿，到具體訓(xùn)練，再到具體的應(yīng)用。第三從目前大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的一些音樂(lè)多媒體課程，比如電腦音樂(lè)制作，錄音技術(shù)與剪輯等課程，可利用這些課程技術(shù)科學(xué)合理地收集、整理本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)遺產(chǎn)，在此基礎(chǔ)完善教材、理論數(shù)據(jù)庫(kù)和曲目庫(kù)建設(shè)等。讓地方鄉(xiāng)土文化與高校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)“合和美”文化，并從認(rèn)知到認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)由欣賞到學(xué)習(xí)，了解到理解，運(yùn)用到傳承，培養(yǎng)具備文化自信和文化自覺(jué)的音樂(lè)人才。

（五）提升音樂(lè)教師民族音樂(lè)文化素養(yǎng)

音樂(lè)教育中的文化教育，教師需要有豐富的文化底蘊(yùn)，對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的感悟，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。除此以外，高校還需要積極培養(yǎng)壯大音樂(lè)師資力量，加大對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)以及文化素質(zhì)的培訓(xùn)力度，了解和掌握音樂(lè)教育傳統(tǒng)文化的融合方式，感受傳統(tǒng)音樂(lè)與傳統(tǒng)文化在藝術(shù)層面上的審美與內(nèi)涵，提高教師民族音樂(lè)文化素養(yǎng)，從而滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要求。

結(jié) 語(yǔ)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著極高的傳承和發(fā)展價(jià)值，能夠?yàn)楦咝W(xué)生身心健康的提高與人格塑造創(chuàng)造良好條件。高校音樂(lè)教育為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)提供了一個(gè)重要條件，通過(guò)將傳統(tǒng)文化元素融入到音樂(lè)教育當(dāng)中，能夠助推學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也可以強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感以及文化自信心，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，強(qiáng)化學(xué)科教育和文化之間的關(guān)聯(lián)。