賴亞平

（新疆庫爾勒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫爾勒 841000）

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是通過相互交流的形式，提升物理教學(xué)質(zhì)量并增強(qiáng)學(xué)生各方面能力的有效方式。這里的“合作”并不僅僅指學(xué)生間的合作，師生間的合作同樣也是包含其中的，教師要明確這一點(diǎn)，在物理教學(xué)課堂中，要充分發(fā)揮自我引導(dǎo)者與組織者的身份，積極參與到學(xué)生間的探討中去，力求為學(xué)生答疑解惑，提升他們的物理成績。同時，也要善于應(yīng)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，輔助合作學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。作為一名物理教師，經(jīng)過我一段時間的探索檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式給物理教學(xué)課堂帶來了極大的積極作用，接下來，我將圍繞合作學(xué)習(xí)展開討論，具體論述它的有效應(yīng)用以及注意事項(xiàng)，旨在給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的積極作用

（一）融洽課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)的展開形式主要是通過交流探討完成的，這個過程有助于打破傳統(tǒng)物理教學(xué)的沉悶嚴(yán)肅，給物理課堂注入新的活力，營造一個融洽和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，效果會更加顯著。有研究表明，環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展是極為重要的，孟母三遷的故事就很好的印證了這一點(diǎn)，故而，合作學(xué)習(xí)對濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造起著積極的推動作用，它的高效開展能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生更加自主的參與到教學(xué)課堂中來，同時，物理教學(xué)的質(zhì)量能夠得到保證。

（二）增進(jìn)師生感情

合作學(xué)習(xí)的開展同樣需要教師的參與。在相互探討交流的過程中，教師可以參與進(jìn)來，為學(xué)生指明探討的方向以及任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)能夠取得一個不錯的效果，同時，通過這個過程，學(xué)生也能夠?qū)處熡幸粋€更加全面的認(rèn)識，看到教師豐富的專業(yè)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的專業(yè)技能，由此產(chǎn)生敬佩之情，以更加主動積極的態(tài)度投入到物理學(xué)習(xí)中來，自然，效果顯著。教師與學(xué)生頻繁的溝通交流有助于拉進(jìn)雙方距離，增進(jìn)感情，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，這同樣是高效開展物理教學(xué)的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生能力

合作學(xué)習(xí)的開展強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體作用，即教師給出一個探討問題后，就將物理課堂主導(dǎo)權(quán)力交給了學(xué)生，通過學(xué)生的自主思考，探索解題思路以及方法，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生在審題解答的過程中，又強(qiáng)化了自身分析解決問題的能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力……總而言之，合作學(xué)習(xí)是在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上展開的，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，在以后的生活工作中，同樣是有極大益處的。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在重難點(diǎn)問題探討中的應(yīng)用

在物理教學(xué)課堂上，合作學(xué)習(xí)的展開主要是針對一些重難點(diǎn)內(nèi)容，通過合作交流的過程，進(jìn)一步加深物理學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。首先，教師要給出一些具有探討性與啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，并要求每位學(xué)生都能提出自己的看法和見解，這些外在體現(xiàn)是對學(xué)生自主思考的最好證明。其次，探討結(jié)束后，教師還要要求學(xué)生將探討的結(jié)果以及過程書寫出來，這種書面式的展現(xiàn)形式有助于教師更為直觀的看到學(xué)生的想法，同時也能檢驗(yàn)學(xué)生的探討結(jié)果。最后，教師還要增設(shè)后評價環(huán)節(jié)，對學(xué)生的探討內(nèi)容進(jìn)行有效評價，并在這個過程中融入激勵性的話語，樹立學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

（二）在實(shí)驗(yàn)操作中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)操作是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，這個過程的展開需要學(xué)生們相互協(xié)作，方能保證實(shí)驗(yàn)操作的順利完成。物理實(shí)驗(yàn)中需要用到很多的器材，一個實(shí)驗(yàn)是很難依靠一個人的力量完成的，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融入進(jìn)來至關(guān)重要。教師將學(xué)生分為幾個小組，然后以小組的形式開展實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)的成功率，而且團(tuán)隊(duì)合作更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深物理學(xué)習(xí)，教師還可以輔助競爭教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與度，教學(xué)質(zhì)量能夠得到很大的提升。

三、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

（一）確保分組的科學(xué)合理性

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展的，分組是否合理直接決定了合作學(xué)習(xí)是否高效。教師要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，在分組的時候要遵循以下幾點(diǎn)原則。首先，要根據(jù)學(xué)生的綜合能力以及個人意愿對學(xué)生進(jìn)行分組，充分提現(xiàn)分組的民主性，同時也避免單憑學(xué)生的物理成績蓋棺定論的分組形式，防止出現(xiàn)以偏概全的情況。其次，在分組人數(shù)的確定上同樣是有要求的，一般為三到五人為宜，由此才能更好的確認(rèn)小組成員的任務(wù)，進(jìn)行有效分工。最后，經(jīng)過一段時間的磨合后，教師還要根據(jù)學(xué)生的意愿，對初步分組進(jìn)行一定的調(diào)整，唯有如此才能有效保證分組的科學(xué)合理性，保證合作學(xué)習(xí)的高效開展。

（二）發(fā)揮教師組織者與引導(dǎo)者的作用

高中階段仍舊有很多學(xué)生缺乏自控力，自覺性不足，這就需要教師充分發(fā)揮自我引導(dǎo)者與組織者的作用，加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督，防止學(xué)生在交流探討的過程中做其他與物理學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不僅對自身能力的發(fā)展不利，而且還可能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，得不償失。不過，教師的精力有限，很難對全班學(xué)生進(jìn)行有效督促，這就需要教師挑選幾名有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任的學(xué)生進(jìn)行協(xié)助，確保所有學(xué)生都能夠全身心的投入到物理學(xué)習(xí)中去。

（三）充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

新課改背景下，要求高中階段要加強(qiáng)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)?；谶@個前提，要求合作學(xué)習(xí)的開展要將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，唯有如此，才能夠引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化自身多方面的能力，滿足當(dāng)前社會對人才的培養(yǎng)需求。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要遵循一定的原則，確保合作學(xué)習(xí)的高效開展，由此，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。