石道璽

甘肅省慶陽(yáng)市合水縣肖咀鎮(zhèn)老莊小學(xué)，甘肅慶陽(yáng)745408

知識(shí)的產(chǎn)生源于生活，是認(rèn)知規(guī)律與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的生活化元素，小學(xué)道德與法治也不例外，其中涉及道德與兒童生活的各個(gè)方面，因此在實(shí)踐教學(xué)中加大生活化教學(xué)力度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀與品格，是小學(xué)道德與法治最終教學(xué)目的。

1 生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)從根本上講就是運(yùn)用生活中的元素，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生更好地在社會(huì)上生活。小學(xué)階段的《道德與法治》課程中蘊(yùn)含著豐富的生活元素，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)與實(shí)際生活之間有著緊密的關(guān)系，引進(jìn)生活實(shí)例開(kāi)展生活化教學(xué)更加方便與快捷。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)運(yùn)用到生活中，進(jìn)而解決生活中遇到問(wèn)題，提高學(xué)生思想的同時(shí)，全面地體現(xiàn)到行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)道德與法治的教學(xué)效果。

2 生活化教學(xué)在道德與法治課程中的應(yīng)用策略

2.1 引入生活化元素，實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入的良好運(yùn)用，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維，融入到道德與法治課程中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。教師可以通過(guò)引入生活化元素來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的導(dǎo)入，為課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)好的開(kāi)端。例如：在進(jìn)行小學(xué)道德與法冶四年級(jí)上冊(cè)《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》教學(xué)時(shí)，在正式開(kāi)始教學(xué)之間，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜集具有生活化元素的圖片，正常肺與長(zhǎng)期抽煙的肺，讓學(xué)生初步了解吸煙對(duì)人體的危害?！叭绻钪杏腥诉f給你一支煙，你的選擇與作法是什么？”這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生陷入了思考，組織學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，并且說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白吸煙、喝酒等不良行為的危害性，為課堂的開(kāi)展進(jìn)行銜接與引入，在一定程度上拉近了學(xué)生與知識(shí)之間的距離。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化情境，增加課程的生動(dòng)性

小學(xué)階段學(xué)生思維發(fā)展還不成熟，很多知識(shí)只是靠單純的講解可能沒(méi)辦法理解，因此可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，讓學(xué)生可以更好地感知與體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)活動(dòng)可能更加直觀，有效。首先，注意情感引導(dǎo)，在進(jìn)行部編版四年級(jí)上冊(cè)《為父母分擔(dān)》這課的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用情感引導(dǎo)的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生回憶在家與父母相處的時(shí)光，“父母在家經(jīng)常做什么呢？”“你在家里時(shí)，會(huì)做些什么呢？”讓學(xué)生在回想的時(shí)候，意識(shí)到父母的辛勞，引發(fā)學(xué)生的情感觸動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容的思考與學(xué)習(xí)會(huì)更加說(shuō)服力與力量，總之，在教學(xué)中貫穿情感具有非常重要的作用。此外還可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于不能用實(shí)物或者生活現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示時(shí)，為了讓學(xué)生更加理解教學(xué)內(nèi)容，就可以采用多媒體這種信息技術(shù)，為學(xué)生播放音頻或者視頻，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的體驗(yàn)感。例如：在進(jìn)行《讓生活多一些綠色》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以在網(wǎng)絡(luò)或者自媒體平臺(tái)搜集一些環(huán)境污染或者海洋污染的視頻，這些視頻帶來(lái)的震撼遠(yuǎn)比語(yǔ)言或者圖片所帶來(lái)的效果更加明顯。讓學(xué)生更加直觀地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們的家園，對(duì)保護(hù)環(huán)境有更加深入的認(rèn)知。

2.3 組建各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

生活化教學(xué)除了在教學(xué)活動(dòng)中生活元素、創(chuàng)設(shè)生活情境等方式以外，還可以組建各種生活化活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，是生活化教學(xué)的另外一種體現(xiàn)。這里所說(shuō)的活動(dòng)，可以是演講、手抄報(bào)、公益活動(dòng)、好人好事等，這些都與學(xué)生的生活實(shí)踐息息相關(guān)，一方面豐富了教學(xué)形式，另一方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)價(jià)值。例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)《為父母分擔(dān)》教學(xué)時(shí)，就可以以父母為主題，開(kāi)展演講活動(dòng)，圍繞自己的父母為話題，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，讓同學(xué)們感知父母的辛苦與對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，反思自己的做法，雖然自己年齡小，但是可以做一些力所能及的事情，為家庭做出自己的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任的精神，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然也可以布置以父母為主題的手抄報(bào)，孩子在完成作業(yè)的同時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象，突然意識(shí)到自己的父母臉上已經(jīng)多了些皺紋，頭發(fā)也白了許多，讓學(xué)生更有感觸，培養(yǎng)學(xué)生為父母分擔(dān)的意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

教師對(duì)道德與法治正確認(rèn)識(shí)是開(kāi)展教學(xué)工作的重點(diǎn)，因此教師需要對(duì)這門學(xué)科的特征進(jìn)行教育，意識(shí)到生活化教學(xué)的價(jià)值。需要注意的是生活化元素的運(yùn)用需要找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，切勿生搬硬套，盲目進(jìn)行。結(jié)合《道德與法治》的知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，基于這些內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究，找到生活實(shí)際具有關(guān)聯(lián)性的點(diǎn)，引入到教學(xué)實(shí)踐中去，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供生活實(shí)踐素材。