謝芳

廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第三小學(xué)，廣東梅州514600

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了日常生活中必不可少的部分。小學(xué)語(yǔ)文課堂融入多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維空間，使學(xué)生迸發(fā)出新的學(xué)習(xí)火花，讓語(yǔ)文課堂豐富多彩。

1 借助多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，學(xué)生對(duì)于一種事物難以保持長(zhǎng)久的注意力，單一枯燥的課堂活動(dòng)并不適合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生注意力往往不在課堂當(dāng)中，十分容易陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。多媒體的應(yīng)用，能夠營(yíng)造多元化的課堂教學(xué)情境，給予學(xué)生聽覺與視覺上的刺激，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神以及英雄豪邁的氣概。由于革命歷史距離現(xiàn)在的小學(xué)生太久遠(yuǎn)了，在學(xué)習(xí)過程中單憑學(xué)生個(gè)人的力量是無法理解的，依靠教師口語(yǔ)講述，學(xué)生也不會(huì)與文章產(chǎn)生共鳴。教師可以為學(xué)生播放影視作品中演繹長(zhǎng)征的片段，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)士將萬水千山當(dāng)作平常事的革命樂觀主義精神和英雄氣概。在視頻中一位位紅軍戰(zhàn)士身穿單薄的衣服，翻越雪山，依靠草根生存……學(xué)生在一幕幕感人的情境中，深切感悟到了今天的幸福生活是革命先烈用鮮血換來的，都下定決心一定要好好珍惜。

2 利用多媒體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，必然是豐富多彩的。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷豐富課堂教學(xué)形式，給予學(xué)生全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面推動(dòng)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

例如，教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，讓同學(xué)們根據(jù)動(dòng)畫猜謎語(yǔ)。視頻中的動(dòng)畫內(nèi)容一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，大家都非常喜歡這樣的課堂導(dǎo)入形式。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將這則寓言故事講述出來，最后還要運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放其他寓言故事，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟，引導(dǎo)學(xué)生懂得更多的人生道理。在多媒體的輔助下，學(xué)生在生動(dòng)的課堂中變得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力得到了較大的提高。

3 巧用多媒體，打造高效互動(dòng)課堂

課堂教學(xué)必然少不了師生互動(dòng)，傳統(tǒng)課堂互動(dòng)僅僅停留于一問一答的層面，很多學(xué)生只是隨意地進(jìn)行附和，自己并沒有進(jìn)行思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在互動(dòng)時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，讓學(xué)生擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)表達(dá)欲望。

例如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生出示飛機(jī)、雷達(dá)、蝙蝠的圖片，同學(xué)們觀看完這三幅圖片后，可以開動(dòng)腦筋，隨意提出一些問題。這時(shí)學(xué)生腦海中一個(gè)個(gè)想法就冒了出來，有的同學(xué)提到這三者之間有什么聯(lián)系，有的同學(xué)提到飛機(jī)的翅膀和蝙蝠的很像，有的同學(xué)提到雷達(dá)的頭與蝙蝠的頭很像，為什么蝙蝠喜歡在夜間飛行。然后教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生分析解決自己提出的問題。同學(xué)們一邊思考，一邊觀看多媒體屏幕上的三幅圖片。隨后教師可以借助多媒體圖片或多媒體視頻的方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解飛機(jī)夜間飛行的原理，雷達(dá)起到了什么樣的作用，我們是如何根據(jù)蝙蝠設(shè)計(jì)出來了這些物品的。整節(jié)課教師與學(xué)生之間形成了良好的互動(dòng)，學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，在一次次的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，點(diǎn)亮了學(xué)生智慧的火花。

4 活用多媒體，拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

教師可以借助信息網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的深度與廣度。

例如，教師可以與學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)平臺(tái)，每天可以在班群中發(fā)送一些教學(xué)視頻或科普視頻。此外教師還可以將名師請(qǐng)入小學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生感受不一樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀量，教師都可以在班群中分享一些圖書，在周末時(shí)，可以組織學(xué)生在群里展開閱讀交流活動(dòng)。同學(xué)們可以將自己看到的優(yōu)秀的讀物分享出來，又或者是針對(duì)一篇文章或者一本書籍，在群中進(jìn)行討論，談一談閱讀感想。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，學(xué)生無需與教師進(jìn)行面對(duì)面交談，就會(huì)放下戒備，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來。這樣一來，就形成了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地拓展了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。

總而言之，多媒體信息技術(shù)的的應(yīng)用，有效打破了小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)空的限制，使語(yǔ)文課堂教學(xué)表現(xiàn)得更加立體化、多元化，使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)情境中，在更為廣闊的發(fā)展天地，自主探究，創(chuàng)新思維，牢固掌握語(yǔ)文新知識(shí)，不斷提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力。多媒體信息技術(shù)真正做到了讓小學(xué)語(yǔ)文課堂豐富多彩!