◎何天坤

一、聯(lián)系生活實際記地理

（一）將地理知識轉(zhuǎn)換為我們生活中常見的事物，利用形象記憶法，去識記地理知識。心理學(xué)告訴我們，形象記憶力是人腦中最能在深層次起作用的、最積極的、也是最有潛力可挖的一種記憶力，是目前最合乎的右腦運作模式的記憶法， 右腦記憶的簡單原理是“記憶就是一個東西和另一個東西之間的聯(lián)結(jié)”。因此訓(xùn)練形象記憶力的關(guān)鍵是如何將抽象詞語轉(zhuǎn)化成具體圖像，并進行聯(lián)結(jié)成為形象記憶。根據(jù)這個原理，在我們的地理學(xué)科中，我們要善于發(fā)揮想象能力，將一些地理知識，轉(zhuǎn)化為我們生活中經(jīng)常見到的事物，讓地理知識和學(xué)生的生活建立起相互聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生利用生活中的事物去記憶地理知識。

（二）利用諧音去識記地理，將一些枯燥的地理知識，轉(zhuǎn)換為我們生活中的一些語言。諧音法來源于燈謎，是燈謎常用的猜制法門之一。它主要是利用漢語同一讀音往往有多個形義不同的漢字的特點，假借此字之聲音、而指彼字之形義，從而達到面底相扣之目的。在地理教學(xué)中，我們要分析地理知識，找到其要點中哪些詞語與我們生活中的詞語諧音，然后將其轉(zhuǎn)化，用學(xué)生生活中的語言去識記地理知識。難記的知識，一旦變?yōu)槲覀兊恼Z言，記起來就容易多了。

（三）調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，采用類比記憶方法，實現(xiàn)地理知識記憶的舉一反三。采用類比記憶方法的實質(zhì)，就是調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活經(jīng)驗去理解地理知識，利用地理知識去解釋生活經(jīng)驗，實現(xiàn)由此及彼、由彼及此的邏輯思維，從而將地理知識和生活經(jīng)驗有機融合，從而提高學(xué)生的識記能力。比如識記各種氣候的特點時，我們先讓學(xué)生明白我們生活的重慶是什么氣候（亞熱帶季風(fēng)氣候），那這種亞熱帶季風(fēng)氣候的表現(xiàn)是什么，這種亞熱帶季風(fēng)氣候在我國的分布情況咋樣，我們重慶為什么是亞熱帶季風(fēng)氣候。我們帶領(lǐng)學(xué)生對此進行全面分析，領(lǐng)悟其中要點。然后，學(xué)生將我們重慶和其他地方進行比較，得出其他地方氣候的特征。通過這一舉一反三的學(xué)習(xí)，氣候板塊的內(nèi)容，就會在學(xué)生腦海中根深蒂固，內(nèi)化為學(xué)生不易忘記的知識。

二、利用實踐活動記地理

組織地理實踐活動，充分解放學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手，充分解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生去實踐，去探討，去歸納，去理解，從而讓學(xué)生在實踐中參悟地理知識，內(nèi)化地理知識?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有自己去實踐，去活動，去獲取，得來的知識才會永駐腦海。這幾年，各學(xué)科推行研學(xué)旅行活動，確實是有效提高學(xué)習(xí)效率的非常好的方法。

三、利用學(xué)科融合記地理

利用詩歌識記地理，實現(xiàn)學(xué)科間的融合。學(xué)生對地理重視度不夠，但對語文，學(xué)生的重視度就高了，我們把地理中的一些知識，捆綁到詩歌中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時，又運用了語文知識，一舉兩得。

四、利用游戲記地理

（一）在地理課中引進游戲，讓學(xué)生在游戲中識記地理。初中學(xué)生喜歡游戲，這是學(xué)生成長過程中的一個必然經(jīng)歷，它受學(xué)生身體發(fā)育、心理發(fā)育規(guī)律的作用，是一個普遍性的問題，繞是肯定繞不過去的。我們與其想方設(shè)法去堵，不如因勢利導(dǎo)去疏。我們抓住學(xué)生的心理特點，結(jié)合地理知識開展一些游戲，把地理知識融入游戲之中，既滿足了學(xué)生的心理需求，又很好地完成了地理的識記需要。比如地理中，要識記并準確地辨認出我國34個省級行政區(qū)域的版圖，那是一個高難度的活兒。于是，我們把我國34個省級行政區(qū)域的版圖做成紙片，組織學(xué)生在中國版圖上玩拼紙片的游戲，短短二十來分鐘，學(xué)生不但記住了這些省級行政區(qū)域的版圖行政，而且還清晰地記住了這些省級行政區(qū)域在中國版圖中的準確位置。

（二）利用地理知識編歌謠、編謎語。歌謠節(jié)奏輕快，朗朗上口，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，給地理學(xué)習(xí)注入極大的趣味性。總之，只要我們教師靜下心來，沉入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的喜好憎惡，同時對我們要求學(xué)生識記的地理知識進行仔細分析，恰當?shù)匕训乩碇R與學(xué)生的生活實際聯(lián)姻，把地理知識與學(xué)生的喜好憎惡結(jié)盟，讓地理知識的識記符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，那么，輕松提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，有效提高我們地理的教學(xué)效果，就是一件水到渠成的事情。