◎張麗

新課標(biāo)的改革下，越來(lái)越重視學(xué)生的自主能力和自學(xué)能力，所以思維導(dǎo)圖被越來(lái)越多的教師和學(xué)生所接受，提高學(xué)生教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，建構(gòu)知識(shí)，提升能力。在道德與法治教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理并組建復(fù)雜的想法和過(guò)程，從而有效地提高了自學(xué)的效率，也進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義

關(guān)于運(yùn)用思維導(dǎo)圖，主要有以下四點(diǎn)思考：

（一）思維導(dǎo)圖是一種教學(xué)工具，要想工具發(fā)揮最大作用，還需要教育者保持一顆探索、總結(jié)的心。要在七年級(jí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖前，對(duì)思維導(dǎo)圖有一定的試驗(yàn)和總結(jié)，并取得顯著效果以后才能逐漸應(yīng)用。

（二）思維導(dǎo)圖應(yīng)用到的東西比較多，文本和圖片可結(jié)合起來(lái)，變得更生動(dòng)。比如可以讓學(xué)生用彩筆畫出思維導(dǎo)圖，鮮艷的顏色能夠激發(fā)學(xué)生興趣，思維也會(huì)更活躍。

（三）思維導(dǎo)圖發(fā)展比較強(qiáng)，表達(dá)的含義也很豐富，所以教師可以利用這一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但要以教學(xué)中心為主向外延伸進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）思維導(dǎo)圖如何正確有效地運(yùn)用是一個(gè)值得長(zhǎng)期探索和思考的問(wèn)題，教師要適當(dāng)放慢腳步，不要給學(xué)生過(guò)大壓力，通過(guò)形成思維導(dǎo)圖，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維的形成。

二、 思維導(dǎo)圖運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）教師思想一成不變

教學(xué)模式仍然是沿襲傳統(tǒng)單一的模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和膽識(shí)，思維導(dǎo)圖對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)新型的教學(xué)思路，可能難以接受，更難以實(shí)際運(yùn)用，所以在道德與法治的教學(xué)中幾乎很少見(jiàn)到思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)。

（二）教師專業(yè)水平有限，抑制了思維導(dǎo)圖的真正作用的發(fā)揮，難以使思維導(dǎo)圖和教學(xué)內(nèi)容深入地融合

教師自己對(duì)道德和法治的理解不夠深刻和全面，本身缺乏對(duì)知識(shí)的掌握程度和教學(xué)中連貫性的教學(xué)技巧，所以在道德與法治教學(xué)過(guò)程中難以體現(xiàn)重難點(diǎn)，教學(xué)效率也會(huì)受到影響。

（三）教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不夠重視，思維導(dǎo)圖只被用在了課后復(fù)習(xí)階段，多是體現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段，平時(shí)教學(xué)很少用到，作用的發(fā)揮微乎其微。

三、 思維導(dǎo)圖提升教學(xué)效果的有效措施

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課改以后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代的教育環(huán)境已經(jīng)有所區(qū)別，需要教師重視教學(xué)模式創(chuàng)新和思想改革。教學(xué)內(nèi)容要緊密貼合生活和學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科沒(méi)有距離感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)某些環(huán)節(jié)，以小組為單位，合作探究。比如，可以一人畫圖，其余學(xué)生補(bǔ)充，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)和展示的機(jī)會(huì)，集思廣益，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)逐步得到培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題

不同的角度看事物，就會(huì)有不同的感受和想法，所以我們?cè)谒伎既魏螁?wèn)題時(shí)都要全方位看待，不能過(guò)于片面。思維導(dǎo)圖在道德與法治的教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，教師要重視多面看待的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，反復(fù)推敲，教材的重難點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)分析，需要學(xué)生用更廣的視角去思考，逐漸提高教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。

（三）課前思維引導(dǎo)

《道德與法治》是一門以感悟和探究為主的學(xué)科，課前預(yù)習(xí)很重要，有利于課堂上跟進(jìn)教師的思路，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐步提高。所以，教師要注重學(xué)生積極性的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先不談教材內(nèi)容，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義，然后給學(xué)生思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生去發(fā)散思維，延伸思考，但是要以教學(xué)中心為主。最后，再回歸教材，讓學(xué)生討論思考的內(nèi)容和教材是否有過(guò)大差距，讓學(xué)生自己根據(jù)教材，來(lái)找出自己的不足并更正，之后老師再進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。

（四）思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

七年級(jí)的學(xué)科數(shù)比小學(xué)要多，所以學(xué)生一時(shí)間很難記住所有知識(shí)，由于初中生的年齡特點(diǎn)，沒(méi)有完善的思維體系，很容易對(duì)知識(shí)有歧義。所以在復(fù)習(xí)階段引入思維導(dǎo)圖，以熟悉的脈絡(luò)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。比如，可以通過(guò)關(guān)鍵詞到單元再到整本教材，縱向地拓展思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)有整體的方向，讓復(fù)習(xí)不再枯燥，有助于提高學(xué)科成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改的不斷推進(jìn)和社會(huì)的發(fā)展下，道德和法治教育越來(lái)越受重視，在七年級(jí)道德與法治課堂中適時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度和復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶深度，教學(xué)效率也會(huì)大大提升。教師要善于利用思維導(dǎo)圖，梳理思路，有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。