□雷雨馨 中南大學(xué)

隨著課程改革力度的不斷加強(qiáng)，高校體育課堂教學(xué)中也開始逐漸滲透舞蹈教學(xué)，這是高校體育課堂教學(xué)的重大改革，其密切關(guān)系著對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)，與此同時(shí)，也相當(dāng)于為高校體育課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。即在高校體育課堂舞蹈教學(xué)中，教師在教授學(xué)生技能知識(shí)的過程中，運(yùn)用何種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一項(xiàng)值得深思的教學(xué)問題?；诖?，本文就當(dāng)下高校體育舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行分析探討，希望在為教師教學(xué)提供幫助的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的切實(shí)培養(yǎng)，確保學(xué)生內(nèi)在和外在綜合素質(zhì)的全面提升。

高校體育舞蹈教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)力，即學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的內(nèi)在精神氣質(zhì)、外在動(dòng)作表現(xiàn)，確保學(xué)生的體育舞蹈能夠同觀看者的身心產(chǎn)生共鳴，也能為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。學(xué)生呈現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的形式往往會(huì)在自身面部表情、肢體語言等的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分展現(xiàn)，確保在這種狀態(tài)下能夠促使觀看者將表演者的情感、情緒、表演風(fēng)格等進(jìn)行充分的體會(huì)和感受。高校體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，表演者是在肢體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將自身內(nèi)在情感進(jìn)行盡情抒發(fā)的一種特殊能力，而正是這種特殊能力往往能夠?qū)⒈硌菡叩奈璧杆竭M(jìn)行充分的發(fā)揮。

一、在學(xué)生身體素養(yǎng)訓(xùn)練方面進(jìn)行強(qiáng)化

在高校體育舞蹈教學(xué)開展過程中，為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，教師首先就要在學(xué)生身體柔韌度的訓(xùn)練方面加強(qiáng)力度。在對(duì)學(xué)生身體動(dòng)、靜力進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生身體柔韌度的不斷提升，為學(xué)生體育舞蹈魅力的展現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師還要對(duì)學(xué)生力量和耐力方面加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)此教師在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中可以主要從練習(xí)和訓(xùn)練方式方面進(jìn)行持續(xù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好耐力素質(zhì)的同時(shí)，也將學(xué)生肌肉收縮能力進(jìn)行切實(shí)和反復(fù)的鍛煉，確保學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈表演的過程中，在自身具備綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，將具有動(dòng)感、柔美等集一體的舞蹈進(jìn)行充分全面的展現(xiàn)。

例如，教師在體育舞蹈課堂教學(xué)開展過程中，訓(xùn)練學(xué)生肩部力量時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的肩部訓(xùn)練方式可以通過舉啞鈴等項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)，并且還可以幫助學(xué)生在進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的臂力，通過這些與學(xué)生認(rèn)知和實(shí)際能力相符的訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)水平提升的重視程度

在高校體育舞蹈教學(xué)中，為了通過課堂教學(xué)確保學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效提升，教師首先就要對(duì)學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)加強(qiáng)重視程度，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知和理解能力進(jìn)行切實(shí)有效的培養(yǎng)，才能促使學(xué)生更好地感知音樂的內(nèi)在?；诖耍處熢谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行分組教學(xué)，將類型和風(fēng)格都不相同的音樂播放給學(xué)生，讓每位小組成員在聆聽的過程中將自身對(duì)音樂的感受、認(rèn)知、理解記錄下來，進(jìn)而通過小組討論和分享各自的心得，而此時(shí)教師則需要將自身的引導(dǎo)作用進(jìn)行及時(shí)有效的發(fā)揮，點(diǎn)撥和指正學(xué)生存在的問題?；诖?，教師將音樂進(jìn)行反復(fù)的播放，以此確保學(xué)生音樂理解能力的提升。其次，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，通過幫助學(xué)生舞蹈基本功掌握程度的不斷加強(qiáng)，夯實(shí)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)能力。

例如，教師可以瑜伽訓(xùn)練的方式，促使高校學(xué)生的身體柔韌度能夠以緩慢、溫和的方式進(jìn)行不斷提升；可以借助壯族舞如《彩瓦泥》幫助學(xué)生感知舞蹈音樂動(dòng)作上的快慢和強(qiáng)弱，以此來幫助學(xué)生舞蹈音樂節(jié)奏感的提升。

三、對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)水平提升加強(qiáng)力度

在體育舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的過程中，尤為重要的一項(xiàng)就是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。此時(shí)，教師首先應(yīng)做的就是幫助學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的提升，在學(xué)生文化基礎(chǔ)良好的基礎(chǔ)上，才能促使學(xué)生更好地掌握體育舞蹈教學(xué)中教師所播放以及教學(xué)中展示的不同舞蹈中風(fēng)格和情感。在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透歷史以及文學(xué)等方面的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在了解歷史、民俗文化的基礎(chǔ)上，才能對(duì)不同種類的舞蹈風(fēng)格進(jìn)行切實(shí)掌握，進(jìn)而促使學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈表現(xiàn)的過程中，能夠盡情地展現(xiàn)舞蹈的情感、思想、文化內(nèi)涵等。其次，舞蹈理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)和藝術(shù)表現(xiàn)力也尤為重要。因此，教師應(yīng)對(duì)這方面的教學(xué)加強(qiáng)重視，在幫助學(xué)生充分全面地了解音樂、舞蹈、美學(xué)等方面理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的切實(shí)提升。

在當(dāng)下高校體育舞蹈教學(xué)中，雖然重視了對(duì)學(xué)生體育舞蹈技能和知識(shí)的教授，但卻恰恰沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，所以對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展造成了較為嚴(yán)重的影響。鑒于此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)在自身專業(yè)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，確保自身具備較強(qiáng)的對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)意識(shí)，在充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確保將學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行切實(shí)的提升，進(jìn)而促使學(xué)生通過體育舞蹈課堂教學(xué)，將自身藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行全面的提升，盡情地展現(xiàn)自身的綜合素養(yǎng)。