文亮

摘?要：高中體育教學(xué)在高中階段的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)，在新課改的大環(huán)境下，學(xué)校也更重視體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性。各類體育項(xiàng)目都可以為學(xué)生提供鍛煉身體的空間，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生積極向上的優(yōu)良心理品質(zhì)的形成和道德修養(yǎng)的提升。高中生面臨著高考的壓力，體育不僅僅起著舒緩壓力的作用，也能使學(xué)生的身心得到有利的發(fā)展。因此教師應(yīng)著眼于體育教學(xué)的各個(gè)方面，創(chuàng)新教學(xué)方式。本文著重闡述了高中體育教學(xué)當(dāng)下所存在的弊端，并分析找到相適應(yīng)的策略，為高中體育更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提供了新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué);創(chuàng)新

以學(xué)生為本的教學(xué)是具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)，在體育學(xué)科中為學(xué)生樹(shù)立體育核心價(jià)值觀是創(chuàng)新之根本，占據(jù)著極其重要的地位，已經(jīng)得到了高中教師和學(xué)生的高度重視與關(guān)注。在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育意識(shí)并不高，學(xué)生的心理素質(zhì)有待提升。因此，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況擬定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教學(xué)框架，逐步完善高中體育教學(xué)體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康，把握體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)高中體育朝著更好的方向邁進(jìn)。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

由于高中體育教學(xué)并非主考學(xué)科，教師弱化了對(duì)學(xué)生心理健康的注重，無(wú)法做到以人為本的教學(xué)，具有一定的獨(dú)斷性，沒(méi)有尊重學(xué)生的獨(dú)特性。同時(shí)教學(xué)方式較為單一，即使在一定基礎(chǔ)上有所變革，但是仍舊局限于傳統(tǒng)的固定模式，導(dǎo)致學(xué)生欠缺自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新性也受到阻礙。在體育課堂結(jié)束后教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)也僅為教師以當(dāng)前項(xiàng)目的考核為標(biāo)準(zhǔn)，并未從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。最主要的是，學(xué)生的體育參與程度在不斷降低，無(wú)法切實(shí)的融入課堂中，考核結(jié)果只是教師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)，綜合性沒(méi)有得到體現(xiàn)，學(xué)生在體育各個(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn)和進(jìn)步未能全面的顯示。所以，基于新課改的推行，創(chuàng)新體育教學(xué)，將新的理念與實(shí)踐結(jié)合，為體育科目未來(lái)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中體育教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）進(jìn)行因材施教，提升學(xué)生體育素養(yǎng)

高中生體育水平層次不同，體育教師應(yīng)充分了解各類學(xué)生的體育項(xiàng)目選擇偏好。增設(shè)課程內(nèi)容的時(shí)候能夠站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，全方面考慮學(xué)生的愛(ài)好，著手于學(xué)生擅長(zhǎng)以及喜歡的項(xiàng)目，創(chuàng)造良好積極的學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的理解與參與程度。教師從學(xué)生的特點(diǎn)入手，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行備課和大致范圍劃分，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)專業(yè)技能，不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)能力，將體育知識(shí)和技巧有效地傳授給學(xué)生，同時(shí)劃分小組，將學(xué)習(xí)能力相似以及興趣相同的學(xué)生分在一組，繼而有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)因材施教的方式使學(xué)生相對(duì)薄弱的體育項(xiàng)目得到更多鍛煉。長(zhǎng)時(shí)間按依照此種方式進(jìn)行體育教學(xué)，以學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生差異性取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在體育課堂中共同發(fā)展，逐步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）在體育教學(xué)中提高學(xué)生紀(jì)律性

高中體育教學(xué)不單單由基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目組成，規(guī)則才是核心要素，高中生在體育教學(xué)和競(jìng)賽中遵守規(guī)則，嚴(yán)格按照紀(jì)律學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式有利于今后的學(xué)習(xí)和對(duì)體育精神實(shí)質(zhì)的理解，使學(xué)生從中養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，提高自身的紀(jì)律性，這也是一種基本的體育素養(yǎng)。在體育教學(xué)創(chuàng)新中起著至關(guān)重要的作用，以規(guī)則為學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，圍繞規(guī)則進(jìn)行更深層次的體育學(xué)習(xí)，在規(guī)則中前進(jìn)。并通過(guò)獎(jiǎng)懲措施來(lái)讓學(xué)生明白其中的含義，令學(xué)生的心智更加成熟，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)意志力和能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)中提高學(xué)生的紀(jì)律性。

（三）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

相較于理論性的學(xué)習(xí)科目，體育教學(xué)需要在實(shí)踐中深入理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，在具體情境中，結(jié)合理論教學(xué)，于實(shí)踐中進(jìn)行充分演示，要求教師在體育教學(xué)中將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)十分重要。體育教師不但需把體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)教給學(xué)生，也要通過(guò)具體的體育規(guī)范動(dòng)作使學(xué)生更深層面的理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的共同提升。由此，教師應(yīng)積極為學(xué)生拓展及提供廣闊的課外體育實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)充分進(jìn)行相關(guān)體育練習(xí)，讓實(shí)踐推動(dòng)理論發(fā)展，理論幫助實(shí)踐進(jìn)步。

（四）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合

為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要站在輔導(dǎo)的角度教學(xué)，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間與實(shí)踐，滿足高中體育教學(xué)方法的多元化需求。進(jìn)一步來(lái)看，合作學(xué)習(xí)需要以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，加之教師可以將學(xué)生劃分多個(gè)小組，并依據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交流合作。在合作學(xué)習(xí)中，教師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體體育鍛煉的真實(shí)效果，保證不同層次、水準(zhǔn)的學(xué)生能共同前進(jìn)，能確保體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容有所進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效融合，既能促進(jìn)學(xué)生自己獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，也可以融入團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，讓個(gè)性和共性完美地結(jié)合，在發(fā)揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，能夠讓個(gè)性在共性中綻放光芒。

（五）設(shè)立體育多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)

通過(guò)一系列的體育學(xué)習(xí)，課后的總結(jié)評(píng)價(jià)尤為重要。在此過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)要摒棄原有的評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建體育多元化評(píng)價(jià)體系，針對(duì)不同的體育項(xiàng)目和練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的考核與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用。比如，需要通過(guò)參與規(guī)定賽事的積極性，參與練習(xí)項(xiàng)目的難度以及鍛煉過(guò)程中的態(tài)度等方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐情況，接著在評(píng)析學(xué)生體育方面的意志品質(zhì)，合作精神理論知識(shí)，知識(shí)掌握水平，自我評(píng)價(jià)的切合程度等相關(guān)理論性的方面，以此綜合評(píng)分為學(xué)生劃分層次，進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。體育多元化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠更客觀地反映事實(shí)，為評(píng)價(jià)結(jié)果提供有力的保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

以體育教師的角度而言，體育教學(xué)的創(chuàng)新與時(shí)代的發(fā)展步伐要一致，同時(shí)需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在創(chuàng)新的過(guò)程中順應(yīng)教學(xué)的要求，促使學(xué)生全方位發(fā)展。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生在體育教學(xué)中增強(qiáng)集體觀念，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。因此，教師需在教學(xué)中善于創(chuàng)新，及時(shí)變更教學(xué)理念，繼而促進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新模式的飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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