楊鵬 劉小峰 楊若蘭

[摘要]高等教育工作中，大學生的黨建工作以及就業(yè)管理工作，都是十分重要的內容，采用科學的管理方法實現(xiàn)“兩促進”和“雙提高”，對于高校教育教學管理尤為關鍵。本文先介紹了大學黨建工作與就業(yè)管理各自面臨的問題，在此基礎上，以農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為例，重點探究了大學黨建工作與就業(yè)管理相互推動提升的方式。

[關鍵詞]大學生;黨建;就業(yè);服務意識;咨詢平臺

[作者簡介]楊鵬（1990-），男，漢族，山東青島人，西北農林科技大學，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] D267.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2020）11-0029-02

高等院校教育教學和人才培養(yǎng)的最終目的為確保學生能夠將自己在學校學習到的專業(yè)知識技能，運用到社會實踐中。通過創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)的方式，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。實踐證明，大學生黨建工作不僅可以在一定程度上改變大學生的就業(yè)觀，推動大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且還能在很大程度上，擴大黨建工作的影響力，為社會主義現(xiàn)代化建設輸送人才。

一、大學黨建工作與就業(yè)管理面臨的問題

（一）黨建工作現(xiàn)狀

1、動機不單純

有極少部分的畢業(yè)生入黨動機不單純，從實際工作中可以看出，這些畢業(yè)生認為很多用人單位會將其黨員的身份認證為榜樣性質，以至于少部分學生會將這一身份作為提高未來就業(yè)概率的籌碼。這種情況雖然提高了畢業(yè)生入黨概率，但是本質上并不符合入黨要求。①

2、工作缺乏系統(tǒng)性

在高等院校的基層黨組織建設工作中，提出了共青團員轉化為黨員身份，需要經(jīng)過推選和考察等環(huán)節(jié)。但是，用人單位在實際招聘中，有向黨員身份傾向的特征，而忽視了入黨積極分子身份的學生。此外，學校在對畢業(yè)生黨員檔案進行歸檔中，對未發(fā)展的入黨積極分子材料沒有歸檔，使其失去延續(xù)性。

（二）畢業(yè)就業(yè)管理現(xiàn)狀

1、觀念有待改變

一些畢業(yè)生本身的擇業(yè)觀念亟待改變，很多學生陷入到了慢就業(yè)的狀態(tài)之中。比如，部分外地學生在學院多次發(fā)布了就業(yè)信息并提供了相關崗位推薦之后，還會選擇不就業(yè)，并且也沒有開展自主創(chuàng)業(yè)活動。在招聘會期間，部分學生面對企業(yè)的招聘信息，仍舊處于觀望的狀態(tài)，甚至個別學生在被多家企業(yè)錄取之后，出現(xiàn)了無法抉擇的情況。②

2、期望值急需調整

據(jù)相關領域的調查研究顯示，部分高等院校的畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，但是對于本身就業(yè)的期望值過高。學生本身對于人才市場的就業(yè)形勢以及自身價值認知不足。比如，部分學生覺得薪酬待遇福利差的公司，對于自身的職業(yè)發(fā)展沒有幫助，部分學生選擇不就業(yè)或者慢就業(yè)，跟風現(xiàn)象也比較嚴重。諸如此類的問題，都嚴重影響到高等院校就業(yè)工作的有序開展。

二、大學黨建與就業(yè)相互推動提升的方式——以農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為例

（一）現(xiàn)狀調查

通過對高等院校的農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)班級學生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況以及對于工作的滿意程度等進行調查之后發(fā)現(xiàn)，近幾年，高等院校的農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的學生中，大部分的學生從事了與自己本專業(yè)相關的工作，符合實際教學要求。③與此同時，還能發(fā)現(xiàn)，有超過一半以上的學生，表示自己在學校期間接受的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作與學校黨建工作緊密結合，因此獲得了巨大的助力。由此可見，對于農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的學生來說，高等院校的黨建工作與就業(yè)工作相互結合，雙向促進并提升，有利于為學生們畢業(yè)后的發(fā)展指明方向。

（二）可行性

1、二者擁有相同的對象

從工作對象的層面進行分析，可以看出黨建工作開展對象大部分是大學生黨員以及入黨積極分子，所以主要的工作是選擇適合入黨的人才，并充分發(fā)揮出黨員的全面提升作用，從而推動高等院校大學生群體素質水平的提升。不論是畢業(yè)生的黨建工作還是畢業(yè)之后的擇業(yè)環(huán)節(jié)，二者的管理對象都是大學生，主要的目的是提高高等院校大學生的綜合素養(yǎng)，使他們最終成長為對社會有積極貢獻的人才。

2、二者擁有互補的內容

無論是高等院校畢業(yè)生的就業(yè)管理還是學校內部的黨建工作，二者在內容層面上有相互補充的特征，因此在實際的工作中會產生相互促進的作用。比如，在高等院校畢業(yè)生黨建工作過程中，如果將就業(yè)觀的樹立、職業(yè)道德教育、就業(yè)能力培養(yǎng)以及學生職業(yè)能力提升等方面的內容，融入到畢業(yè)生黨員的日常教育工作中，可以為高等院校畢業(yè)生的黨建工作提供有效載體。同樣，在高等院校畢業(yè)生就業(yè)管理中，加入畢業(yè)生黨員的隊伍，發(fā)揮出模范帶頭作用，可進一步提升黨建工作的質量。

（三）措施

1、豐富黨組織活動形式

通過前文的分析可以看出，對于農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)而言，在實際的教學管理中，可以將黨建工作以及就業(yè)指導工作聯(lián)系起來，并不斷豐富組織管理的活動形式，則能為各項工作的順利開展提供強有力的保障。特別是近幾年，國內高等院校的黨建工作順利進行，各個地區(qū)的高等院校基層黨組織建設十分完善，組織優(yōu)勢也更為明顯。所以，要充分發(fā)揮出黨組織的戰(zhàn)斗優(yōu)勢，利用自己的身份，組織優(yōu)勢對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的指導與幫助。

比如，一些高等院校的基層黨組織部門提出了將教學質量的提升以及素質訓練的強化相互結合的新思路，這一思路在很大程度上實現(xiàn)了針對高等院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理以及基層黨建工作的良性互動。一方面，黨支部服務中心，根據(jù)目前國內就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行了分析，統(tǒng)籌規(guī)劃出了符合畢業(yè)生今后發(fā)展的就業(yè)指導活動，并對教學目標也進行了適當調整。另一方面，通過組織農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導活動，為各項法規(guī)和政策的學習提出了積極合理的意見。幫助學生樹立起了良好的擇業(yè)觀，并為他們提供及時有效的就業(yè)指導與咨詢服務。

2、發(fā)揮黨員模范帶頭作用

對于高等院校的基層黨組織建設工作來說，畢業(yè)生黨員是經(jīng)過層層篩選考察而選拔出的骨干精英。優(yōu)秀畢業(yè)生黨員不僅可以在大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面起到模范帶頭作用，而且還可以將學校、基層黨組織、教師和學生群體充分地連接起來。而且，畢業(yè)生黨員還可以從尊重黨員的角度出發(fā)，組織參與到大學生黨員幫扶機制的創(chuàng)建與完善活動之中，為高等院校的基層黨組織建設工作提供強大的動力支持。因為大部分畢業(yè)生在離校實習期間，與學校和基層黨組織的聯(lián)系并不密切，所以很難及時地掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況以及思想狀況，甚至還有一些學生會受到信息滯后的影響，并不能及時獲得學校的幫助和指導。為了解決、引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)管理，基層黨組織建設應該成為就業(yè)工作的一大主線。比如，鼓勵學生們參與到三支一扶的活動、志愿服務西部等項目中，畢業(yè)生的求職心愿以及求職心理等提供有效的引導。

3、打造創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢平臺

除了前文提到的兩項措施以外，高等院校還針對農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學生是學習狀況以及今后擇業(yè)的發(fā)展方向，創(chuàng)造性地提出了創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢平臺的模式。作為大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的重要組成部分，職業(yè)指導工作為學校的基層黨組織提供了重要的前進動力，同時也為大學畢業(yè)生進行教育和幫扶提供了強大的力量。高等院校的教師要在為學生群體提供教學和管理工作中，逐漸為他們傳輸和滲透良好的人生觀、價值觀和世界觀，并改善學生們的就業(yè)思想，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心理。

例如，一些高等院校的就業(yè)指導教師借助微信、QQ、個人網(wǎng)站和微博等網(wǎng)絡平臺，有效地解決了農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學生，特別是畢業(yè)生在面臨擇業(yè)時所遇到的問題。這種方式實現(xiàn)了一對一針對性的答疑解惑，有效地提高了學生們問題解決的效率。此外，高等院校還應定期安排黨員教師到其他合作院校和企業(yè)等進行現(xiàn)場考查，以便將先進的教學方法和有效的黨建管理模式引入到本校的學生管理工作當中。

綜上所述，對于農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的學生來說，在畢業(yè)之后進入到社會中，無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)都會面臨巨大的挑戰(zhàn)。而在學校期間，如果高?？梢詫Ⅻh建工作的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并且結合黨建工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的特征，積極組織有效的黨建就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙向促進項目，可以不斷提升學生的自身素質，從而構建良好的環(huán)境，助力于學生畢業(yè)后的發(fā)展。

[注釋]

①倪楊.高校基層黨建與大學生就業(yè)工作融合的路徑探索[J].江蘇商論，2019（09）：138-141.

②林瑾瑾.新時代高職院校畢業(yè)生黨建與就業(yè)工作機制創(chuàng)新研究——以寧波職業(yè)技術學院工商管理學院為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019，32（03）：74-76.

③余華瓊.關于構建畢業(yè)生黨建與就業(yè)互動體系的思考——以武漢輕工大學黨建與就業(yè)工作實際為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，30（03）：79-80+86.