王彪龍

【摘要】本文主要針對高三藝考生的特點，從微課的制作、微課的學習、微課與教學相結(jié)合等幾方面，探究如何較好地發(fā)揮微課在高三藝考生數(shù)學復習中的作用。

【關(guān)鍵詞】微課;高三;藝考生;數(shù)學復習

高三藝考生，一個特殊又十分受重視的群體。藝考生在高三學習文化課的時間比較短，專業(yè)考試結(jié)束回到學校后，只剩下三個月的時間了。而數(shù)學作為高考必考的一門學科，對于藝考生來說是一個不小的難題。那么，如何在十分有限的時間里讓這些數(shù)學基礎較差的學生在高考中數(shù)學成績再有所提高呢？這是各位奮斗在一線教學的數(shù)學老師一直致力研究的課題。

微課，作為一種新穎的教學呈現(xiàn)方式，其視頻內(nèi)容短小精悍，只圍繞一個知識點，主題突出、教學目標明確、內(nèi)容精煉，相比于傳統(tǒng)課堂具有很多顯而易見的優(yōu)點和便捷之處。藝考生在傳統(tǒng)數(shù)學課堂一節(jié)40分鐘的學習中，內(nèi)容量比較大，很多時候?qū)W習效果不太理想。而針對藝考生的微課，因其是緊扣藝考生基礎而制作，所以具有很強的針對性和靈活性。如果能最大程度地利用好微課對藝考生的學習進行輔助，那將必然收到事半功倍的效果。為此，本文擬從微課的制作、微課的學習方法及途徑、微課與教學的結(jié)合幾方面談談自己的淺見。

一、要給高三藝考生“量身定做”地設計微課

由于藝考生高三上學期注意力主要放在專業(yè)課上，長期在外進行專業(yè)課培訓，到專業(yè)課考試后才開始學習文化課，時間緊，加上數(shù)學基礎差，學生普遍沒有信心，甚至出現(xiàn)排斥、抗拒數(shù)學學習的心理。所以，對藝考生的數(shù)學要求不能等同于普通考生。那么相應地，給高三藝考生設計微課就要“量身定做”了。

1.針對高三藝考生的微課要注重復習基本知識

傳統(tǒng)的微課一般重在講練，好像選題越精煉，講得越有水平就是越優(yōu)秀的微課。但是高三藝考生基礎薄弱，知識點掌握不夠牢固和全面，如果一上來就以題目進行講解，學生會遇到很大困難，導致一知半解。因此，筆者在設計針對藝考生的微課時，都會以知識點先行，再講解例題及練習題，而往往該知識點與例題練習題的聯(lián)系又是十分密切的，甚至就是該知識點的直接運用，這樣學生就容易接受。

2.針對高三藝考生的微課制作要緊扣教材

3.高三藝考生的微課設計要符合高考的最基本要求

二、高三藝考生學習微課的方法及途徑

有了針對高三藝考生“量身定做”的微課，那么怎樣最大效率地開展好微課的學習就很重要了。由于高三藝考生在高三上學期主要在外學習專業(yè)課，下學期回到學校學習文化課時間已非常短了，因此不可能單純地依靠課堂進行微課學習，而是要拓展其課外的學習時間。下面談談高三藝考生學習微課的方法及途徑。

1.充分利用專業(yè)課的課后時間進行微課學習

微課的靈活之處就是可以利用手機、iPad等移動設備隨時隨地進行自主學習。藝考生高三上學期在外學習專業(yè)課，基本與文化課脫軌，很多知識點被逐漸遺忘，這是導致回校后學生對知識點掌握較差的主要原因。而一節(jié)微課的時間一般為5至10分鐘，內(nèi)容濃縮，一個微課專門講解一個知識點，學習起來針對性強，易掌握，所以十分適合藝考生在專業(yè)課后的課外時間進行學習。只要教師認真做好微課，及時上傳更新，利用慕課平臺發(fā)布微課，那么學生只要注冊一個賬號就可以隨時隨地進行學習了。而且慕課平臺還可以設計針對本節(jié)微課的配套測試題，可以更好地檢驗學生的學習效果。這就使得學生在外學習專業(yè)課期間，文化課也并未落下，并且是逐個知識點過關(guān)，十分系統(tǒng)。

2.學生自主學習微課重在構(gòu)建知識網(wǎng)絡

藝考生有了學習的時間和條件，那么怎樣才能最大程度地掌握好微課學習的內(nèi)容呢？除了教師的授課要簡明扼要，做到一語解惑外，學生也要在學習微課時構(gòu)建起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。學生要逐一地把每個微課有關(guān)的知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)絡。筆者提倡設計針對藝考生的微課時，都應以專題形式進行設計。例如，平面向量的微課專題，可以設計包含“平面向量的垂直問題”“平面向量的夾角問題”“平面向量的線性運算技巧”“平面向量共線的判斷及應用”“平面向量模的相關(guān)問題”等5個子微課。學生通過這5個子微課的學習后，要求要能夠自主地構(gòu)建起平面向量這個內(nèi)容的整個知識網(wǎng)絡，將每個知識點相互聯(lián)系起來，這樣才能應對高考的綜合性考查。

三、微課應與課堂教學相結(jié)合，做到相輔相成

現(xiàn)在的中學課室一般都引進了多媒體進行輔助教學。利用多媒體，我們可以很方便地進行微課視頻的學習。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂四十分鐘的教學，時間過長，內(nèi)容容量大，授課形式過于單一，學生聽講不可能一直全神貫注，加上藝考生基礎普遍較弱，一部分學生聽著聽著就會產(chǎn)生厭倦心理。所以教師在課堂講授到某個知識點時，可以通過展示對應知識點的微課視頻給學生學習觀看，然后讓學生提出其中有困惑的地方，教師再當堂進行解惑。這樣一來，原本授課單一的數(shù)學課堂，其形式就豐富了起來，學生有新鮮感，注意力自然就容易集中了。由此可見，在課堂教學中運用微課進行輔助教學，既很好地緩解了教師課堂授課的壓力，也能讓學生的課堂學習效率大大提高！

總之，在高三藝考生的數(shù)學復習中，奮斗在一線的教師應首先對微課產(chǎn)生的作用有足夠的注意和重視，并安排和做好每一個環(huán)節(jié)。當中涉及到教師制作微課的水平，如何組織好藝考生在專業(yè)課后的微課學習，能否敢于大膽創(chuàng)新地運用微課作為藝考生課堂教學的輔助等幾方面的問題。筆者希望，在這個信息科技日益強大的年代，教育工作者應順應時代的發(fā)展，不固步自封，積極接受新鮮實物，敢于引領(lǐng)教育變革，讓傳統(tǒng)的教育模式多樣化，學習形式多樣化，積極思考教學的變改。時代賦予我們的是機遇，是挑戰(zhàn)，也是使命。

參考文獻：

[1]王對平.利用微課促進學生的自主學習的策略[J].理科考試研究-初中，2016.

[2]劉雪蓮.微課在高中數(shù)學教學中的作用[J].新課程-下旬，2017.