韓萍

【摘要】幼兒美術(shù)是3-6歲幼兒所從事的造型意識活動，幼兒園的美術(shù)活動是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域階段中的一個非常重要的組成部分。美術(shù)活動在幼兒園各項(xiàng)活動中占有非常重要的地位。美術(shù)活動是通過幼兒以及多種材料的互動，提高幼兒動手操作能力，使幼兒具備初步的藝術(shù)表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力。大班教師要充分了解每一個結(jié)構(gòu)材料的特性與價值，并結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)去選擇適合的結(jié)構(gòu)材料投放到美術(shù)活動中，美術(shù)活動能夠讓幼兒體會到生活中常見的結(jié)構(gòu)材料變廢為寶。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;美術(shù)活動;結(jié)構(gòu)材料

一、結(jié)構(gòu)材料在美術(shù)活動中的開發(fā)

1.美術(shù)活動中各種結(jié)構(gòu)材料的選擇

在美術(shù)活動中結(jié)構(gòu)材料的選擇起著非常關(guān)鍵的作用。結(jié)構(gòu)材料帶有的教育價值是教師教育目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)槊佬g(shù)活動的種類非常多，所以結(jié)構(gòu)材料也有非常多的以及不同的類型，據(jù)此在選擇結(jié)構(gòu)材料的時侯，教師要遵循以下原則：第一，教師在選擇結(jié)構(gòu)材料的時候要符合《綱要》里的要求，去給幼兒組織美術(shù)活動時所需要選擇的材料，選擇結(jié)構(gòu)材料的主要來源是在幼兒身邊的物品或者說是廢舊的結(jié)構(gòu)材料。因?yàn)橹挥惺琴N合幼兒生活或者說是幼兒非常熟悉的結(jié)構(gòu)材料，才可以激發(fā)幼兒的參與興致與開展激情。第二，就是教師選擇的結(jié)構(gòu)材料一定要保證是安全的、衛(wèi)生的、環(huán)保的，要保證幼兒的身體不會受到傷害。第三，教師選擇的結(jié)構(gòu)材料要是豐富多樣的，要符合大班幼兒對美術(shù)活動結(jié)構(gòu)材料需要，并且教師選擇的結(jié)構(gòu)材料要具有一定的教育價值。

2.結(jié)構(gòu)材料在美術(shù)活動中的層次性

幼兒在美術(shù)活動中創(chuàng)造的作品涵蓋著幼兒的認(rèn)知與感情，教師不能過分要求幼兒創(chuàng)造作品時的技能技巧是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。雖然大班的幼兒在美術(shù)活動已經(jīng)獲取了兩年的游戲經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的美術(shù)創(chuàng)作技能以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，但是基于幼兒的能力各有差異，據(jù)此要求教師在美術(shù)活動結(jié)構(gòu)材料的投放時要注意結(jié)構(gòu)材料的層次性。只有這樣才能夠顧及到所有的幼兒，才能夠滿足美術(shù)教育活動中不同層次的教育目標(biāo)，與對幼兒培養(yǎng)的要求。所以就需要教師在美術(shù)活動中注意結(jié)構(gòu)材料的層次性。另外，教師需要在美術(shù)活動中對幼兒的教育目標(biāo)提出要求，進(jìn)行高結(jié)構(gòu)材料、低結(jié)構(gòu)材料與非結(jié)構(gòu)材料中選擇。教師要看清楚需要單一的提供還是多組合的提供，據(jù)此去滿足不同幼兒發(fā)展能力的需求。比如，低結(jié)構(gòu)化材料的投放。如紙杯、一次性餐盒等更具有創(chuàng)造性與探索性的材料。非結(jié)構(gòu)化材料的投放對幼兒不會設(shè)定目標(biāo)和玩法，所以就更容易發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。

3.結(jié)構(gòu)材料在美術(shù)活動中的游戲性

在幼兒教育活動中，游戲性是幼兒最常見的一種特性，因?yàn)橛螒蛐允桥c幼兒的年齡特點(diǎn)相合的。游戲性在增加幼兒對課程活動專注力的同時也激發(fā)了幼兒的參與積極性。游戲性能夠讓幼兒一邊玩一邊進(jìn)行創(chuàng)作。比如在幼兒園，超輕黏土是最常用的美術(shù)活動材料。我們以水果為主題進(jìn)行捏塑活動比賽，這個游戲就是讓幼兒用超輕黏土做水果的模型，這樣的題材既接近幼兒的生活，又鍛煉了幼兒對形狀塑造能力，在整個游戲活動中，幼兒參與的積極性非常高。

二、怎樣提高結(jié)構(gòu)材料在美術(shù)活動中的利用

1.多層次的結(jié)構(gòu)材料能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

在幼兒美術(shù)活動中，教師要根據(jù)所帶班級的實(shí)際情況，以及在尊重幼兒個體差異性的前提下，注重結(jié)構(gòu)化材料的層次性，只有這樣才能夠充分調(diào)動幼兒參與的積極性。教師在投放多層次的結(jié)構(gòu)化材料的時候，幼兒可以根據(jù)自己的能力與喜好去開展美術(shù)活動。比如在大班開展的美術(shù)活動《沙畫》中，教師注意到結(jié)構(gòu)材料高低結(jié)構(gòu)化的組合使用。教師給這種創(chuàng)作設(shè)置了一定的目標(biāo)以及玩法，讓幼兒按照教師提前預(yù)設(shè)的規(guī)則去感受沙子這種特殊的結(jié)構(gòu)材料的繪畫方式，同時要允許幼兒在一定基礎(chǔ)上去進(jìn)行自由創(chuàng)作。因?yàn)橹挥杏變毫私饬诉@種新奇的繪畫手法之后，才能夠激發(fā)幼兒的興趣。但是沙子這樣的結(jié)構(gòu)材料不容易成型，幼兒要如何才能夠在紙上完成自己的繪畫呢甲這對幼兒來說是巨大的考驗(yàn)。在整個美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒都可以在白紙上創(chuàng)造自己的沙畫，可是能夠使沙畫定型的卻沒有幾個有幼兒能夠完成。最后幼兒在教師的指導(dǎo)下，在紙上完了沙畫的造型，并且圖樣特別完美以及豐富。

2.多層次的結(jié)構(gòu)材料是豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動訓(xùn)練的時候，主要目的是創(chuàng)造美。幼兒在通過和結(jié)構(gòu)材料的互動去鍛煉發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。多層次的結(jié)構(gòu)材料能夠豐富幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)。比如，教師給幼兒提供一些來自生活與大自然、帶有價值又帶有可塑性的低結(jié)構(gòu)化的材料，比如樹葉、水果等等這些生活中幼兒最常見的結(jié)構(gòu)材料。幼兒依據(jù)教師的要求，自己主動去給樹葉貼畫，并且用水果特有的物理形狀，通過切、串?dāng)[出不同的造型圖案。另外在美術(shù)活動中，教師也要給幼兒提供一些非結(jié)構(gòu)化的材料，這樣才能夠讓幼兒自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如用拓印畫，我們教師給幼兒提供的僅僅是紙張跟顏料，對幼兒沒有多的要求，但是幼兒都是有表現(xiàn)力以及探索欲望的。所以幼兒會積極地嘗試用手掌沾上顏料，以及利用手掌與手指的造型進(jìn)行拓印。

3.教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與利用生活中的廢舊材料

生活中的廢舊材料是教師和幼兒開展美術(shù)活動時最喜歡用的材料，因?yàn)檫@些都是幼兒在生活中經(jīng)常見的材料。美術(shù)活動中廢舊材料的收集，能夠使幼兒對生活中的一些常見用品得到新的認(rèn)識。比如一次性筷子、紙杯、盤子、紙盒等等，這些材料經(jīng)常被人當(dāng)做廢棄物品扔掉，但是這些材料可以用于幼兒開展美術(shù)活動。通過創(chuàng)作美術(shù)活動，幼兒可以體驗(yàn)到這些廢日材料變廢為寶的過程，會豐富幼兒環(huán)保知識，以及讓幼兒從小就養(yǎng)成低碳環(huán)保的行為習(xí)慣。樹立從自身做起、保護(hù)愛護(hù)環(huán)境的意識。比如幼兒園的親子美術(shù)活動《神奇的毛線畫》，教師用各種顏色的毛線，通過膠水，在廢舊的蛋糕底盤上進(jìn)行作畫造型。幅幅優(yōu)美的作品作為裝飾畫，被掛在班級的墻壁上進(jìn)行裝飾展覽。使幼兒對廢舊材料有了新的認(rèn)識，懂得了生活中許多的物品都是可以變廢為寶的。

4.教師在美術(shù)活動中要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)幼兒

基于幼兒在各方面能力都有欠缺，所以在美術(shù)活動中，教師要通過細(xì)心的觀察才能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)活動中的問題。比如在大班折小老鼠的美術(shù)活動中，教師只是為了讓幼兒能夠表現(xiàn)出它們的一些基本特征就可以了。但是幼兒在實(shí)際操作的時侯，個體差異性就會充分體現(xiàn)了出來，比如動手能力比較弱的幼兒在折的時候，由于不規(guī)范，總是不成型。幼兒就出現(xiàn)了焦躁的情緒，此時教師要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師要引導(dǎo)幼兒找同伴幫忙或者指導(dǎo)幼兒重新折疊，這樣既鍛煉了幼兒的能力，又幫助幼兒解決了問題。

在美術(shù)活動中，多樣的結(jié)構(gòu)材料的開發(fā)與利用，對幼兒的美術(shù)活動參與的積極性與教師的講課效果都具有特別重要的作用。因此教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，以幼兒為中心，從實(shí)際出發(fā)，合理地利用以及開發(fā)不同的結(jié)構(gòu)材料，這樣才能夠激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的參與興趣。另外也能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，美術(shù)活動能夠促進(jìn)幼兒的個性健康發(fā)展。

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