◎ 饒華 （福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

在高職高專院校開展《舞蹈鑒賞》課程是素質(zhì)教育趨勢(shì)下的一個(gè)必然行動(dòng)。通過(guò)《舞蹈鑒賞》，能夠讓高職高專院校的學(xué)生具備更高的文化內(nèi)涵以及審美能力。目前，該課程已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)高職高專院校中，多數(shù)高職院校也都對(duì)此加強(qiáng)了更多的重視。舞蹈鑒賞是舞蹈教學(xué)中的重要組成部分，也是非常必要的前期教育工作，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的鑒賞能力，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中事半功倍，進(jìn)一步的增加對(duì)舞蹈的熱愛。然而事與愿違，在該學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在諸多問(wèn)題限制了該學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義發(fā)揮。基于此，本文在明確當(dāng)前高職院校開展《舞蹈鑒賞》課程的現(xiàn)狀問(wèn)題之后，基于該課程的特點(diǎn)，提出可行有效的對(duì)策建議，旨在提高《舞蹈鑒賞》的理論指導(dǎo)作用，為高職院校的學(xué)生強(qiáng)化舞蹈素養(yǎng)提供助力。

一、高職高專開展舞蹈藝術(shù)教育的作用和現(xiàn)狀

（一）高職高專開展舞蹈藝術(shù)教育的作用

1、舞蹈鑒賞課程有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

高職高專院校的學(xué)生大多是非藝術(shù)專業(yè)的，這些學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不是很強(qiáng)，對(duì)舞蹈藝術(shù)的了解也不夠深入。通過(guò)開設(shè)藝術(shù)教育課程，能夠讓這些學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞、漢唐舞、民族舞等等有基礎(chǔ)的認(rèn)知，使其具備一定的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也能為其培養(yǎng)一門終生的興趣愛好。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中必不可缺的一部分，所以藝術(shù)教育同樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，舞蹈鑒賞中有很多民間舞蹈藝術(shù)，都是錄入中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的，開展舞蹈藝術(shù)教育，無(wú)疑是對(duì)這些傳統(tǒng)文化的良好有效傳承。

2、舞蹈鑒賞課程有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是開展藝術(shù)教育的重要目標(biāo)，也是美育的最高境界?！段璧歌b賞》課程能夠展示各具特色的舞種和表演形式，有利于學(xué)生了解不同舞蹈背后所蘊(yùn)含的文化精神，以此有利于形成龐大的創(chuàng)新源泉，為提高舞蹈理解水平和創(chuàng)造新的舞種等提供創(chuàng)新素材，各種新穎的表演形式也能給學(xué)生提供更加寬松的表演舞臺(tái)，也有利于進(jìn)一步激活廣大學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生大膽提升自己的創(chuàng)新能力。

3、舞蹈鑒賞課程有利于豐富學(xué)生課余生活

現(xiàn)在的大學(xué)生大都喜歡宅，不愛運(yùn)動(dòng)，而舞蹈課程為其提供了一個(gè)走出寢室，與人交流，認(rèn)識(shí)新朋友的平臺(tái)。通過(guò)舞蹈鑒賞課程中的實(shí)踐課能夠把學(xué)生組織起來(lái)一起去完成一個(gè)舞蹈，通過(guò)學(xué)習(xí)，排練和演出的過(guò)程，通過(guò)不斷地交流和磨合，齊心合力的完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，既能讓同學(xué)們得到精神上的愉悅，又能交到志同道合的朋友，極大的豐富了自身課余生活。

（二）高職高專開展舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、舞蹈鑒賞課程缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

《舞蹈鑒賞》課程是高職高專院校的一門選修課程，而且僅僅設(shè)置了一學(xué)期。這種設(shè)置方式使得部分教師對(duì)此重視程度不高，而且在教學(xué)中，長(zhǎng)期使用說(shuō)教的方式，把教材中的相關(guān)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。如此一來(lái)，學(xué)生很難對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，想必也很難提高他們的審美能力與意識(shí)。造成這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵原因就在于《舞蹈鑒賞》課程的目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生群的針對(duì)性不強(qiáng)，教師幾乎都是按照課程的大綱要求去按部就班的實(shí)施教學(xué)。對(duì)于非舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，全部是陽(yáng)春白雪的傳統(tǒng)舞蹈對(duì)他們來(lái)說(shuō)太高不可攀，曲高和寡，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀资?duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。但是對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生在如此隨意的教學(xué)中，很難真正的學(xué)習(xí)到舞蹈賞析方面的專業(yè)知識(shí)，也就會(huì)造成他們的舞蹈訓(xùn)練缺乏理論知識(shí)的鋪墊，無(wú)法進(jìn)一步提升他們對(duì)舞蹈的專業(yè)水準(zhǔn)的提高。

2、高職舞蹈鑒賞課程教學(xué)內(nèi)容陳舊

雖然《舞蹈鑒賞》學(xué)科是一門選修課程，但是該課程與其他的舞蹈學(xué)科有密切的關(guān)系，比如古典舞技巧課程、民間舞課程等等。但是過(guò)于單一的傳遞理論知識(shí)，缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系，在教學(xué)課時(shí)設(shè)置方面也以課堂教學(xué)為主，忽視網(wǎng)絡(luò)舞蹈鑒賞內(nèi)容、課外舞蹈實(shí)踐等的引入。因此相比于舞蹈專業(yè)課教學(xué)而言，高職舞蹈鑒賞教學(xué)在內(nèi)容組織與分類方面，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)資料欠缺的問(wèn)題。

3、高職舞蹈鑒賞課程教學(xué)方式單一

多樣化的教學(xué)方式，是發(fā)揮學(xué)科實(shí)效性的關(guān)鍵過(guò)程。但是在高職高專院校的舞蹈鑒賞實(shí)踐中，教師主要采用的就是單向式的教教材方式。沒有趣味生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的參與度就會(huì)不斷下降，對(duì)舞蹈的興趣程度也會(huì)快速降低。目前，信息技術(shù)已經(jīng)快速的普及到教育中，但是在舞蹈鑒賞實(shí)踐中，教師還是單單依靠自己的言行舉止去呈現(xiàn)所謂的舞蹈動(dòng)作與技巧，很難提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，也會(huì)增加他們的理解難度。

二、高職高專院校舞蹈鑒賞課程的特點(diǎn)

（一）教學(xué)對(duì)象舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)較弱，但興趣廣泛

舞蹈鑒賞課程面對(duì)的高職高專院校學(xué)生大多數(shù)都是非藝術(shù)專業(yè)的，舞蹈專業(yè)的更是少之又少。因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知，此前也沒有接觸過(guò)專門的舞蹈訓(xùn)練，同時(shí)在學(xué)習(xí)舞蹈鑒賞選修課的過(guò)程中，并不能像舞蹈專業(yè)的學(xué)生一樣，還有其他的舞蹈課程去配合學(xué)習(xí)。所以教學(xué)對(duì)象的專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)是比較弱的。但是高職高專的學(xué)生也有他們的特點(diǎn)，他們興趣廣泛，容易接受新生事物，是社會(huì)潮流的緊密跟隨者。因此筆者認(rèn)為，《舞蹈鑒賞》課程的內(nèi)容需要根據(jù)高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，去選擇難度較低、各個(gè)舞種比較有代表性的作品，以此來(lái)作為鋪墊，然后適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬鲁钡奈璧歌b賞內(nèi)容，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)高職院校學(xué)生的審美能力，和對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。

（二）教學(xué)課時(shí)較少

《舞蹈鑒賞》在高職高專院校一般作為藝術(shù)類選修課程，而且只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間。沒有其他的舞蹈課程做配合，學(xué)習(xí)時(shí)間又有限制，這就需要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式的調(diào)整上提出更高的要求。在有限的授課時(shí)間里，確保學(xué)生掌握基本的藝術(shù)知識(shí)以及審美能力，才能保證該課程的教學(xué)效果展現(xiàn)。

三、高職高?！段璧歌b賞》教學(xué)實(shí)踐的措施

（一）明確高職舞蹈鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)

選修課往往都不會(huì)得到教師和學(xué)生的重視。在很多的學(xué)生看來(lái)，選修某個(gè)學(xué)科，為的就是獲得相應(yīng)的學(xué)分，同時(shí)通過(guò)《舞蹈鑒賞》課程可以緩解學(xué)業(yè)上的壓力。而教師也只是照本宣科，完成教學(xué)任務(wù)而已。針對(duì)這樣的情況，高職高專院校教育部門必須要提高重視，并且針對(duì)《舞蹈鑒賞》的特征去明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)嚴(yán)格制度化管理，讓老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)去開展教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)《舞蹈鑒賞》的關(guān)注會(huì)有明顯提高。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要根據(jù)教材去尋找更多相關(guān)的教學(xué)素材，讓學(xué)生接觸到書本以外的舞蹈知識(shí)，比如在講解民族舞時(shí)，教師應(yīng)該要講述這些舞蹈藝術(shù)的起源以及歷史，通過(guò)展現(xiàn)悠久的歷史淵源來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心與專注度，再配合教師的言傳身教以及視頻圖片的呈現(xiàn)，相信學(xué)生對(duì)民族舞的認(rèn)知與理解會(huì)大大提高。

（二）利用多媒體開展舞蹈鑒賞教學(xué)內(nèi)容的組織

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校在舞蹈鑒賞課程中，也要引入電化教學(xué)設(shè)備、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)課程資源等，結(jié)合《舞蹈鑒賞》教材的理論內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈動(dòng)作演練、藝術(shù)鑒賞的教學(xué)，以取代傳統(tǒng)的舞蹈鑒賞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，提高學(xué)生舞蹈鑒賞課程參與度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在不同民族舞蹈鑒賞課程教學(xué)中，教師首先可以利用多媒體軟件，選擇一系列的民族舞蹈表演圖片、表演視頻，向?qū)W生展示各民族舞蹈的肢體動(dòng)作形態(tài)、表現(xiàn)形式與節(jié)奏。如土家族擺手舞的舞蹈動(dòng)作幅度大，表演形式多樣，營(yíng)造的舞蹈氛圍非常歡快；傣族“孔雀舞”輕盈、靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，再搭配上舒緩的管弦樂曲，使人仿佛置身于孔雀王國(guó)。因此通過(guò)直觀的舞蹈圖像、視頻展示，可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，逐步提升學(xué)生對(duì)不同舞蹈藝術(shù)形式的感知力、鑒賞力。

（三）實(shí)施多元化的舞蹈鑒賞課程教學(xué)方式

不同舞蹈類別的藝術(shù)塑造、情感表達(dá)，通常會(huì)借助于一連串的舞蹈動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，教師也需要對(duì)舞蹈演示動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，才能完成舞蹈理論、舞蹈動(dòng)作、情感表達(dá)等內(nèi)容的傳達(dá)。特別在高職素質(zhì)教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要通過(guò)多元化舞蹈鑒賞課程教學(xué)情境、教學(xué)方式的設(shè)置，向?qū)W生講授舞蹈基礎(chǔ)內(nèi)容。之后與學(xué)生一起進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的實(shí)踐與演練，強(qiáng)化雙方在舞蹈鑒賞內(nèi)容學(xué)習(xí)中的互動(dòng)交流，來(lái)提升學(xué)生的舞蹈審美能力、文化素養(yǎng)。比如，教師可以安排空曠的舞蹈排練室，或者帶領(lǐng)學(xué)生到戶外操場(chǎng)，開展民族舞、古典舞動(dòng)作內(nèi)容的探討與演練，學(xué)生模仿教師的呼吸、眼神、肢體動(dòng)作、步伐，進(jìn)行典型舞蹈動(dòng)作與舞步的練習(xí)，從而達(dá)到舞蹈鑒賞與學(xué)習(xí)融合的教學(xué)目的。

（四）采用多途徑相結(jié)合的考試模式

為了提高該學(xué)科的教學(xué)實(shí)效性，還需要優(yōu)化考試模式。以往應(yīng)試教育下的考試，多數(shù)都是以理論的方式去檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。當(dāng)前高職高專院校進(jìn)行舞蹈鑒賞的考察主要是書面考試為主，這種傳統(tǒng)的考試方式本質(zhì)上不適用于舞蹈類課程，阻礙了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，在此我建議通過(guò)綜合素質(zhì)考察的方式進(jìn)行考評(píng)，其優(yōu)點(diǎn)在于忽略了對(duì)舞蹈學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)的重視，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。而當(dāng)前環(huán)境下，除了考察學(xué)生關(guān)于舞蹈鑒賞方面的理論評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐性的舞蹈表演內(nèi)容，然學(xué)生從《舞蹈鑒賞》教材內(nèi)容中選擇一部自己喜愛的作品，或者自己喜歡的舞蹈視頻，不限內(nèi)容不限風(fēng)格不限舞種的寬松條件，極大限度的給學(xué)生的自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以自主完成也可以申請(qǐng)老師的指導(dǎo)，在完成作業(yè)的過(guò)程中老師要隨時(shí)的介入和指導(dǎo)，雖然這樣會(huì)給授課老師帶來(lái)很大的工作強(qiáng)度，但這種考試模式能更加準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的考察，也能有效的提高該課程的教學(xué)作用。再者就是教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的表演作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)贊和瀏覽人數(shù)來(lái)給學(xué)生評(píng)分。網(wǎng)絡(luò)帶給了教育更多的發(fā)展助力，而上傳視頻也是極為創(chuàng)新的一種考試模式，網(wǎng)絡(luò)是面向全社會(huì)的工具，通過(guò)上傳視頻至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的舞蹈能力會(huì)得到更多專業(yè)舞蹈家的評(píng)論與點(diǎn)撥，這也有助于學(xué)生舞蹈能力的快速提升。多種途徑，靈活的考試模式可以讓學(xué)生多方面的體現(xiàn)教學(xué)成果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，《舞蹈鑒賞》課程融入到高職高專院校的藝術(shù)教育體系中，不但能夠?qū)崿F(xiàn)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升，還能幫助我國(guó)民間舞蹈藝術(shù)有更多的發(fā)展契機(jī)。眼下，高職高專院校由于非藝術(shù)類的學(xué)生居多，且選修課時(shí)較短，所以《舞蹈鑒賞》學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，務(wù)必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)多樣化教學(xué)方法，靈活的考察模式，才能發(fā)揮該學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。