成 燕

（山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041000）

引言

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在音樂(lè)文化、傳統(tǒng)樂(lè)器等方面有著較為豐富的資源，雖然當(dāng)前流行音樂(lè)與鋼琴演奏等西洋文化流入中國(guó)，對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器與音樂(lè)發(fā)展造成很大影響，但古箏卻沒(méi)有因此受到冷落，反而憑借著自身獨(dú)特的音樂(lè)特色得到更多的青睞和流傳。從表面上來(lái)看，古箏樂(lè)器具有較為立體的造成特點(diǎn)，通過(guò)演奏者的彈奏能夠完成優(yōu)美旋律、樂(lè)章的演奏，同時(shí)還能夠與其他樂(lè)器搭配，甚至模仿其他樂(lè)器的聲音，能夠向人們傳遞歡快、和諧的音樂(lè)內(nèi)涵。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，音樂(lè)教育活動(dòng)受到眾多人群的喜愛(ài)，逐漸形成一股古箏熱的現(xiàn)象，在這種背景下傳統(tǒng)高校教育模式已經(jīng)不能滿足需求，高校古箏教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，以傳統(tǒng)古箏教育為基礎(chǔ)推動(dòng)現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容與模式。

一、高校古箏教學(xué)分析

高校古箏教學(xué)工作是較為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，其主要包括古箏基礎(chǔ)理論知識(shí)、古箏藝術(shù)史、古箏彈奏指法、技能、傳統(tǒng)與現(xiàn)代箏曲等。當(dāng)前文化理念下，音樂(lè)藝術(shù)學(xué)生數(shù)量不斷增多，高校中專(zhuān)門(mén)進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù)，特別是教育教學(xué)創(chuàng)新下選修課程為學(xué)生進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。高校學(xué)生在年齡上有一定的行為認(rèn)知，能夠具備較為成熟的思想認(rèn)識(shí)，雖然沒(méi)有從小進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)，但并不影響高校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)：一方面學(xué)生已經(jīng)具備古箏理論和樂(lè)器方面的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)生自身有很好的自控力和接受能力，能夠根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整和規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。高校教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)理論入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)古箏這門(mén)學(xué)科，通過(guò)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)、技術(shù)操作感受古箏所具有的獨(dú)特文化內(nèi)容含。從高校學(xué)生的角度來(lái)看，其未來(lái)是要走向社會(huì)的，通過(guò)古箏學(xué)習(xí)不僅可以提高自身的文化素養(yǎng)，還能夠通過(guò)古箏影響更多的人，隨著時(shí)代變化傳統(tǒng)古箏教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高校學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，古箏教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。

二、高校古箏教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)機(jī)制不完善

高校也分為普通高校和藝術(shù)院校，除了專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)院校具備較為完整的資源和設(shè)施，普通高校在這方面并沒(méi)有形成完整的古箏教學(xué)體系、教學(xué)資源也相對(duì)匱乏，無(wú)法根據(jù)課程內(nèi)容建立準(zhǔn)確的教學(xué)機(jī)制，教師在進(jìn)行這部分工作時(shí)沒(méi)有一個(gè)明確的參考和規(guī)定，不同教師結(jié)合自身情況采用不同形式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，授課質(zhì)量參差不齊，無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的古箏教學(xué)工作。另外，當(dāng)前很多高校在古箏教學(xué)方面更多地將其作為選修課的內(nèi)容，但在課程機(jī)制上卻采取與藝術(shù)院校相同的模式，在教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在很多問(wèn)題，難以適應(yīng)高校藝術(shù)系學(xué)生的發(fā)展要求，秉持著過(guò)高的評(píng)價(jià)可能會(huì)打消學(xué)生的積極性，影響學(xué)生對(duì)古箏藝術(shù)的向往。

（二）缺乏學(xué)生主體性認(rèn)識(shí)

學(xué)生在課堂教學(xué)中是非常重要的一部分，特別是新課程改革下對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行了明確，傳統(tǒng)教學(xué)方法下高校古箏教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)，教師在課堂中往往秉持著以教為主的理念，一味地將枯燥理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒(méi)有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生面對(duì)大量的知識(shí)信息容易產(chǎn)生壓力感，逐漸失去對(duì)古箏學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，課堂教學(xué)中教師缺乏與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和理解去開(kāi)展古箏教學(xué)，忽略了在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的需求，無(wú)法與新課程改革目標(biāo)相一致，學(xué)生的主體地位在古箏學(xué)習(xí)中得不到體現(xiàn)。針對(duì)古箏教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，一些專(zhuān)業(yè)學(xué)校采取一對(duì)一的教學(xué)方法，在學(xué)生對(duì)古箏文化的認(rèn)知與技巧學(xué)習(xí)等方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但這樣的教學(xué)模式過(guò)于看重效果，過(guò)程容易被忽視，在學(xué)生情操與思想道德的提升上面難以形成一個(gè)有效的結(jié)果，再加上缺乏團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作意識(shí)，在進(jìn)行團(tuán)體演奏的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)較為明顯的問(wèn)題。

（三）缺乏實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

受到教學(xué)制度、教學(xué)方法等方面的影響，高校在進(jìn)行古箏教學(xué)中學(xué)生很少有進(jìn)行實(shí)踐演奏或社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而是更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)古箏演奏技巧的了解，忽略了學(xué)生在綜合藝術(shù)上的培養(yǎng)與塑造。同時(shí)，從學(xué)校角度來(lái)看，對(duì)于古箏教學(xué)資金投入力度不足，基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，無(wú)法在校內(nèi)開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，甚至一些教師不具備豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)，就不能給予學(xué)生更加準(zhǔn)確、有用的參考。學(xué)生在步入社會(huì)后接觸古箏的機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越少，隨之演奏技巧生疏，難以提高自身的演奏水平，更加沒(méi)有辦法在古箏學(xué)習(xí)方面進(jìn)行提升，這種現(xiàn)象不利于古箏人才方面的培養(yǎng)與輸出。

三、高校古箏教學(xué)創(chuàng)新模式發(fā)展策略

（一）改善教學(xué)機(jī)制

根據(jù)當(dāng)前高校古箏教學(xué)的情況應(yīng)該不斷思考自身存在的問(wèn)題，在教學(xué)機(jī)制方面根據(jù)學(xué)校資源與古箏課程教學(xué)特點(diǎn)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的古箏教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，從課程內(nèi)容、課時(shí)設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)選擇，建立符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展的古箏教學(xué)機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足之處，幫助學(xué)生更好地掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解古箏彈奏技巧、方法。另外，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)古箏教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編制，采用全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生更快地進(jìn)入系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行古箏課程教學(xué)方案、方法選擇時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)機(jī)制具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，保證高校古箏教學(xué)工作的一致性和規(guī)范性。

（二）突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)古箏教學(xué)模式下填鴨式教學(xué)方法難以達(dá)到高效課堂的效果，在現(xiàn)代化教學(xué)中我們應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，沿用傳統(tǒng)古箏教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行示范教學(xué)，并從中積累傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法積極引入多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各方面激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，幫助同學(xué)更好地了解古箏理論知識(shí)和彈奏技巧，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古箏是一項(xiàng)古老的樂(lè)器也是民族藝術(shù)的象征，隨著時(shí)代的變化受到人們生活習(xí)慣、語(yǔ)言等多方面的影響，演奏者在演奏古箏樂(lè)曲的過(guò)程中也會(huì)根據(jù)周邊環(huán)境和自身情感適當(dāng)?shù)厝谌胄碌男?，這也是古箏文化不斷流傳密不可分的一部分。因此，高校教師在進(jìn)行古箏教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)融入當(dāng)前文化背景，考慮學(xué)生個(gè)性化特征開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，在保證古箏傳統(tǒng)文化教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生能力、素質(zhì)的綜合水平。

（三）積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

古箏演奏不是一件簡(jiǎn)單的事情，也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)必須具備足夠的耐心和積極性，既要具備充分的理論知識(shí)，還要能夠演奏出優(yōu)美的樂(lè)章，這樣才能更好地滿足現(xiàn)代文化需求。教師在古箏教學(xué)過(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教的重要性，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐演奏的機(jī)會(huì)，比如：利用學(xué)校內(nèi)部資源或社會(huì)資源舉辦演出活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解獨(dú)奏與團(tuán)體演奏的不同之處，努力提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在參與活動(dòng)的同時(shí)了解自身不足，吸取優(yōu)秀學(xué)生的可取之處。同時(shí)，高校古箏教學(xué)活動(dòng)還需要培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，雖然教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有一定的能力，但是故步自封是不可取的，教師還需要通過(guò)繼續(xù)教育、教學(xué)交流等方式不斷提升自己，并將所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)融入到古箏教學(xué)中去，幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)古箏文化。除此之外，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古箏作品的鑒賞能力，從樂(lè)曲創(chuàng)作背景、作者情感等角度深入了解古箏作品，深入探尋古箏作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和民族情感。

（四）強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、改善校園環(huán)境

古箏學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化的形成能夠激發(fā)學(xué)生的積極性與參與度，是保證古箏教育工作長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在改善古箏教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體工作可以從以下幾方面入手：首先，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)古箏學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究工作，以古箏專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，從理論知識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合自身心得寫(xiě)一份論文，結(jié)合學(xué)生自身情況合理確定報(bào)告的內(nèi)容和目標(biāo)。教師在這一過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生正確看待古箏學(xué)習(xí)；其次，抵制不良行為，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新、自我提升，避免在學(xué)術(shù)論文編寫(xiě)等方便存在嚴(yán)重抄襲等行為，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)要求，減少對(duì)專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表的強(qiáng)制性，正確引導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校古箏教學(xué)工作是當(dāng)前藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方向，古箏文化作為文化傳承的一部分，應(yīng)該關(guān)注其所具有的文化內(nèi)涵，在提高學(xué)生演奏技巧的同時(shí)，重視生綜合素質(zhì)與文化修養(yǎng)的提升，準(zhǔn)確把握古箏演奏技巧，積極參與到團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，鍛煉自身的心理素質(zhì)，不斷積累演奏經(jīng)驗(yàn)，從而為日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，更好地傳播古箏文化藝術(shù)。