郁凌燕 （江蘇海門(mén)市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)）

在眾多班主任管理辦法中，定期更新墻壁內(nèi)容，創(chuàng)新墻壁標(biāo)語(yǔ)既能增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，又能加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。作為初中班主任，如何讓墻壁內(nèi)容活起來(lái)，讓它們自己會(huì)說(shuō)話成為需要思考的問(wèn)題，可將墻壁分成不同的版塊，讓它們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育管理中發(fā)揮不同的作用。

一、墻壁設(shè)計(jì)，學(xué)生情感的回應(yīng)器

班主任除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在真誠(chéng)的溝通交流之外，還可開(kāi)辟一個(gè)無(wú)須面對(duì)面交流的空間，幫助他們解決一些難以開(kāi)口的困難。班主任可在班級(jí)后面的墻壁上掛上了一個(gè)紅色的小信箱，在開(kāi)學(xué)后的第一次班會(huì)上向同學(xué)們介紹了這個(gè)小信箱的作用。學(xué)生們不僅可以向里面投遞寫(xiě)著自己煩惱的信件，也可以把班級(jí)里一些好或不好的現(xiàn)象寫(xiě)在紙條上投進(jìn)里面。每個(gè)星期五班主任會(huì)把信箱里的信件或小紙條取出來(lái)，然后在周一的班級(jí)例會(huì)后將回信悄悄地遞給傾訴者。紅色的小信箱會(huì)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴，而熱情的紅色也是愛(ài)的象征，它見(jiàn)證著師生間純粹美好的感情。一次在信箱里，筆者就曾接到過(guò)一封傾訴懵懂感情的信，小瑩是個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，她在信里跟我說(shuō)她某同學(xué)一直都很關(guān)心她，她心里隱隱有些期待，但那個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好所以她有些苦惱。接到她的信我很欣慰，至少在她心里我已經(jīng)是可以?xún)A訴感情的知心大姐姐，而不是嚴(yán)格的班主任。可見(jiàn)教室墻上的紅色小信箱是班主任跟學(xué)生之間的情感回應(yīng)器，通過(guò)那個(gè)小小的信箱班主任可以妥善地處理很多學(xué)生遇到的問(wèn)題。

二、墻壁設(shè)計(jì)，學(xué)生關(guān)注的光榮榜

對(duì)于學(xué)生而言，班主任的鼓勵(lì)和賞識(shí)可以增強(qiáng)他們的自信心，讓他們能夠積極地參與到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中。因此班主任在管理班級(jí)學(xué)生時(shí)，可以將激勵(lì)的過(guò)程外化增加學(xué)生受鼓勵(lì)的成就感。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自己的名字被展示在墻上進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，其激勵(lì)作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口頭表?yè)P(yáng)的。因此，班主任可以在學(xué)校的公共展示墻上開(kāi)辟出一塊地方，專(zhuān)門(mén)用來(lái)展示各階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。這個(gè)展示的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)可以多樣化一點(diǎn)，比如可以是考試進(jìn)步幅度最大的學(xué)生，或者最遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，也可以是學(xué)科前三、優(yōu)秀班干部等。一個(gè)月評(píng)定一次，裁判是班級(jí)全體學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，而且更能調(diào)動(dòng)全員良性競(jìng)爭(zhēng)的積極性。這種無(wú)聲的表?yè)P(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，在班級(jí)里形成你追我趕，一起進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。花花是我原來(lái)帶的初二班級(jí)里的學(xué)生，小姑娘很認(rèn)真也很上進(jìn)，平時(shí)的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里都是名列前茅。各科成績(jī)都是均衡發(fā)展，除了數(shù)學(xué)。在班級(jí)前列的學(xué)生中花花的數(shù)學(xué)一直都很讓人憂心，為了改變這樣的狀態(tài)，我跟花花進(jìn)行了多次交流但都不起作用。促膝長(zhǎng)談無(wú)用后我決定利用課余時(shí)間給花花補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫她把有疑問(wèn)的難點(diǎn)重新整理講解了一遍。沒(méi)想到花花在之后的月考中數(shù)學(xué)竟然考到第三名，于是她很順利地成了光榮榜上的一員，從同學(xué)羨慕的眼神里花花收獲了前所未有的成就感。從此她對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越認(rèn)真，遇到不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)及時(shí)找同學(xué)或老師幫忙，成績(jī)?cè)絹?lái)越穩(wěn)定的同時(shí)她的名字也在學(xué)科光榮榜上出現(xiàn)了好久。

學(xué)校的光榮榜發(fā)揮了墻壁的巨大作用，既為班主任提供了一塊管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)地，又讓學(xué)生在公開(kāi)展示中找到了自我地位，多方面地獲得了成就感。

三、墻壁設(shè)計(jì)，學(xué)生成長(zhǎng)的滋養(yǎng)泉

墻壁上的獨(dú)特展示既能展示學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，又能潛移默化地對(duì)他們的德行修養(yǎng)產(chǎn)生影響。學(xué)生在初中時(shí)期會(huì)形成自己的獨(dú)立意識(shí)，也會(huì)從教學(xué)活動(dòng)中逐步形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。課堂教學(xué)只是品德教育的一部分，班主任們可以利用學(xué)校的墻壁展示一些學(xué)生助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的事跡或者張貼一些學(xué)生在家里孝敬長(zhǎng)輩的照片。小明是留守學(xué)生，父母都在外地打工，平時(shí)都是爺爺奶奶照顧他的生活起居。懂事的小明經(jīng)常幫爺爺奶奶干一些力所能及的家務(wù)，有一天去他家家訪正好看到小明在幫奶奶剪指甲，場(chǎng)面特別溫馨感人，我當(dāng)即拿出手機(jī)將這一幕拍了下來(lái)?；氐綄W(xué)校后我就將照片洗了出來(lái)，并且配著一小段文字將照片張貼在了墻上。其他同學(xué)看到小明的照片有些觸動(dòng)，回家面對(duì)父母長(zhǎng)輩時(shí)也變得積極主動(dòng)了，那段時(shí)間是不是的有家長(zhǎng)跟我反饋說(shuō)學(xué)生的“反常”變化，對(duì)此我覺(jué)得特別欣慰。

學(xué)生的品德塑造是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，班主任們需要多利用一些課外的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。墻上那些觸動(dòng)人心的故事和照片讓學(xué)生慢慢有了一些不一樣的改變，這些改變是墻壁德育的效果，是班主任對(duì)學(xué)生用心良苦的體現(xiàn)。

班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中可以采取各種各樣的管理辦法，我文中提到的只是個(gè)別利用墻壁管理學(xué)生的辦法。合理的使用班級(jí)或?qū)W校的公共墻面，可以讓學(xué)生更好地接受班主任的管理教育，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行修養(yǎng)。