楊 選

●山東省鄒平市黃山中學(xué)

高中正是青少年樹立人生觀、價值觀的重要階段。現(xiàn)在，我國在高中歷史的教學(xué)價值觀方面還有很多不完善的地方，所以，歷史教師的作用是很大的。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史可以開闊視野，豐富知識儲備。所以，在本文，我主要探討與分析高中歷史教學(xué)中學(xué)生的價值觀培養(yǎng)問題。

一、高中歷史教學(xué)價值觀的主要內(nèi)容

在高中歷史教學(xué)中，主要圍繞幾個方面講。首先是團隊意識。從最開始的原始人，人類就有了團隊意識，發(fā)展到今天，在我們的工作和學(xué)習(xí)中，團隊意識一直都很重要。其次是價值觀。在很早時候人類就發(fā)明了貨幣，說明聰明的古人已經(jīng)有了經(jīng)濟觀，并且樹立了正確的價值觀。最后是傳統(tǒng)文化觀。歷史文化有上萬年，是先人留下的偉大瑰寶，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)知道如何去保護并尊重古老的歷史文化。

二、高中歷史教學(xué)中的主要問題和應(yīng)對策略

1.高中歷史教學(xué)中的問題。

在我國的高中歷史教學(xué)中，有些教師過度依賴教材，采取的教學(xué)模式過于生硬，只是講了歷史事件本身，并沒有深刻地去研究事件的歷史價值。這樣，并不能起到很好的教育作用。教師布置的課后作業(yè)也是要求學(xué)生死記硬背，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史其實是非常有趣的學(xué)科，教師可以通過對歷史事件的深層剖析，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀?，F(xiàn)階段，我國的高中歷史教育更多的是應(yīng)對考試。所以，我們當(dāng)前的主要問題就是將高中歷史的教學(xué)核心轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值觀的培養(yǎng)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

2.增強對高中歷史教學(xué)價值觀的重視。

教育決定了學(xué)生的基本價值觀，所以，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生歷史價值觀的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生成為綜合型人才，教師要認(rèn)識到歷史價值觀的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，樹立正確的價值觀。教師可以更多地用實踐來反映歷史。這樣，既增強了學(xué)生對這段歷史的記憶，也可以結(jié)合現(xiàn)實生活的很多事件來對歷史事件進行說明。

3.多元化了解歷史。

任課教師可以讓學(xué)生開展小組活動，從生活的各個方面了解歷史。例如，回家問問家里老人，關(guān)于他們那個年代的事情與歷史事件。了解之后，我們才會知道我們生活在這個和平年代有多幸福。高中歷史教師也可以通過多媒體讓學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣，如可以在課余時間組織學(xué)生觀看關(guān)于歷史的電影等。

4.重視歷史價值觀的實踐。

在歷史教學(xué)中，如果只注重傳統(tǒng)的理論性知識傳授，不重視實踐活動，那么，學(xué)生還是不能真正理解歷史價值觀。為了改變這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中要靈活變通，多帶學(xué)生開展實踐活動。興趣是最好的老師，一些有意義的實踐活動，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在有必要的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺跡，加深學(xué)生對這段歷史的印象，再結(jié)合書本上的知識，會起到事半功倍的效果，有益于學(xué)生更好地了解歷史價值觀。

綜上所述，高中歷史的價值觀問題在我國的課堂教學(xué)中，還存在著一系列的問題。在高中歷史教學(xué)中，有些教師的教學(xué)還停留在故步自封的狀態(tài)，教學(xué)方式過于落后，不能讓學(xué)生更直觀地了解歷史。歷史價值觀對于青少年的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。所以，教師應(yīng)重視學(xué)生在歷史價值觀方面的發(fā)展，提高教學(xué)效果。