周安桉

摘? 要：在新時(shí)期的教育環(huán)境下，倡導(dǎo)的是五育并舉的素質(zhì)教育理念，即德、智、體、美、勞，顯然，美術(shù)是素質(zhì)教育中的重要組成部分。因此，作為一名初中美術(shù)教師，當(dāng)基于新課改的教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為前提對(duì)美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行研究分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)策略;研究分析;多媒體技術(shù);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題教學(xué)

在傳統(tǒng)時(shí)期的教育環(huán)境下，美術(shù)并不是一門(mén)受重視的學(xué)科，但今時(shí)不同往日。作為時(shí)代發(fā)展背景下的一名初中美術(shù)教師，必須要改變自身的教學(xué)思想，重視美術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生深深地愛(ài)上這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，綻放出精彩的初中美術(shù)課堂。下面，我將結(jié)合自身從事初中美術(shù)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)策略作如下幾方面論述：

一、以多媒體技術(shù)創(chuàng)建美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)是新時(shí)期的優(yōu)質(zhì)教育資源，這是經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明所被充分認(rèn)可的。因此，在科技時(shí)代的教育環(huán)境下從事初中美術(shù)教師這份職業(yè)，需要具備應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，以多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能動(dòng)性，幫助學(xué)生高效獲取美術(shù)知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)提升初中美術(shù)教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大自然的色彩》這一節(jié)時(shí)，首先，以多媒體技術(shù)直觀展示了大自然的美好環(huán)境，使學(xué)生在形象畫(huà)面下產(chǎn)生了聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，我在多媒體技術(shù)的輔助作用下，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記憶色彩，使學(xué)生初步了解和感受到了春天給自然界帶來(lái)的變化，讓學(xué)生知道了表現(xiàn)春天的常用色彩，豐富了學(xué)生的知識(shí)視野。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以多媒體技術(shù)創(chuàng)建美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，使學(xué)生高效獲取了本節(jié)美術(shù)知識(shí)與技能，順利實(shí)現(xiàn)了初中美術(shù)教學(xué)效率的提升。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)建立民主課堂環(huán)境

在過(guò)去的教育教學(xué)中，課堂上更多是師尊生卑的體現(xiàn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很消極、很被動(dòng)。因此，在新課改以生為本教育理念的影響下，教師不妨開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，建立民主的課堂環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生參與課堂的熱情，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，完成優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》這一節(jié)時(shí)，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作交流了在哪些地方接觸過(guò)手繪線條圖像，了解學(xué)生的認(rèn)知。接著，我將一些美術(shù)作品呈現(xiàn)在了課件上，讓學(xué)生合作思考如何進(jìn)行手繪，為學(xué)生指導(dǎo)了簡(jiǎn)單的手繪方法。之后，我對(duì)學(xué)生的合作手繪成果做了評(píng)價(jià)和具有針對(duì)性的知識(shí)反饋，使學(xué)生懂得了如何表現(xiàn)具有個(gè)性的畫(huà)面。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生在小組中合作交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)建立了民主的課堂環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因勢(shì)利導(dǎo)提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到了手繪線條圖表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)事物的能力，從而順利完成了初中美術(shù)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)促進(jìn)學(xué)生理解作品

問(wèn)題是課堂教學(xué)中十分常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在新時(shí)期的教育環(huán)境下許多教師已經(jīng)否定了題海戰(zhàn)術(shù)策略，改變了提出問(wèn)題的模式。因此，作為一名初中美術(shù)教師，也當(dāng)基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)，保證問(wèn)題的合理性、優(yōu)質(zhì)性，提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的有效性，從而通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促進(jìn)學(xué)生理解作品，改善初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上出示了冷暖色幾幅圖片，以復(fù)習(xí)舊知的方式向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶了冷暖色的表現(xiàn)力，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的大腦總結(jié)了冷暖色的特點(diǎn)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。然后，我就新知內(nèi)容加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)與學(xué)生做互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)的能力，使學(xué)生懂得了如何正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)，提高了學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。最后，我做了課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)道：“大家可以大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中?！敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生積極地參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到了色彩強(qiáng)烈的對(duì)比的效果，極大程度上提升了初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，作為一名時(shí)代發(fā)展背景下初中美術(shù)教師，要相信新課改的教育理念，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)研究教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能動(dòng)性，獲取最為理想的初中美術(shù)課堂教學(xué)效益，最大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

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作者單位：四川省美姑縣大橋初級(jí)中學(xué)