吳秀香

摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科屬于考察邏輯思維比較多的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解起來(lái)困難，而且很多在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生到了初中階段成績(jī)就會(huì)逐漸下滑，因?yàn)樗麄兏簧线@種思維模式，而且初中知識(shí)點(diǎn)相較于小學(xué)階段而言，難度有所增加，不容易理解。那么對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科也是對(duì)他們的總體成績(jī)影響較大的學(xué)科，容易拉開(kāi)距離，從這個(gè)方面講，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更需要花費(fèi)心血。為了提高學(xué)生的成績(jī)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;布置預(yù)習(xí)任務(wù);自主整理錯(cuò)題;培養(yǎng)細(xì)心態(tài)度

習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響太大了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。良好的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)也是不容易的，初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一些不好的習(xí)慣都需要去克服，重新建立新的學(xué)習(xí)模式，樹(shù)立好良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在這個(gè)過(guò)程中擔(dān)任的職責(zé)也是非常重的，學(xué)生的耐心和能夠堅(jiān)持做一件事情的持久度不夠，比如做題時(shí)還容易馬虎，就需要教師的監(jiān)督，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要著重地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸改正不好的學(xué)習(xí)慣性。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

初中生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的精力有限，需要提高學(xué)習(xí)效率。而數(shù)學(xué)學(xué)科又與其他教學(xué)方法不同，需要學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中做到思考，這樣才能夠真正地將知識(shí)點(diǎn)掌握好。學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提前進(jìn)行了解課堂中教師將要講解的知識(shí)點(diǎn)，這樣教師在講解時(shí)，學(xué)生可以跟得上。而且教師可以給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中思考幾個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也就更加有側(cè)重點(diǎn)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)很大程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“平行線及其判定”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行講解之前，可以給學(xué)生流出一些時(shí)間讓他們預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并且找出平行線的性質(zhì)并且學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述平行線的判定。學(xué)生在收到教師布置的課堂預(yù)習(xí)任務(wù)之后，就會(huì)很快地投入到課堂中進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以讓他們提前對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行思考，教師講解時(shí)，學(xué)生會(huì)理解得更快。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，并且根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性地展開(kāi)課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、自主整理錯(cuò)題

錯(cuò)題對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，錯(cuò)題也可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從錯(cuò)題當(dāng)中，可以檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，或者是由于馬虎在做題時(shí)沒(méi)有做正確等，這些都是需要學(xué)生進(jìn)行反思的問(wèn)題。學(xué)生需要將這些題目進(jìn)行分析整理，并且將做錯(cuò)的原因進(jìn)行整理下來(lái)，也便于學(xué)生的后期復(fù)習(xí)。初中生所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也比較多，因此通過(guò)錯(cuò)題的形式，學(xué)生能夠知道哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，通過(guò)反復(fù)思考從而避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。整理錯(cuò)題也便于學(xué)生后期的知識(shí)復(fù)習(xí)，帶給學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一小節(jié)時(shí)，由于直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)和理解時(shí)都比較困難，學(xué)生在做題時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)存在較多問(wèn)題，因此對(duì)于學(xué)生做題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生需要有意識(shí)的將這些內(nèi)容整理下來(lái)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)對(duì)照，再次思考達(dá)到較好的理解效果。教師為了加強(qiáng)學(xué)生的整理效果，可以定期檢查學(xué)生的整理情況，并且問(wèn)學(xué)生在錯(cuò)題整理過(guò)程中有沒(méi)有遺漏的、不理解的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)地找出來(lái)，便于學(xué)生的后期復(fù)習(xí)。

三、培養(yǎng)細(xì)心態(tài)度

細(xì)心也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不可缺少的要素，一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字都會(huì)影響整體的結(jié)果，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)教師一定需要灌輸細(xì)心態(tài)度，讓學(xué)生懂得在做題時(shí)必須要做到認(rèn)真仔細(xì)，減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生改正馬虎等不好的習(xí)慣，課堂中多讓學(xué)生練習(xí)習(xí)題，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)重性，及時(shí)地改正不好的行為習(xí)慣以及做題習(xí)慣，并且需要不斷灌輸認(rèn)真的重要性，這樣學(xué)生的意識(shí)才會(huì)逐漸得到加強(qiáng)。

例如，在教學(xué)“一元一次不等式組”這一小節(jié)時(shí)，由于不等式組在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)計(jì)算上問(wèn)題，因此課堂中教師就需要讓學(xué)生多練習(xí)，增加熟練度。并且為了增加學(xué)生的認(rèn)真做題意識(shí)，教師可以在黑板上寫(xiě)幾道題目，然后讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行做題，對(duì)于學(xué)生的做題情況，教師需要認(rèn)真分析，尤其是學(xué)生做錯(cuò)或者是出現(xiàn)細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，教師認(rèn)真指出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真做題的重要性，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，細(xì)心態(tài)度對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高很有幫助。而學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的知識(shí)平臺(tái)。而教師需要在這個(gè)過(guò)程中監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生堅(jiān)持做好正確的學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)時(shí)，教師要將課堂中需要傳授的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，課堂中多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將教學(xué)方法方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更快地接受所學(xué)的知識(shí)并且成績(jī)能夠有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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