山東省日照市嵐山區(qū)中樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 秦小燕

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的改革，使教學(xué)手段更加多樣化，學(xué)生獲取信息的渠道多元化。微課教學(xué)模式以微課視頻為基本載體，秉承“注重引導(dǎo)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、微處著手”的理念，旨在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。微課視頻的時(shí)間短，主體更加突出，教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)化，資源容量相對(duì)較小，更加契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。此外，微課視頻可以讓學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間以及空間限制，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也能查漏補(bǔ)缺，鞏固強(qiáng)化已學(xué)內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限，為了保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，主要以兒歌教學(xué)為主，同時(shí)兼顧學(xué)生的愛(ài)好，這樣可以使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的狀態(tài)，注意力比較集中，學(xué)習(xí)體驗(yàn)良好。但是這種教學(xué)模式也存在明顯的弊端，小學(xué)生喜歡的音樂(lè)往往類型比較單一，并且普遍對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果有限。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也是關(guān)鍵性內(nèi)容之一，這就要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)還要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，而當(dāng)前這種教學(xué)模式下，學(xué)生接觸的音樂(lè)類型有限，顯然無(wú)法滿足新課標(biāo)的要求。

二、微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析

（一）教學(xué)時(shí)間短，主題突出

微課教學(xué)模式的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻，視頻時(shí)長(zhǎng)一般是5 ～8min，最長(zhǎng)不超過(guò)10min，相較于傳統(tǒng)的45min的課堂而言，微課教學(xué)更加契合小學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，而微課視頻將教學(xué)時(shí)間大幅縮短，符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)。此外，微課教學(xué)的主題更為突出，傳統(tǒng)課堂由于時(shí)間較長(zhǎng)，因此內(nèi)容比較寬泛，而微課視頻受時(shí)長(zhǎng)限制，教師往往會(huì)選擇教學(xué)中的重難點(diǎn)或者集中反映某一個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)，主題更加突出，內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

（二）資源容量小，學(xué)習(xí)更加靈活

微課教學(xué)視頻集中了教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)或者是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且視頻時(shí)長(zhǎng)有限。因此，學(xué)生可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備，如手機(jī)、iPad、電腦等等，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間上的限制。學(xué)生可以更加靈活地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，更加自由和靈活，便于學(xué)生鞏固強(qiáng)化、查缺補(bǔ)漏。

（三）針對(duì)性強(qiáng)，反饋及時(shí)

微課教學(xué)的內(nèi)容更具針對(duì)性，呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)，主要是針對(duì)小學(xué)生群體傳遞特定的音樂(lè)內(nèi)容或者知識(shí)，學(xué)生可以快速把握當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的核心部分，學(xué)習(xí)效率可以明顯提升。此外，教學(xué)反饋也更加及時(shí)，教師可以通過(guò)微課平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，可以適時(shí)給予指導(dǎo)。

（四）形式新穎，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維比較靈活，其行為方式與思維特點(diǎn)與成年人具有極大的差異。因此，小學(xué)生對(duì)于程序化的教學(xué)模式往往比較排斥，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式也限制了小學(xué)生的天性，所以，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)作為主流的藝術(shù)形式之一，不僅可以起到陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用微課的教學(xué)方式，形式更加靈活多樣，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式接受程度較高，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、微課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）短小精悍原則

微課充分結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，其最為突出的特點(diǎn)就是短小、微型化，契合小學(xué)生在課堂教學(xué)中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分把握這一原則，在確保微課內(nèi)容具備趣味性以及實(shí)用性的基礎(chǔ)上，控制微課的時(shí)長(zhǎng)。

（二）完整性原則

微課雖然追求微型化，強(qiáng)調(diào)短小精悍，但是在結(jié)構(gòu)上必須保持完整。完整性原則具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是微課視頻本身要完整，包括聲音、圖像、文字等；其二是微課資源要貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課后指導(dǎo)練習(xí)等。

（三）創(chuàng)造性與認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合的原則

教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng)意，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)微課視頻可以對(duì)教材內(nèi)容形成明確、深刻的認(rèn)識(shí)。這就要求教師要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，將微課視頻與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

（四）精簡(jiǎn)使用原則

在實(shí)施微課模式的過(guò)程中，教師是設(shè)計(jì)制作微課視頻的主體。因此，教師的設(shè)計(jì)很大程度上影響了課堂教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)制作時(shí)，應(yīng)盡可能使微課視頻內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，合理挑選音樂(lè)素材，排除干擾因素，要通過(guò)微課視頻充分吸引學(xué)生的注意力。此外，微課視頻要重點(diǎn)突出實(shí)用性，要讓學(xué)生通過(guò)微課視頻完成知識(shí)遷移的過(guò)程，掌握具體的知識(shí)技能，從而有效提升課堂教學(xué)效果。

四、微課在小學(xué)音樂(lè)教育領(lǐng)域的開(kāi)展

下面主要是以“認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱”這一知識(shí)點(diǎn)為例，具體研究微課在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：微課視頻制作與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

首先，教師需要利用錄屏軟件制作微課視頻，圍繞“認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱”這一知識(shí)點(diǎn)，采用電子課件和音頻同步講解的方式制作教學(xué)視頻。在制作教學(xué)視頻過(guò)程中要注意遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)運(yùn)用情境化以及生活化的策略，盡量貼近學(xué)生的生活，這樣更便于學(xué)生理解。比如可以在視頻中加入動(dòng)畫(huà)的元素，并配上生活當(dāng)中真實(shí)的聲音，讓學(xué)生通過(guò)游戲、模仿、對(duì)比、表演等方式初步認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱，循序漸進(jìn)地了解教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，教師在制作微課教學(xué)視頻時(shí)，要控制好視頻時(shí)長(zhǎng)，不可過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短，過(guò)長(zhǎng)則會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，影響后續(xù)教學(xué)活動(dòng)；過(guò)短則難以完整呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，契合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。比如我針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）初步了解音的強(qiáng)弱；（2）認(rèn)識(shí)表示音強(qiáng)弱的符號(hào)“f”和“p”；（3）在歌曲《牧童到哪里去了》中運(yùn)用音的強(qiáng)弱變化演唱歌曲。

（二）課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：資源投放與課前學(xué)習(xí)

教師制作好微課教學(xué)視頻后，要及時(shí)上傳至微課平臺(tái)，并讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容。在微課教學(xué)視頻中。首先，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，采用生活化的語(yǔ)言的導(dǎo)入，比如列舉生活當(dāng)中的聲音讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱，這樣比較符合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生易于接受，通過(guò)這種方式讓學(xué)生初步了解音的強(qiáng)弱。其次，認(rèn)識(shí)表示音強(qiáng)弱的符號(hào)“f ”和“p”涉及音樂(lè)理論知識(shí)，會(huì)比較枯燥，對(duì)此可以采用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式，更加形象、直觀地讓學(xué)生掌握。最后，展示具體的歌曲案例，讓學(xué)生在歌曲中感受強(qiáng)與弱的變化，比如可以讓學(xué)生通過(guò)《杜鵑圓舞曲》感受音的強(qiáng)弱變化，也可以通過(guò)自己演唱感受。需要注意的是，微課教學(xué)視頻要注意循序漸進(jìn)，按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂探究與延伸

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用微課視頻教學(xué)，學(xué)生通過(guò)微課視頻可以在課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣就有效減輕了課堂教學(xué)的壓力。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)微課視頻的內(nèi)容，重點(diǎn)解答學(xué)生存疑的部分，然后可以適當(dāng)?shù)匮由觳糠謨?nèi)容，也可以開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展討論、表演、模擬等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。我在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于“認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱”這一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多贅述，而是創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，開(kāi)展歌曲教學(xué)，學(xué)生很自然地會(huì)將音的強(qiáng)弱變化以及“f”和“p”符號(hào)運(yùn)用在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中。待學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容后，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由欤尤肓藵u強(qiáng)、減弱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生在《大海搖籃》這首歌曲中嘗試加入漸強(qiáng)漸弱的變化。通過(guò)引入微課這種模式，我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)留給學(xué)生討論、實(shí)踐的時(shí)間明顯變長(zhǎng)，課堂教學(xué)效果可以得到進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化。此外，學(xué)生長(zhǎng)期通過(guò)微課視頻的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)領(lǐng)域運(yùn)用微課教學(xué)的模式更加符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)知習(xí)慣，可以使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式更加多元化，同時(shí)也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師將微課教學(xué)靈活應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)階段，提高學(xué)生的歌曲演唱技巧，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從多角度提升學(xué)生的整體音樂(lè)水平。