柏偉偉

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過(guò)程中，教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生們進(jìn)行全新數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并鞏固自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)也可以在練習(xí)課當(dāng)中獲得更加科學(xué)的梳理，幫助學(xué)生們養(yǎng)成一套屬于自己的思維模式和解決問(wèn)題思路，這樣一來(lái)就可以給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的解決問(wèn)題能力提高，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。所以本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，探討如何開展更加高效的練習(xí)課，來(lái)讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)練習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0252-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過(guò)程中，教師通常情況下會(huì)開展大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，開展練習(xí)的目的是讓學(xué)生們能夠鞏固自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，掌握全新的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐練習(xí)的過(guò)程中獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)的數(shù)學(xué)技能。但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)課開展過(guò)程中，因?yàn)椴粩嗟倪M(jìn)行做題講題，練習(xí)課失去原本的意義。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是因?yàn)榻處熕褂玫慕虒W(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生們感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)也導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被消磨干凈。所以教師一定要從自己的課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擁有更加充足的活力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)練習(xí)課的作用。

1數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)要足夠明確

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過(guò)程中，教師在完成某一個(gè)單元或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)之后，都會(huì)安排相關(guān)的練習(xí)課來(lái)鞏固學(xué)生們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。利用練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生們重新進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的梳理和構(gòu)建，從而深化知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在開展練習(xí)課之前，教師也要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā)，讓練習(xí)課的課堂教學(xué)目標(biāo)更加明確，從而幫助學(xué)生們更加充分的掌握本階段自己需要掌握的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這也是練習(xí)課的最終教學(xué)目的，同時(shí)教師也要注重知識(shí)框架圖的構(gòu)建，保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)進(jìn)行思考[1]。

2練習(xí)課需要更加多樣化的練習(xí)形式

數(shù)學(xué)練習(xí)課開展的前提是學(xué)生們已經(jīng)對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有一定的了解基礎(chǔ)之上所開展的，主要是讓學(xué)生們進(jìn)行更加獨(dú)立的數(shù)學(xué)練習(xí)。教學(xué)開展過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該通過(guò)更加多樣化的練習(xí)形式來(lái)開展教學(xué)，強(qiáng)化練習(xí)課的目的性和針對(duì)性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，練習(xí)課目前大致上可以分成專項(xiàng)基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)三種不同的練習(xí)形式，練習(xí)形式區(qū)別也會(huì)影響到練習(xí)側(cè)重點(diǎn)[2]。

專項(xiàng)基礎(chǔ)練習(xí)側(cè)重的是雙基的練習(xí)，強(qiáng)化雙基的重要性和針對(duì)性。學(xué)生們學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后，就可以從教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以及一些難以理解的教學(xué)概念出發(fā)，讓學(xué)生們開展專項(xiàng)練習(xí)，或者是從學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)和試卷過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方出發(fā)來(lái)幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，這樣就可以深化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念的理解水平，熟練掌握解決問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的技巧，給學(xué)生們未來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

其次就是綜合練習(xí)，綜合練習(xí)是在專項(xiàng)基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)之上所布置的一些綜合練習(xí)題，主要的目的是給學(xué)生們帶來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)水平的有效提高，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的深刻理解和掌握，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。綜合練習(xí)課的設(shè)計(jì)和安排需要考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，從由淺入深的原則出發(fā)，保證試題內(nèi)容能夠銜接不同的知識(shí)點(diǎn)，難度需要比專項(xiàng)基礎(chǔ)練習(xí)高，更要能夠給學(xué)生帶來(lái)解決問(wèn)題思路的拓展。比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)完小數(shù)知識(shí)之后，教師就可以設(shè)計(jì)一些判斷題：小數(shù)一定比整數(shù)小、42個(gè)0.1是4.2等等類似的問(wèn)題，來(lái)考察學(xué)生們對(duì)于小數(shù)知識(shí)的理解程度，也可以讓學(xué)生們感受到挑戰(zhàn)[3]。

最后就是拓展練習(xí)，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要擁有足夠的探索性和開放性，給綜合練習(xí)帶來(lái)補(bǔ)充，并在專項(xiàng)基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)的基礎(chǔ)之上開展，前提是學(xué)生們已經(jīng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)較高的掌握，并且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也已經(jīng)足夠了解。這個(gè)部分的教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維獲得充分開發(fā)，提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解水平。

此外，從練習(xí)題形式上的區(qū)別，教師也可以開展書面練習(xí)、口述練習(xí)和操作練習(xí)三種不同的練習(xí)方式，讓不同練習(xí)方式的作用和效果得到更加明顯的展現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生們的思維，避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中機(jī)械化的模仿，思維出現(xiàn)定式。比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)完應(yīng)用題的解決問(wèn)題方法之后，教師就可以使用口述練習(xí)的方式，讓學(xué)生們口述每一個(gè)解決問(wèn)題步驟所擁有的含義，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行題干的分析，從其中提取出已知條件、推理出位置條件，并將題目當(dāng)中的對(duì)應(yīng)關(guān)系找出來(lái)?；蛘呤且匀切蔚膬?nèi)角和這部分知識(shí)內(nèi)容為例，利用操作性練習(xí)的方式，可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行正方形的裁剪，并將正方形對(duì)折之后三角形，來(lái)進(jìn)行三角形內(nèi)角和的測(cè)量，或者是把三角形其中一個(gè)角減掉變成四邊形進(jìn)行測(cè)量。利用這樣的練習(xí)方式，可以充分強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于三角形內(nèi)角和這部分知識(shí)的理解，并且也可以有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[4]。

3練習(xí)課設(shè)計(jì)階段的注意事項(xiàng)

練習(xí)課的開展首先需要教師注意使用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其次要保證練習(xí)課內(nèi)容和實(shí)際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，利用學(xué)生們生活當(dāng)中常見的事物進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)探究欲望獲得更加充分的激發(fā)。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，就可以用購(gòu)買商品進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過(guò)程中，教師一定要對(duì)于教材內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行更加深入的研究，對(duì)于練習(xí)題設(shè)計(jì)的目的給予更加深入的觀察，保證練習(xí)題能夠體現(xiàn)出自己的有效性和必要性，從而采取更加合理的練習(xí)形式，這樣才能夠讓學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，充分提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑君.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（13）：71+77.

[2]李春霞.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中生成性資源的有效利用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（08）：94-95.

[3]王多海.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課的優(yōu)化策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：241.

[4]吳麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略[J].江西教育，2020（06）：81.