王芝怡

兩家人都看見路邊的一個(gè)乞丐，一家父母對(duì)孩子說要努力讀書，否則會(huì)像乞丐一樣;另一家父母對(duì)孩子說要努力讀書，去幫助像乞丐那樣的人。雖然兩家的教育方法不同，但在強(qiáng)調(diào)讀書上卻是一致的。讀書不僅可以改變自己，還可以改變別人。

愛因斯坦有言：“不要努力成為一個(gè)成功者，要努力成為一個(gè)有價(jià)值的人?！焙煤米x書或許是走向成功的一條重要的途徑，但在成功的基礎(chǔ)之上做一個(gè)有價(jià)值的人，可謂錦上添花。書香的特質(zhì)會(huì)在人的身上顯現(xiàn)，使得人的氣質(zhì)得以提升，心靈得以凈化。一個(gè)真正有價(jià)值的人，不只是自己走向成功，更要心里裝著別人，把恩惠給予他人，溫暖他人。

還記得“為中華之崛起而讀書”的周恩來嗎？在學(xué)生時(shí)代，修身課上，校長曾向?qū)W生提問：“請(qǐng)問諸生為什么而讀書？”有的說“為明理而讀書”，有的說“為做官而讀書”，也有的說“為掙錢而讀書”……周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”他不但這樣說，也是這樣做的。學(xué)成歸來，拯救人民于水深火熱中，一生克己為公，默默奉獻(xiàn)，為改變落后的中國而殫精竭慮。他在青年時(shí)代寫下詩篇：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！边@便是一個(gè)有價(jià)值人生的生動(dòng)體現(xiàn)。

還記得“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅嗎？他曾經(jīng)如饑似渴地苦學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)，想努力成為懸壺濟(jì)世的醫(yī)生。然而，當(dāng)他看了一部關(guān)于日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，影片中中國人為俄國人做偵探而被日本人逮捕要被處決，麻木不仁的中國人卻像“鴨子”一樣伸著腦袋來看熱鬧時(shí)，魯迅受到了刺激，他認(rèn)為“救國救民需先救思想”，于是他棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)改造中國人的“國民劣根性”。他寫出了無數(shù)篇驚世駭俗的作品，讓人們?cè)诤谝估锟匆娏死杳鞯氖锕?。他的讀書，不是為自己，而是為了別人，為了中華民族的蘇醒與崛起，這便是一個(gè)有價(jià)值人生的生動(dòng)體現(xiàn)。

讀書不只能改變自己，還可以改變別人，甚至改變整個(gè)民族。我們可以為自己讀書，為自己的人生讀書，但我們?cè)诟淖冏约喝松耐瑫r(shí)，也應(yīng)該想到他人，改變他人的人生。因?yàn)闊o窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與你有關(guān)，世界會(huì)因你而更加精彩。

【作者系浙江省臺(tái)州市路橋中學(xué)學(xué)生】

老師點(diǎn)評(píng)

本文從所提供的材料切入，一開始便提出觀點(diǎn)“讀書不僅可以改變自己，還可以改變別人”。接著引用愛因斯坦的名言進(jìn)行分析，闡明讀書可以“走向成功”，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書更要成為“一個(gè)有價(jià)值的人”，這是對(duì)所提觀點(diǎn)的拓展與闡發(fā)。然后在主體部分，例舉周恩來和魯迅的事例，具體論述真正的讀書不僅為自己，更是為別人的道理，論證具體而充實(shí)。最后解決問題，得出結(jié)論，強(qiáng)化觀點(diǎn)。全文環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。