羅靜

摘? 要：道德是做人的根本。在開展培智生的教育與管理過程中，既要注重對(duì)培智生的行為和學(xué)習(xí)引領(lǐng)，更要注重對(duì)培智生的德育素質(zhì)教育，以為其積累在將來適應(yīng)社會(huì)并自立于社會(huì)的能力。就此，本文主要從優(yōu)化師生關(guān)系、開展德育活動(dòng)、增進(jìn)家長(zhǎng)聯(lián)系三方面入手，以班主任的角度對(duì)高年級(jí)德育管理進(jìn)行相關(guān)探析。

關(guān)鍵詞：培智;高年級(jí);班主任;德育管理

班主任雖說是世界上最小的“主任”，但是班主任身上所擔(dān)負(fù)的教育和管理職責(zé)缺失最繁瑣，也是最重要的。尤其是在特殊教育中，面對(duì)特殊的學(xué)生群體，我們不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更重要是關(guān)心他們的身心成長(zhǎng)，借助德育教育管理來培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度、培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立的生活能力，以使其在將來能夠融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)?；诖耍疚淖髡吡⒆阕陨矶嗄甑陌嘀魅谓逃肮芾斫?jīng)驗(yàn)，就特殊教育中高年級(jí)培智生的德育管理策略簡(jiǎn)要闡述如下，以期促成培智生的高質(zhì)量成長(zhǎng)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系

古語(yǔ)有云：“親其師，信其道?！卑嘀魅问浅议L(zhǎng)之外與培智生們接觸最多的人，也是他們最信任的人，進(jìn)而在德育教育工作開展過程中，我們要善于放低自己的“家長(zhǎng)”姿態(tài)，嘗試以朋友的身份與培智生們和諧相處，以在優(yōu)化師生關(guān)系的同時(shí)，真正了解他們的喜好，了解他們的想法，幫助其解決實(shí)際問題，有效把握培智生們的思想方向與德育行為成長(zhǎng)。

例如，培智生的心思比較敏感，進(jìn)而我在開展教育和班級(jí)管理工作時(shí)，都會(huì)有意識(shí)的規(guī)范自己的行為，使被培智生們看在眼里的一言一行都是規(guī)范的、文明的、積極的，都是能夠帶給培智生們潛移默化正向德育引領(lǐng)的。還有更重要的一點(diǎn)就是我會(huì)盡量做到對(duì)所有培智生的管理“平等”、教育“平等”，不會(huì)因?yàn)槟承┡嘀巧恼J(rèn)知能力差或者行為能力差而對(duì)其沒有耐心，產(chǎn)生教育抵觸情緒。相反我會(huì)給予其更多的關(guān)注與指導(dǎo)，使其感受到教師的關(guān)注與尊重，進(jìn)而不斷提升其對(duì)自己的認(rèn)知，使培智生們能夠自然而然的接受班主任的教導(dǎo)與管理，更促成班級(jí)德育管理工作的順利和高質(zhì)量開展。

二、開展德育活動(dòng)

活動(dòng)是檢驗(yàn)一切教育成果的有效手段，在德育教育中也是一樣，我們班主任不僅要做好日常對(duì)培智生的德育教育，還要善于根據(jù)德育教育主題和培智生們存在的德育問題設(shè)計(jì)開展德育教育活動(dòng)。引導(dǎo)培智生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中感知德育知識(shí)的用途，以不斷強(qiáng)化培智生的德育意識(shí)，不斷規(guī)范培智生的德育行為，真正促成德育教育效果的事半功倍。

例如，在國(guó)慶節(jié)我們學(xué)校組織開展了“唱紅歌，揚(yáng)國(guó)威”的國(guó)慶主題活動(dòng)。進(jìn)而我便組織班上的培智生們演唱了《名字叫中國(guó)》這首歌，不僅帶領(lǐng)培智生們學(xué)習(xí)了歌曲的演唱，還指導(dǎo)培智生們排練了這首歌的“手勢(shì)舞”（用手勢(shì)動(dòng)作展現(xiàn)歌詞內(nèi)容），并悉心指導(dǎo)每一位培智生練習(xí)掌握歌詞、練習(xí)動(dòng)作。在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，使培智生們的演唱越來越順暢、有節(jié)奏，使培智生們的手勢(shì)舞與歌曲的配合越來越準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，使其在校園表演中能夠交出最滿意的“答卷”。并借助主題教育活動(dòng)的開展，使培智生們明白我們國(guó)家的名字叫中國(guó)，知道祖國(guó)媽媽的生日是十月一日，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的熱愛之情的同時(shí)，使培智生在歌曲的演唱和手勢(shì)動(dòng)作律動(dòng)中獲得手腦協(xié)調(diào)能力的鍛煉，一舉多得。

三、增進(jìn)家校聯(lián)系

在任何時(shí)期、任何教育階段教育都不是學(xué)校單方面的事情，而是需要家長(zhǎng)的密切配合與全力支持，在對(duì)培智生的德育教育管理中也是一樣。我們班主任在增進(jìn)與培智生家長(zhǎng)之間聯(lián)系的同時(shí)，要科學(xué)處理與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使其認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，以形成有效教育合力，共同為培智生營(yíng)造良好的班級(jí)和家庭德育教育環(huán)境，共同助力培智生的德育素養(yǎng)發(fā)展。

在帶班的第一天，我就收集了全班所有學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，并組建了班級(jí)家長(zhǎng)微信群，以實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)之間的及時(shí)溝通。例如，在德育教育活動(dòng)開展完之后，我會(huì)為培智生們布置相關(guān)的家庭踐行活動(dòng)作業(yè)：給家長(zhǎng)洗腳，幫媽媽收拾餐具，清洗簡(jiǎn)單的內(nèi)衣、內(nèi)褲，整理自己的床鋪，自覺進(jìn)行康復(fù)鍛煉……并且在將這些踐行作業(yè)發(fā)至微信群的同時(shí)，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)們將孩子進(jìn)行德育踐行活動(dòng)的過程以視頻或者圖片的形式記錄下來。在記錄孩子成長(zhǎng)點(diǎn)滴的同時(shí)，分享到班級(jí)微信群里，促成家長(zhǎng)之間的交流，也促成班級(jí)良性競(jìng)爭(zhēng)循環(huán)的形成。使家長(zhǎng)們能夠在家里輔助孩子完成德育踐行作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，以在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中助力家長(zhǎng)與孩子的共同“成長(zhǎng)”，助力培智生德育素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

綜上所述，雖說到了高年級(jí)，但是培智生的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力等還是有一定的欠缺，還是缺乏對(duì)事物的是非判斷能力。因此，作為培智生的班主任，我們?nèi)圆荒懿皇菍?duì)培智生的德育教育管理工作，并將其融入培智生日常生活和學(xué)習(xí)的始終。在持之以恒的堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，促成班級(jí)德育教育質(zhì)量的提升，助力培智生生活及學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，為其在將來能成長(zhǎng)為一名合格的“社會(huì)人”保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張池珍.小學(xué)班主任有效開展德育管理工作的幾點(diǎn)策略[J].報(bào)刊薈萃：下，2018，（4）：251-251.