李幫智

摘? 要：作為國(guó)際交流中常用的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)不僅是我們與其他文化接觸的橋梁，也是我們學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。新課程改革以來(lái)，廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)理念也發(fā)生了根本性的變化。小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育的教學(xué)目的是幫助學(xué)生開(kāi)啟對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)始了解英語(yǔ)這一語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法;多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;趣味游戲

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交流，筆者認(rèn)為這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，事實(shí)上，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要求科學(xué)化、規(guī)整化、智慧化和效率化，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地，是提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)，課堂教學(xué)也是學(xué)生獲取信息、鍛煉能力和形成一定觀念的主要渠道，其效果決定著教學(xué)的質(zhì)量。如今，新課程改革倡導(dǎo)下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為英語(yǔ)教師需要思考的最大問(wèn)題，接下來(lái)筆者將從多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、趣味游戲三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體課件通過(guò)聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)、多樣化等形式可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳輸信息的效果，這是對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的滿足。因此，在制作多媒體課件方面，教師要選擇密切相關(guān)的生動(dòng)畫(huà)面，配以信息文本和純正宗的英語(yǔ)朗讀，從多方位有效地刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的定義，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新奇事物保持持久的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如，以學(xué)習(xí)《Hello！》這一課為例，這一課是學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一課，主要是為學(xué)生介紹最基礎(chǔ)的日常用語(yǔ)。在正式上課之前，我將搜集與本文相關(guān)的英語(yǔ)資料，制作成多媒體課件。在正式上課時(shí)，我將把與本文相關(guān)的英語(yǔ)句子寫(xiě)到黑板上，如：Hello、Hi、Goodbye、Bye-bye、I'm……等。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“大家平時(shí)打招呼，會(huì)說(shuō)‘你好‘好久不見(jiàn)，但是你們知道美國(guó)的小朋友們是怎么打招呼的么？”接下來(lái)我會(huì)利用搜集的資料，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體技術(shù)的加入，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

二、利用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂教學(xué)

情境教學(xué)法是教師創(chuàng)設(shè)典型情境，運(yùn)用抽象的語(yǔ)言形式，使之成為生動(dòng)、具體、直觀的語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)模式。它的主要特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的自主性，體驗(yàn)情感，貫穿實(shí)踐全過(guò)程，注重發(fā)展。情境教學(xué)法符合英語(yǔ)發(fā)展規(guī)律和兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的基本出發(fā)點(diǎn)是通過(guò)介紹或創(chuàng)造各種社會(huì)情境來(lái)理解和掌握英語(yǔ)的意義，從而達(dá)到在交際中使用英語(yǔ)的目的。

例如，以學(xué)習(xí)《Happy birthday！》這一課為例，這一課主要是鍛煉學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀這四個(gè)方面掌握英語(yǔ)單詞，并且能根據(jù)指令做出動(dòng)作，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先我用事先準(zhǔn)備好的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的生日?qǐng)鼍?，然后進(jìn)行20分鐘的教學(xué)。為了幫助學(xué)生鞏固本課內(nèi)容，我會(huì)讓學(xué)生在場(chǎng)景中模擬演繹出不同的人物，這樣可以讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、利用趣味游戲進(jìn)行課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)緊緊圍繞教材中的單詞和課文，課堂學(xué)習(xí)往往形成枯燥乏味的氣氛，難以適應(yīng)小學(xué)生喜愛(ài)玩耍的天性，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。但事實(shí)上，英語(yǔ)就像我們的母語(yǔ)一樣，因?yàn)樗彩且环N語(yǔ)言，我們需要交流和閱讀。通過(guò)掌握一門(mén)語(yǔ)言，我們可以更好地了解它背后的文化，從而豐富自己，尤其是小學(xué)的英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)，只有在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)作用。因此，探索趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用是十分必要的。

例如，以學(xué)習(xí)《Is This Your Skirt？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的講解。隨后為了幫助學(xué)生鞏固本課的單詞，我將采用趣味游戲的方式。我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小組派出一位代表來(lái)到講臺(tái)前，根據(jù)我給出的提示，寫(xiě)下相應(yīng)的單詞。如：短褲，學(xué)生需在黑板上寫(xiě)下shorts，寫(xiě)好后讓小組的第二名學(xué)生來(lái)到臺(tái)前聽(tīng)寫(xiě)單詞（第二名學(xué)生可以修改前一名學(xué)生的單詞），以此類推。在這個(gè)游戲中，不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能在游戲的過(guò)程中鞏固所學(xué)的單詞，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，也是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)有很多途徑和手段，這需要我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行研究和探索?？傊?，有效的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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