武娟娟

摘? 要：湊十法屬于“20以內(nèi)進位加法”中的核心計算方法，教師要加強對湊十法的重視，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。在數(shù)學(xué)湊十法教學(xué)活動中，教師可以通過多樣化練習(xí)、放手探索、直觀性操作等模式，激發(fā)學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與積極性，從中真正有所收獲，深入認(rèn)知、遷移、運用數(shù)學(xué)湊十法，最大程度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);湊十法;教學(xué);策略

一、通過直觀操作引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知湊十法

小學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力比較差，再加上數(shù)學(xué)是一門較為抽象、復(fù)雜的學(xué)科，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識存在一定的抵觸、厭學(xué)心理，由此，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特征、行為特征來引入數(shù)學(xué)湊十法教學(xué)模式，用小學(xué)生能夠理解、接受的方式開展數(shù)學(xué)計算教學(xué)。首先，小學(xué)生的好奇心與好動性比較強，教師可以把學(xué)生的這種特征和數(shù)學(xué)湊十法教學(xué)聯(lián)系起來，通過直觀操作引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知湊十法的規(guī)律與方法，教師可以先提出一個數(shù)學(xué)問題，然后為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的數(shù)學(xué)教具，讓學(xué)生利用拼擺教具來思考問題、展開計算，這樣直觀、形象的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生深入理解“放1湊十”，無形之中讓學(xué)生掌握更多的計算方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師要給予學(xué)生更多的動手操作、自由發(fā)揮的時間與空間，讓學(xué)生通過畫一畫與擺一擺，來一邊計算、一邊理解，學(xué)會熟練運用湊十法，把算法和算理深度融合在一起，重視湊十法的具體思考過程，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，這樣才能夠提高計算的準(zhǔn)確率。以此下來，能夠讓學(xué)生對湊十法有更為深刻的表象認(rèn)知，學(xué)會利用湊十法來解決數(shù)學(xué)問題。

二、給予學(xué)生自主探究的空間

教師需要給予學(xué)生更多自主探究的空間，讓學(xué)生去遷移湊十法。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“9+幾”之后，在進行8、7、6的時候就能夠熟練運用湊十法，這時候教師就要把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去深入探究湊十法的道理，這樣才能夠全面掌握湊十法。教師可以為學(xué)生設(shè)定幾個問題，讓學(xué)生去思考為何要湊十、如何去湊十等，通過提出問題，引導(dǎo)小學(xué)生去分析問題、解決問題，并且學(xué)會活用湊十，引入相應(yīng)的加法交換律，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)遷移能力。其次，教師還要讓學(xué)生去多多觀察加數(shù)和加數(shù)之間的特征，讓學(xué)生去探究加數(shù)通常都為大數(shù)在后、小數(shù)在前，讓學(xué)生利用湊十法來解決數(shù)學(xué)計算問題，把新的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成舊的數(shù)學(xué)知識，深入理解其中蘊含的轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，體驗成功的快樂。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)了20之內(nèi)的進位加法與減法之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合湊十法，來自主編排一些數(shù)學(xué)兒歌，教師開頭、學(xué)生收尾，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會簡單記數(shù)學(xué)的規(guī)律與方法，在唱兒歌過程中加深對湊十法的運用與理解。

三、開展多元化練習(xí)

小學(xué)生的記憶能力比較差，學(xué)過的數(shù)學(xué)知識如果不加以鞏固、復(fù)習(xí)，很快就忘記了，同樣，對于數(shù)學(xué)湊十法的運用，教師也要注重開展多元化的數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中更為深入理解、運用湊十法。首先，教師要為學(xué)生設(shè)定趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以此來增強數(shù)學(xué)練習(xí)的形象化、趣味化，讓學(xué)生能夠自主參與到數(shù)學(xué)練習(xí)中去，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中引入數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在思考問題中，去正確列式、思考如何計算，在此過程中讓學(xué)生去運用“放1湊十”，學(xué)生多模式、多思維去展開計算，設(shè)立表像的湊十法體系，在擺脫實物情境圖的情況下，也能夠迅速計算出數(shù)學(xué)結(jié)果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力、計算準(zhǔn)確性，更為熟練運用湊十法。同時，教師也可以借助于多媒體技術(shù)來展示數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生掌握有關(guān)湊十法的有關(guān)計算模式，讓學(xué)生深入探究湊十法的具體計算流程。教師也可以把湊十法練習(xí)題用多樣題卡展示出來，通過接力比賽、開火車的形式來展開數(shù)學(xué)計算練習(xí)，這樣既能夠掌握湊十法的運用，也能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。其次，教師要多多設(shè)定一些有難度的數(shù)學(xué)計算題，在學(xué)習(xí)了20之內(nèi)的進位加法與減法之后，對于9或者8加幾的計算錯誤率比較低，因為很接近于十，但是對于7或者5等數(shù)字加幾的計算很容易出錯，因為離十比較遠(yuǎn)，這時候教師就要加大練習(xí)量，讓學(xué)生重點鞏固與復(fù)習(xí)，從中去突破重點、難點內(nèi)容，教師可以用填括號的形式來布置數(shù)學(xué)練習(xí)題，來提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算的實效性和準(zhǔn)確性。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識與技能，同時，還要引入先進、科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教育工作中，教師要利用湊十法來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，從中總結(jié)規(guī)律與技巧，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)計算的自主性與自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，為之后的數(shù)學(xué)計算、學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，師生之間共同構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

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[2]劉麗. 《聾校義務(wù)教育實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》解讀和教學(xué)建議[J]. 現(xiàn)代特殊教育，2019（19）：26-31.