在我讀書的時(shí)候，我最害怕的大概就是寫作文。

一次周末放假前，喬伊斯老師布置給我們寫一篇關(guān)于“游泳”的作文。非常巧，我在父親訂閱的《東部海岸信使報(bào)》上看到了這樣的一篇文章，我把它抄到了我的作文本上。

周一早上，當(dāng)我們把作文交上去以后，喬伊斯老師對(duì)我的作文非常滿意，他稱贊了我，并且當(dāng)著同學(xué)們的面朗讀了我的作文，當(dāng)喬伊斯老師讀完以后，C組的克萊爾突然大聲地喊叫了起來：“喬伊斯老師，他的這篇作文是抄來的！”

話音落下，全班同學(xué)都開始輕聲議論起來，我能感覺到同學(xué)們都把目光看向了我。喬伊斯老師也向我投來吃驚的眼神，我低下了頭，等待著喬伊斯老師的批評(píng)。可是喬伊斯老師并沒有批評(píng)我，在短暫的吃驚過后，他笑著問克萊爾說：“你是在什么時(shí)候，在哪里看到過這篇文章的呢？”

“我在上周的地鐵上看到過這篇文章，當(dāng)時(shí)有個(gè)中年男人坐在我的對(duì)面，他豎著報(bào)紙坐在我對(duì)面，所以我讀到了那篇文章！”克萊爾大聲地說。

“你是一個(gè)愛閱讀的好孩子！”喬伊斯老師說，“那么，當(dāng)你在閱讀的時(shí)候，有沒有留意到那篇文章的署名是誰？”

“這……我沒有留意?！笨巳R爾說。

喬伊斯老師笑著說：“我需要表揚(yáng)克萊爾，他是一個(gè)喜歡閱讀的人，只是他還不夠細(xì)心，因?yàn)樗麤]有留意到，在那張報(bào)紙上的署名就是史蒂夫·布朗，這是史蒂夫·布朗在上周寫的，我覺得很好，就交給了報(bào)社，然后作文刊發(fā)了出來，同學(xué)們，你們說這篇作文寫得好不好？”

“好！”包括克萊爾在內(nèi)的所有同學(xué)都這樣大聲地回答。

“我想對(duì)大家說，只要你們?cè)敢庹J(rèn)真寫出好作文，我也一樣會(huì)幫你們把作文交給報(bào)社，你們的作文也一樣有機(jī)會(huì)刊發(fā)出來！”喬伊斯老師接著對(duì)我說，“特別是你，史蒂夫·布朗，你可不要刊發(fā)這一次就滿足了！”

我明白喬伊斯老師的意思，他想告訴我，這次他幫我遮掩過去了，但下一次，希望我是真能靠自己努力寫出好作文刊發(fā)在報(bào)紙上。我對(duì)喬伊斯老師點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我會(huì)的！”

在那之后，喬伊斯老師果然會(huì)把同學(xué)們的一些好作文交給報(bào)社，而報(bào)社也果然陸陸續(xù)續(xù)地刊發(fā)過一些。我也開始努力要寫出好作文，我覺得只有這樣才不會(huì)辜負(fù)喬伊斯老師在同學(xué)們面前幫我說的這次謊話。我的努力使我不再害怕作文，甚至使我愛上了作文。在第六周的時(shí)候，我寫了一篇《用筆表達(dá)》的作文。這篇作文讓喬伊斯老師覺得很滿意，他把這篇作文交給了報(bào)社，并且在一周之后刊發(fā)了出來。

喬伊斯老師經(jīng)常告訴我們要做一個(gè)誠實(shí)的人，但我知道他至少說過一次謊。每次想起他的那次“說謊”，我的心中都會(huì)倍感溫暖。我覺得，喬伊斯老師的那次“說謊”甚至改變了我的一生。